秦肖依

【摘? ? 要】當(dāng)前，新課改要求初中教學(xué)更多的注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，要實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，就要求教師改變現(xiàn)下陳舊的教學(xué)方法，探尋新的教學(xué)策略，有效增強學(xué)生的綜合能力?；谶@個教學(xué)背景，鼓勵學(xué)生主動參與到語文教學(xué)中來就是一種有效的途徑。那如何激發(fā)學(xué)生主動參與到語文教學(xué)中來呢？這是本篇文章將要深入探討的問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 主動參與教學(xué)? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.123

現(xiàn)階段的語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，很大一部分原因是因為教師錯誤的教學(xué)方式以及學(xué)生對待語文不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。要解決當(dāng)前嚴(yán)峻的語文教學(xué)問題，教師就要從學(xué)生下手，根據(jù)初中生的心理特點，即自覺性很低，學(xué)習(xí)能力很弱，采取有效措施。運用外部約束條件，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過長期的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變會讓學(xué)生以更加積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到語文教學(xué)中來，提高語文教學(xué)質(zhì)量。接下來，我將分析當(dāng)前學(xué)生難以主動參與到初中語文學(xué)習(xí)中來的原因，然后根據(jù)存在的問題，提出有效解決策略，旨在激發(fā)學(xué)生的主動參與，促進多方面能力的培養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強。在以往的語文教學(xué)中，不少教師都是展開的一言堂的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生很難專注到語文學(xué)習(xí)中來，且在課堂上大多處于昏昏欲睡的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。長此以往，學(xué)生可能養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文知識的學(xué)習(xí)上會落下越來越多的功課，即使后面想要補救也是有心無力，陷入一個惡性循環(huán)當(dāng)中。同時在學(xué)習(xí)成績難以提升的打擊下，學(xué)生甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，興趣降低，自然，學(xué)生很不愿意參與進來。教師要正視這個問題，運用多種教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為突破口，鼓勵學(xué)生的主動參與。

2.沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。不少學(xué)生想要主動參與到語文課堂中來，但是由于部分教師教學(xué)方法的問題，雖然大多數(shù)學(xué)生是參與進來了，但卻是處于被動狀態(tài)，這也與當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)相反。研究表明，主動學(xué)習(xí)效果是遠遠高于被動學(xué)習(xí)的。基于這一點，教師就要改變當(dāng)前學(xué)生被動參與的教學(xué)現(xiàn)狀，采取多種有效教學(xué)方法，為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)目的，并促進學(xué)生多種能力的全面培養(yǎng)。

3.顛倒了教學(xué)主體。不少教師受應(yīng)試教育的影響，秉持陳舊的教學(xué)觀念，在初中語文教學(xué)的開展過程中，多是以自我為中心開展的。比如教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容，考察方式等，這種教學(xué)開展方式，同樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的主動參與很難實現(xiàn)。故而，教師要緊跟時代發(fā)展要求，充分尊重學(xué)生的主體作用，鼓勵他們的自主參與。

4.學(xué)生沒有認識到語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。不少學(xué)生沒有認識到語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，僅僅將它作為了提升綜合成績的有效途徑，并且僅僅將它當(dāng)作一門學(xué)科來學(xué)習(xí)，自然，積極性不強是肯定的。在這種錯誤意識的引導(dǎo)下，學(xué)生也沒有發(fā)揮自我主體作用，沒有深入到生活中去發(fā)現(xiàn)語文的樂趣以及實用性，自然不愿意自主參與進去。

5.不少學(xué)生對待語文的態(tài)度不端正?，F(xiàn)階段，很多的初中生都存在一定的叛逆心理，教師和家長越是希望他們主動參與到語文教學(xué)中來，他們就偏要做出相反的行動。且在學(xué)習(xí)態(tài)度上不端正，想法上存在的問題同樣也是阻礙學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中的重要原因。

二、初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要采取一系列有效的教學(xué)措施，改變當(dāng)前教學(xué)課堂上的枯燥乏味，給語文教學(xué)課堂注入新的活力，增強語文教學(xué)的趣味性，進而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生自然會主動參與到語文學(xué)習(xí)中來。下面，我將具體論述幾點能夠有效增強課堂趣味并培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略。

（1）融入多媒體設(shè)備，增強語文教學(xué)的趣味性。多媒體是近年來應(yīng)用最為普遍的教學(xué)工具，它具有很強的靈活性，在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上更加的生動形象。教師能夠運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴展語文知識，延伸一些新的內(nèi)容，有助于從視聽兩方面刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生的感悟，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以更加自主的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（2）融入游戲教學(xué)，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲教學(xué)同樣是符合初中階段學(xué)生心理的有效教學(xué)手段。通過游戲教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生實現(xiàn)邊玩邊學(xué)，且在濃厚學(xué)習(xí)氛圍下，有助于思維的啟迪，并在寬松自由的環(huán)境下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，更易于將語文學(xué)習(xí)認為探尋快樂的過程，自然，在這種愉悅心態(tài)的影響下，學(xué)生會自主參與到學(xué)習(xí)中來的。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的教學(xué)環(huán)境。要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)，教師就要運用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠自主參與到語文學(xué)習(xí)中的教學(xué)環(huán)境。一般說來，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提問教學(xué)模式，探索式的教學(xué)模式是常用的幾種教學(xué)方式。運用這幾種教學(xué)方法能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，也就是主動參與到語文教學(xué)中來的外在體現(xiàn)，同時，通過這個過程，還有助于學(xué)生多方面能力的提升，這對學(xué)生今后的發(fā)展是極為有利的，且符合新課改的教學(xué)要求。

3.尊重學(xué)生的主體地位。教師要改變陳舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，在進行課程設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容，考核方式的時候，都要以學(xué)生為中心展開。由此，才能夠讓學(xué)生在參與的過程中意識到自我主人翁的教學(xué)主體角色，培養(yǎng)自主意識。在意識的引導(dǎo)下，學(xué)生自然會主動參與到語文教學(xué)中去，同時，教師還可以在這個過程中融入激勵教學(xué)，對學(xué)生進行鼓勵，更加強化學(xué)生的這個自主學(xué)習(xí)意識。

4.加強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視，深刻認識到其現(xiàn)實意義。教師要多鼓勵學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)語文現(xiàn)象，并不斷的在應(yīng)用中意識到語文學(xué)習(xí)的實用性，重新對語文學(xué)習(xí)進行定義，加強重視，自然，在這種意識的引導(dǎo)下，學(xué)生會自愿參與到語文學(xué)習(xí)中去。

5.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要對這個階段學(xué)生的心理特點有一個清晰的認識，避免采用強制性的教學(xué)手段強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要根據(jù)學(xué)生的需求，采取符合他們心理特點的教學(xué)手段，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，有助于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強他們的自主參與意識。

綜上所述，教師要分析現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中學(xué)生不愿自主參與到教學(xué)中來的原因，然后根據(jù)現(xiàn)存問題采取針對性的舉措，由此，才能確保對癥下藥，有效激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，促進自身能力的全面發(fā)展。

參考文獻

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