饒建軍

【摘? ? 要】班主任的工作不僅僅是一門簡單的工作，也不完全是教師的工作，它更像是一門藝術(shù)，在工作中，作為班主任，需要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，擁有火眼金睛，不要讓你的教育成為一道沉重的枷鎖，而是像春風(fēng)細(xì)雨般滋潤著學(xué)生的心田，它需要從環(huán)境、溝通、規(guī)矩、積極性入手。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級管理? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.196

高中的學(xué)生正處于叛逆期旺盛的階段，由于不少學(xué)生住校常年不回家，家長已經(jīng)很難約束到學(xué)生的行為，所以這時(shí)候班主任就顯得非常重要了。學(xué)生需要被管束，不然在天性渴望自由以及社會(huì)不良分子的引誘下，學(xué)生很容易誤入歧途，一旦在歧途中沉淪，將是終生都很難走出來，但是管理不是說給學(xué)生上一道沉重的枷鎖，管理是需要用一種科學(xué)的方法，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生不走歪路。做過多年班主任的我，現(xiàn)將管理心得分享如下。

一、班級環(huán)境建設(shè)

管理本身就是一種約束，對學(xué)生進(jìn)行約束，約束是一件讓人很不愉快的事情，因?yàn)槿藦谋灸苌隙际窍Ｍ杂傻?。為了不讓學(xué)生陷入一個(gè)被約束——不想被約束——叛逆——繼續(xù)被約束的怪圈，我們最好從源頭上解決這個(gè)問題，改變班級環(huán)境，不能讓學(xué)生的世界局限在純白世界里，一塊黑板，幾根粉筆，就將學(xué)生長年累月的困在方寸之地，對學(xué)生來講，這是不公平的。所以我們需要改善班級的環(huán)境，一方面是自然環(huán)境，另一方面是社會(huì)環(huán)境，還有一方面便是文化環(huán)境。

（一）讓教室添點(diǎn)綠色

綠色是一種可以讓人放松的顏色，在教室里放置綠色植物，不僅可以改善環(huán)境，讓學(xué)生生活在不是完全的二氧化碳的環(huán)境中，還可以起到心理暗示的作用，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，不至于產(chǎn)生過多的壓力和壓抑感，這樣才有利于班級的管理。另外，綠色植物是需要人照看的，我們可以讓那些心情浮躁、難以將心思放在學(xué)習(xí)上的學(xué)生去照看管理植物們，以幫他們平緩心情。

（二）班級不壓抑

因?yàn)槭潜黄鹊?，學(xué)習(xí)是一個(gè)非常枯燥的過程，所以很多學(xué)生學(xué)著學(xué)著便會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，加上教師不停地講述知識(shí)以及具有壓迫的眼神，學(xué)生往往只會(huì)背離正途。剛才有說到綠色可以讓人放松，照看植物更是一個(gè)使心情變得平緩的好主意，當(dāng)班集體里最調(diào)皮的學(xué)生都可以靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，其他學(xué)生也會(huì)受他們的影響，這就是創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，有利于作為班主任的我來管理學(xué)生。在班級環(huán)境中，班干部又是一個(gè)容易下手的點(diǎn)，他們經(jīng)常與教師接觸，從心理上更不容易反抗教師，如果能注重對他們的培養(yǎng)，他們會(huì)幫助我們更好地管理班級。例如一些小事情，教師都要管的話，教師難免疲倦，更是難免會(huì)讓學(xué)生覺得教師管的真多，就可以交給他們來處理。

（三）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

孟母三遷的故事廣為人知，孟母這樣做為了孩子能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，同樣的，我們也需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如說在教室里建一個(gè)圖書漂流角，讓學(xué)生與其他人能分享自己的好書，還可以經(jīng)常辦一些英語相關(guān)的比賽，什么英文歌曲大賽，英語戲劇大賽等等，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高成績。

二、一場爭論也許是兩個(gè)心靈之間的捷徑

哈·紀(jì)伯倫在感慨溝通的重要性的時(shí)候一句“一場爭論也許是兩個(gè)心靈之間的捷徑”脫口而出，這說明就算是吵架也比兩個(gè)人一句話也不說來得近乎，不打不相識(shí)，不說不認(rèn)識(shí)。作為班主任，是不能把自己放在一個(gè)高高在上、俯瞰眾生（學(xué)生）的位置上的，你需要能和學(xué)生打成一片，才能更好地管理他們，你需要告訴你的學(xué)生，你沒有危險(xiǎn)感，你不過是出自本心的希望他們好，不希望他們走向歧途。這就非常需要溝通了。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作朋友時(shí)，我想很多以前讓他們反感的話語，現(xiàn)在他們都會(huì)好好思考一下，看看有沒有價(jià)值，是不是正確的。

另外，我覺得我和學(xué)生最大的區(qū)別可能是年齡，作為一個(gè)真真正正的成年人，面對孩子時(shí)，不能對他們過于苛刻，他們只要能做好他們分內(nèi)的事情就可以了，就算偶爾犯一些小錯(cuò)誤，也無關(guān)緊要，教師應(yīng)該懷著一顆寬容、包容的心，只要學(xué)生成長的道路沒有出現(xiàn)偏差，一切都是可以通過溝通解決的。而且我個(gè)人認(rèn)為，錯(cuò)誤還不能直接指出來，我不太喜歡那種當(dāng)著所有人的面就對學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵的方式，這樣不僅不能很好的管理他們，反而讓他們離我們越來越遠(yuǎn)。最好是能讓他自行認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且深深印在腦海里，下次再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。再就是溝通，在溝通過程中，我們不能帶給學(xué)生太多的負(fù)面情緒，他們是需要外界給他們溫暖的，他們也是需要肯定的，就是讓學(xué)生們知道我們是他們的朋友，我們也會(huì)關(guān)心她那么，盡可能讓學(xué)生不會(huì)排斥我們。

三、建立班級管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一名高中班主任，在班級管理過程中，我們一定要制定一些的規(guī)章制度。過于苛刻會(huì)讓學(xué)生反感，但過于溫柔也確實(shí)管不住他們，這時(shí)候班規(guī)的制定就顯得尤為重要了。更重要的是，班規(guī)的制定需要實(shí)施，要讓大家遵守，班規(guī)才不會(huì)只是一紙空談。這和寬容并不矛盾，能寬容的畢竟是小事情，不影響大局的小事情，但是班規(guī)對產(chǎn)生的錯(cuò)誤的規(guī)范。舉個(gè)例子，衛(wèi)生沒有打掃干凈，是可以原諒的，畢竟現(xiàn)在的孩子很少做家務(wù)，只要他愿意做，我覺得做不好多多練習(xí)就可以了，沒有人愿意承認(rèn)自己比別人差，所以只要能讓他自己意識(shí)到錯(cuò)誤，他必然會(huì)努力修正。但是該做卻沒有做，這不一樣，這就需要按照班規(guī)處置，因?yàn)檫@不是技術(shù)問題，這是態(tài)度問題，必須要糾正學(xué)生的認(rèn)知，他才不至于會(huì)跑偏。

四、調(diào)動(dòng)任課教師的積極度

上課不是學(xué)生一個(gè)人的事情，還需要教師的配合，細(xì)想如果上課的教師都非常不積極，語調(diào)平平淡淡，聽的學(xué)生昏昏欲睡，那學(xué)生有再高的積極性也沒用。而且班規(guī)也與其他任課教師息息相關(guān)，作為班主任，我們沒有權(quán)利讓任課教師遵守規(guī)章制度，但是我們可以動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們明白這規(guī)章制度的重要性，以幫助我們管理班集體。舉個(gè)例子，如果我們班考了年級第一，態(tài)度積極的任課教師就會(huì)表揚(yáng)學(xué)生們，然后學(xué)生們就會(huì)更有積極性的去學(xué)習(xí)，教師也會(huì)更有信心去教學(xué)生，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

綜上所述，作為一名高中班主任，班級管理這份工作說艱巨也不是太難，說簡單也不是太容易，只要懷著一顆善意的心，我相信學(xué)生都會(huì)明白我們的苦心，當(dāng)然，這必須要注意方法。隨著時(shí)代的變化，方法也不是死的，還需要作為班主任的我們能究其根本，再靈活變通，方能將其中的道理發(fā)揮到極致。