宋湘東

【摘? ? 要】學(xué)生做作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立思考自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)行為，通過(guò)完成作業(yè)，可以加深對(duì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)更加深入的理解和鞏固，同時(shí)學(xué)生通過(guò)作業(yè)的實(shí)踐、掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、提高能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】淺談方法? 培養(yǎng)習(xí)慣? 學(xué)習(xí)行為

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.067

學(xué)生所完成的作業(yè)內(nèi)容信息能反饋學(xué)生所掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的程度，讓任課教師對(duì)所授科目?jī)?nèi)容的教學(xué)進(jìn)度加以改變，在溝通教與學(xué)的過(guò)程中起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的作用。筆者通過(guò)收集上來(lái)的批改作業(yè)情況和其他老師的交流情況，就關(guān)于學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中存在的一些現(xiàn)象淺談自己的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：

一、寫作業(yè)太慢、注意力不集中

在家訪的過(guò)程有許多家長(zhǎng)反映學(xué)生寫作業(yè)太慢，做一道題要好幾分鐘甚至有時(shí)要十幾分鐘才能夠通過(guò)家長(zhǎng)和在課堂練習(xí)的信息的回饋得出學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)動(dòng)手做題的速度太慢了，主要原因是注意力不集中，精神分散。

例如：在書寫漢字時(shí)，有的學(xué)生寫一畫就要去玩耍一下其他的東西，或者東張西望，等有人叫喊時(shí)才又回到寫作業(yè)上來(lái)。那么怎樣才能有效的改變學(xué)生的這些不良習(xí)慣呢？

1.根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力，平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做他喜歡做的事情，要盡量減少對(duì)孩子的嘮叨和訓(xùn)斥，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人，沒(méi)有一種提心吊膽的心理壓抑。

2.在早上起床時(shí)讓孩子大聲讀書，有利于對(duì)孩子的注意力集中訓(xùn)練。家長(zhǎng)在給自己孩子購(gòu)買玩具時(shí)我建議不要過(guò)多，孩子在玩玩具游戲時(shí)只關(guān)注于一種玩具游戲而不會(huì)分散注意力去關(guān)注其他游戲，要求孩子有自我約束力，一次只做一件有興趣的事情。

3.營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)家庭應(yīng)該給孩子營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知環(huán)境對(duì)孩子的影響是很大的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能起到促進(jìn)激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)的作用。如何在家中為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境？我認(rèn)為從下面的五個(gè)方面著手：

①準(zhǔn)備一個(gè)專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

②安靜的不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。

③營(yíng)造勤學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)氣圍。

④溫馨和睦的家庭環(huán)境。（這點(diǎn)特別重要）

⑤理性地對(duì)待學(xué)習(xí)和考試。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有非常積極的影響和推動(dòng)作用，家長(zhǎng)要為孩子構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子全神貫注地學(xué)習(xí)和思考。

二、寫作業(yè)馬虎，不按照老師布置的要求完成

我們班上有幾名學(xué)生寫作業(yè)十分馬虎不認(rèn)真，有時(shí)還不按照老師的要求完成作業(yè)，例如：我教過(guò)的一年級(jí)有一名學(xué)生叫宋思琪同學(xué)，他放學(xué)回家總是愛玩耍、看動(dòng)畫片，只有大人監(jiān)督他時(shí)才把作業(yè)本從書包里面拿出來(lái)做，寫漢字時(shí)總是不按照老師的要求一筆一畫的書寫漢字。

現(xiàn)在的學(xué)生寫作業(yè)馬虎的現(xiàn)象很普遍，我認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)還可以，就是學(xué)習(xí)馬虎很讓人難以接受，很多題會(huì)做都做錯(cuò)了、會(huì)寫的漢字也寫錯(cuò)了，針對(duì)學(xué)習(xí)馬虎的孩子怎么辦呢？我認(rèn)為從如下幾點(diǎn)做起：

1.學(xué)習(xí)馬虎的孩子一般都比較懶惰，學(xué)習(xí)沒(méi)有耐心，寫作業(yè)時(shí)比較快，想著好寫完了就可以玩耍了，寫作業(yè)的時(shí)候一點(diǎn)也不用心。所以在孩子寫作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)要多陪伴孩子，提醒他要認(rèn)真不要只求速度而忽視了質(zhì)量。

2.馬虎的孩子對(duì)自己要求比低，總是喜歡說(shuō)：“差不多就行了”，所以家長(zhǎng)要多給孩子講解馬虎的厲害。

3.多給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，馬虎不是一天兩天就可以糾正或改變過(guò)來(lái)的，家長(zhǎng)要有耐心幫助孩子改掉這個(gè)壞毛病，針對(duì)孩子的進(jìn)步要及時(shí)肯定，即使是一點(diǎn)點(diǎn)好的改變也要給予關(guān)注、鼓勵(lì)，切勿操之過(guò)急。

三、作業(yè)抄襲

學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象是個(gè)很令老師頭痛的問(wèn)題，幾乎在每個(gè)班級(jí)都或多或少存在。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)抄襲作業(yè)的危害性，但還是屢見不鮮，每當(dāng)老師談到學(xué)生抄襲作業(yè)時(shí)，大家都覺(jué)得傷腦筋，我認(rèn)為學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象有如下幾點(diǎn)根源：

1.學(xué)生自身原因：一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不專心聽講，作業(yè)不會(huì)做于是用抄襲別人的作業(yè)來(lái)敷衍老師;還有一部分學(xué)生癡迷游戲或其他娛樂(lè)，于是把老師布置的作業(yè)拋諸腦后了，為了不挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)就以抄襲作業(yè)來(lái)掩飾一切;還有一部分是有些題能完成但有些題比較難，為了完成正確率就只能選擇抄襲別人的作業(yè)了。

2.虛榮心理誘使。小學(xué)生雖小但是自尊心還是很強(qiáng)的，如某位學(xué)生作業(yè)常錯(cuò)，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，他怕批評(píng)也怕因此在學(xué)生中產(chǎn)生不好的名聲，于是愛面子的心理誘使去借別人的作業(yè)為自己裝飾門面。

3.自卑心理作怪。這類學(xué)生不相信自己的能力，總是認(rèn)為自己比別人笨，對(duì)自己的作業(yè)準(zhǔn)確性總持懷疑態(tài)度，這樣抄襲別人的作業(yè)就成了他的一種心理依托。

4.學(xué)習(xí)興趣缺乏，這類學(xué)生上課不專心、做作業(yè)馬虎。

通過(guò)上面這些不良的寫作業(yè)習(xí)慣，只要家校能配合好對(duì)孩子的教育，我相信這些不良的壞習(xí)慣就會(huì)改變，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。