董偉偉

【摘? ? 要】英語閱讀教學(xué)一直都是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，同時也是高中英語教學(xué)的難點。再加之學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法和技巧主要是在課堂上完成的，所以一個成功且有效的英語閱讀課堂教學(xué)對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，老師要采用科學(xué)、高效的英語閱讀課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 閱讀? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.096

高中英語閱讀課堂教學(xué)想要實現(xiàn)科學(xué)、高效這兩個目標(biāo)并不容易，這個實現(xiàn)的過程相對漫長而困難。所以，老師要從多方面、多角度下手。隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教材也進行了科學(xué)的增刪、更新，換進了很多更貼近學(xué)生語言認(rèn)知思維習(xí)慣和更生活化的篇章。同時，也使得更新后的英語教材在選材上更加廣泛，內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的閱讀量更大，要學(xué)習(xí)的東西也越多，給老師的閱讀教學(xué)也帶來了更大的挑戰(zhàn)。需要老師改變先前的閱讀課堂教學(xué)策略，針對新教材的特點，在日常的閱讀課堂教學(xué)中培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌一定的學(xué)習(xí)閱讀的方法和解題的技能技巧，提高學(xué)生的綜合英語能力水平，提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生對高中英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣是老師進行英語閱讀教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它直接影響著學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的動力和積極性，在老師進行閱讀課堂教學(xué)的時候?qū)W生的配合程度等。所以，老師必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦對英語閱讀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，就會主動、自覺地進行閱讀理解的訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)，課堂上積極回答老師提出的問題，跟緊老師的講課步伐，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚、活躍。培養(yǎng)和維持學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣的方法有很多種，下面詳細(xì)介紹幾種。

（一）創(chuàng)設(shè)活躍的英語閱讀學(xué)習(xí)情境

首先，老師要為學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的英語閱讀學(xué)習(xí)情境。良好的英語閱讀課堂情境能夠讓學(xué)生的心情保持一個愉悅、輕松、自信的狀態(tài)，這些心理情緒狀態(tài)都能過促進學(xué)生積極聽講，認(rèn)真思考。第一，老師要為學(xué)生精心挑選難度適中、課文課本上沒有的且內(nèi)容貼近高考閱讀話題的閱讀材料。第二，這些閱讀材料的內(nèi)容還要有趣，能夠吸引學(xué)生的注意，選題不能太偏，不能是學(xué)生從未接觸過得題材。對于學(xué)生不常見的類型的且又是高考常考話題的閱讀材料，老師在給學(xué)生布置練習(xí)之前或者講解之前要給學(xué)生普及一些背景知識，一是讓學(xué)生對閱讀材料有一個大致的了解，二是可以先給學(xué)生創(chuàng)造一個生動的閱讀情境，讓學(xué)生對閱讀材料充滿興趣。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式是老師在講課時，一上來就給學(xué)生講重點詞匯、語法結(jié)構(gòu)，甚至有的老師直接讓學(xué)生把重點句子畫下來拿來背，這樣直接導(dǎo)致閱讀課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更無聊，容易讓學(xué)生覺得上英語閱讀課很“沒勁”，很無趣，這是學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)喪失興趣的一個很大的原因。所以，老師最好不要一上來就給學(xué)生講閱讀理解的語法點和重點詞匯的用法，也不要一上來就給學(xué)生把整篇文章翻譯一遍，讓學(xué)生自己去理解閱讀材料的講解應(yīng)該是循序漸進的，學(xué)生如果沒有對閱讀材料產(chǎn)生興趣，整節(jié)閱讀課的有效性也不會很高。

（二）對學(xué)生進行閱讀方法和解題技巧技能的傳授

“讀閱讀難”、“學(xué)閱讀難”、“做閱讀難”的問題一直都困擾的著學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生看到閱讀理解時都不從何下手，從而心生挫敗，久而久之，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)閱讀、做閱讀題產(chǎn)生一種排斥心理，其實這也是讓學(xué)生無法對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要原因之一。所以，老師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做閱讀之前，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確、科學(xué)的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生掌握做閱讀理解的技能技巧，讓學(xué)生在做閱讀訓(xùn)練時不會被看到文章的那一刻因為無法理解、不知道該從什么地方入手的情況而困住。另外，學(xué)生會做閱讀題后，就會對閱讀學(xué)習(xí)充滿自信心和興趣，再學(xué)起閱讀知識時就沒有先前那么費勁了，老師教起來也會輕松一些。

（三）鼓勵學(xué)生置辦英語黑板報

老師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作黑板報和走廊報。材料可以是老師找也可以是學(xué)生找。創(chuàng)作黑板報和走廊報的主要目的是創(chuàng)設(shè)充滿英語氣息的情境，鼓勵學(xué)生多閱讀。另外，老師還可以把一些做閱讀題的方法也摘抄到上面去供學(xué)生采納和學(xué)習(xí)。黑板報和走廊報的選材內(nèi)容盡量要是學(xué)生喜歡的英語文章，如果選擇的內(nèi)容太過晦澀難懂，學(xué)生可能就沒多的想看的想法。

二、運用科學(xué)、有效的教學(xué)方法

為了讓英語閱讀教學(xué)能有一個更好的效果，老師要勇于摒棄低效的、落后的教學(xué)方法，尋求滿足新課改教學(xué)要求的、科學(xué)的教學(xué)方法。高效科學(xué)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生學(xué)的更全面，讓老師教的更輕松，減少老師和學(xué)生的工作量。下面有幾種教學(xué)方法可供老師采納、參考。

第一，學(xué)會使用歸納總結(jié)法進行閱讀教學(xué)。在高中閱讀的日常教學(xué)中，老師需要帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)文章或者材料進行歸納總結(jié)，將文章材料的主要內(nèi)容從文章中找出來并進行概括，讓學(xué)生對整篇文章有一個大致的了解，便于學(xué)生了解整篇文章的出題動向，同時也讓學(xué)生獲得更好的閱讀體驗，提高學(xué)生的閱讀思維能力，增強學(xué)生做閱讀題的自信心。 第二，指導(dǎo)學(xué)生“讀”和“寫”相結(jié)合。閱讀和寫作二者有密切的聯(lián)系，閱讀為寫作打下基礎(chǔ)，寫作提高閱讀質(zhì)量。老師將閱讀和寫作結(jié)合起來教學(xué)，有助于學(xué)生全方面的學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的語法結(jié)構(gòu)，在寫作中鍛煉閱讀的做題能力。第三，將發(fā)現(xiàn)法引入閱讀課堂教學(xué)中來。發(fā)現(xiàn)法能夠很大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求老師在英語閱讀教學(xué)中精心設(shè)計閱讀環(huán)節(jié)，在課堂上向?qū)W生發(fā)問，鼓勵學(xué)生積極思考、發(fā)言，并積極地回答老師的問題。學(xué)生在思考的過程中就能夠獲得足夠多的信息，加深對閱讀文章的理解，并提高學(xué)生的閱讀能力。第四，鼓勵學(xué)生講口語訓(xùn)練和閱讀結(jié)合。老師可以鼓勵學(xué)生每天抽出一些時間朗讀自己喜歡的文章段落，也可以邊朗讀邊欣賞文章的優(yōu)美句子。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，還可以培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

三、結(jié)束語

總之，英語閱讀課堂教學(xué)是一個漫長而艱辛的過程，需要老師根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，更新自己的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的，并適合自己的閱讀方法和做題技巧，并在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍下促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)閱讀知識，還要鼓勵學(xué)生積極配合老師的教學(xué)。

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