穆瑜峰

【摘? ? 要】在課堂教學(xué)中，教師善于從教學(xué)中發(fā)掘富有激發(fā)創(chuàng)造性的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于信息技術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生更多的思維空間，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。巧用視頻導(dǎo)入，調(diào)節(jié)氣氛。教師以引導(dǎo)為主，學(xué)生為主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 實(shí)效性? 提高策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.085

如今計(jì)算機(jī)教學(xué)走進(jìn)小學(xué)校園，成為年輕且富有活力的新型學(xué)科。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)，主要目的是使學(xué)生掌握一些基本的操作技能，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

一、用視頻導(dǎo)入，活躍氣氛，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

視頻講課和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的重要前提和基礎(chǔ)。心理學(xué)研究指出：自由、寬松的環(huán)境可以激發(fā)人的思維，使其大腦潛能得到最充分的發(fā)揮。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿(mǎn)了好奇，非常想去了解，想去探索計(jì)算機(jī)中蘊(yùn)藏的奧秘，但同時(shí)，他們也有對(duì)未知事物的畏懼感，不知從何入手，學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)較重。因此，教師必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，具體做法如下。

首先，用視頻導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)資源和教學(xué)手段，微視頻為課堂教學(xué)形式的多樣化和趣味化提供了可能。很多教師利用微視頻形象、直觀的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在制作微視頻時(shí)，內(nèi)容的選擇是教師必須重視的方面之一。很多教師在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)，總是將所有的內(nèi)容都放入微視頻中。這種設(shè)計(jì)方式是不科學(xué)的。小學(xué)階段，學(xué)生接受能力有限。在制作微視頻時(shí)，教師要對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，精心選擇文本中的重難點(diǎn)，使學(xué)生獲取所需知識(shí)。

其次，營(yíng)造自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生心理放松，消除課堂學(xué)習(xí)的緊張感、焦慮感，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)氛圍中“自由地呼吸”，愉悅地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然提升。因此，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)，教師要態(tài)度和藹、語(yǔ)言委婉地指出錯(cuò)誤并幫助其改正，不能粗暴地呵斥、指責(zé)、嘲諷，那樣只能制造課堂緊張氛圍，增大學(xué)生的心理壓力。

二、教師要用心教，學(xué)生要用心學(xué)，注重學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)上機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力。針對(duì)不同的對(duì)象提出不同的要求，根據(jù)學(xué)生不同水平，不同特長(zhǎng)安排不同層次、不同類(lèi)別的練習(xí)與實(shí)踐。例如在講解如何使用word軟件一課中，有關(guān)學(xué)生如何完成“圖文混排”操作時(shí)，若只是為了教而教，老師一遍又一遍的嘮叨其操作方法，講述文字、圖片的如何插入而隨意輸入一些無(wú)意義的文字，學(xué)生根本沒(méi)有興趣聽(tīng)。假若提供給學(xué)生的素材是學(xué)生平時(shí)就感興趣的有關(guān)影視明星之類(lèi)的資料，不用老師，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的去嘗試，將這些他們喜愛(ài)的資料組合成一個(gè)漂亮的電子文檔。在課堂上我讓學(xué)生玩紙牌、空當(dāng)接龍等游戲，使學(xué)生在“玩”會(huì)了快速用鼠標(biāo);我讓學(xué)生玩“學(xué)打字”、“抓小偷”游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用鍵盤(pán)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂教學(xué)的掌舵人。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、講授水平、教學(xué)態(tài)度等都對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生直接影響。因此，教師必須從自身抓起，提升教學(xué)能力，確保課堂實(shí)效。

三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，真正使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用

“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，往往坐不住，而對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，經(jīng)過(guò)充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┡c單調(diào)的練習(xí)完全不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物描述讓同學(xué)門(mén)自己去摸索繪畫(huà)所需要的工具，從而使學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)一些電腦繪畫(huà)中的基本操作工具。找到了這些繪畫(huà)的工具，學(xué)生就會(huì)很有興趣去嘗試這些繪畫(huà)工具與實(shí)際生活中的繪畫(huà)工具有什么不同的地方。通過(guò)欣賞實(shí)物，也讓同學(xué)們有一種想用畫(huà)筆畫(huà)的愿望。在作畫(huà)的過(guò)成中也讓學(xué)生先從最基本的開(kāi)始，首先從最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條（包括直線(xiàn)、曲線(xiàn)等）同學(xué)們?cè)谝徊讲降慕虒W(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)出了極大的興趣。學(xué)生不會(huì)因?yàn)樘嗟睦щy而中途放棄。拼圖、創(chuàng)新也是學(xué)生最感興趣的地方，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的繪畫(huà)，拼圖則是學(xué)生最感興趣的了。通過(guò)步步引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在忘我的學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)就把繪畫(huà)的知識(shí)學(xué)到了手。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤(pán)字母排列、鍵盤(pán)功能，學(xué)習(xí)效果不見(jiàn)得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有更大的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《畫(huà)多邊形》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：“前兩天老師逛超市，發(fā)現(xiàn)了一些漂亮的花盆，大家快看老師的花盆是什么形狀的，你喜歡它們嗎，你會(huì)用這些花盆種什么呢？”學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著教師講解利用多邊形工具制作多邊形的方法。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，了解基本的理論知識(shí)。講解結(jié)束后，教師利用微視頻播放多邊形工具的使用方法。學(xué)生觀看結(jié)束后，教師讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作：“視頻中不僅介紹了各種多邊形工具的用途和使用方法，還為大家演示了如何畫(huà)花盆，不知道大家學(xué)會(huì)了嗎，咱們?cè)囍?huà)一畫(huà)吧！”學(xué)生紛紛響應(yīng)，根據(jù)視頻中的步驟開(kāi)展實(shí)踐操作。有的學(xué)生在操作的過(guò)程中遇到困難，教師讓學(xué)生再次觀看視頻，了解操作方法。通過(guò)這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，學(xué)生動(dòng)手操作能力得到提升。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到教師步步引導(dǎo)的重要性。

總之，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇合適的教學(xué)方法，使他們有“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)高效的計(jì)算機(jī)課堂。

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