朱磊

【摘? ? 要】小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的奠基石，只有在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中才能有更好的發(fā)展。但由于語文教學(xué)本身的學(xué)科特性，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)總是不感興趣，由于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，就會導(dǎo)致語文教學(xué)效率無法得到提高，進而影響到學(xué)生能力的全面提高。針對存在的這樣的問題，首要的任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動教學(xué)法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 師生互動教學(xué)法? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.195

師生互動教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用能夠很好地改善如今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。師生互動教學(xué)法指的是讓學(xué)生和教師在課堂上也能像在平時生活中一樣去交流，打破原本的“以師為主”的語文教學(xué)模式，通過提高學(xué)生對課堂的參與度來提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、師生互動教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中運用的作用

就像剛剛講到的一樣，師生互動教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是十分有益的，同時通過我們教師的引導(dǎo)促進學(xué)生能力的全面提高，但是許多人仍然提出了質(zhì)疑，那接下來我將詳細向大家闡述師生互動教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中運用的重要性。

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

很多人認為良好的課堂教學(xué)氛圍依靠教師引導(dǎo)以形成，但是這是一個誤區(qū)，良好的課堂教學(xué)中既包括了教師的努力引導(dǎo)也包括了學(xué)生對課堂教學(xué)的足夠重視。由于大家對責(zé)任的錯誤劃分，導(dǎo)致在過去的小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生總是一副“事不關(guān)己高高掛起”的姿態(tài)，這是十分不利于良好教學(xué)氛圍的形成的。而師生互動教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用就是通過進行師生間互動以弱化教師在課堂上的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極自發(fā)地融入到課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生也成為良好課堂氛圍的引導(dǎo)者，與教師共同營造良好的教學(xué)氛圍。

（二）促進友好教學(xué)關(guān)系的發(fā)展

良好的教學(xué)關(guān)系可以使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果，但是在之前的小學(xué)語文教學(xué)活動中，師生間缺少互動環(huán)節(jié)，師生在課堂上總是處于“敵對狀態(tài)”，學(xué)生不配合教師開展教學(xué)活動，教師也忽略了學(xué)生的逆反心理，這種不和諧不融洽的教學(xué)關(guān)系會使課堂教學(xué)的效果變得事倍功半。師生互動教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用可以提高師生互動的頻率，促進師生間相互的了解，在互動的同時我們也會插入語文學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，從而使學(xué)生在毫無戒備心的狀態(tài)下就接收到教學(xué)內(nèi)容，使語文教學(xué)達到事半功倍的效果。

（三）激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者，這句話道出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。但是由于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容繁多且內(nèi)容過于枯燥，導(dǎo)致許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣并不高，這也是阻礙語文學(xué)習(xí)效率提高的最主要的因素。在語文教學(xué)中運用師生互動教學(xué)法的最主要目的就是提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，這也是師生互動教學(xué)法在語文教學(xué)中得以運用的最主要原因，而師生互動教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的兩種運用形式為：提問式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)情景式引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境中以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。

二、師生互動教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用

鑒于師生互動教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用優(yōu)勢，我們在了解了該教學(xué)法對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性之后，就需要詳細了解一下如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用師生互動教學(xué)法。以下我將根據(jù)影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的幾個因素向大家介紹如何運用師生互動教學(xué)法。

（一）根據(jù)課堂教學(xué)的難易程度合理選擇互動話題

我們在課堂教學(xué)中運用師生互動教學(xué)法時需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度合理選擇開展互動的話題。在開展課堂教學(xué)前我們都會提前制作教學(xué)課件，對教學(xué)內(nèi)容有一個提前的了解以便我們能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇互動話題，使互動話題既不脫離課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，也不會由于難度不適當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不升反降。就以《窗前一株紫丁香》一文為例，這篇課文的中心思想是讓學(xué)生感悟教師的辛苦，對于學(xué)生來說難度稍微有點大，我們可以選擇的互動話題包括讓學(xué)生簡述自己心目中的教師，或者是讓學(xué)生說一說自己心目中的好教師是什么樣的，這樣能夠有效提高學(xué)生對課文的理解，便于學(xué)生掌握中心思想。

（二）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)中

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個重要因素，尤其是在小學(xué)語文課堂上，學(xué)生大都狀態(tài)不好。在運用師生互動教學(xué)法的時候我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整互動話題，或者是繼續(xù)提出互動話題以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)的氛圍中去。

（三）根據(jù)小學(xué)生人才培養(yǎng)的要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

與過去的培養(yǎng)目標(biāo)不同，隨著社會對人才需要的變動，小學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也發(fā)生了變化。不同于過去的只注重教學(xué)效果，現(xiàn)階段教學(xué)更加注重對學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中利用師生互動教學(xué)法促進學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，首先我們要明確全方面培養(yǎng)指的是哪幾個方面，其次根據(jù)各能力的特點分別展開互動。比如對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，它的特點是注重實踐性、靈活性，因此我們在開展師生互動時可以讓學(xué)生自己動手操作，我們在一旁規(guī)范學(xué)生的操作過程，這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，也可以提高學(xué)生對這一課文內(nèi)容的理解。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中運用師生互動教學(xué)法的注意事項

上面已經(jīng)講到了師生互動教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用，但是由于對其運用的熟練程度不同，導(dǎo)致我們在實際運用過程中也存在一些問題，以下為我提出的兩點注意事項。

（一）注意明確互動的目的，不可耽誤課堂進度

在開展師生互動教學(xué)時，我們需要明確開展師生互動的目的，一旦學(xué)生對目的有了一個了解，我們就應(yīng)該及時停住，讓學(xué)生順利進入學(xué)習(xí)中，這樣既不會影響教學(xué)進度，也可以提高教學(xué)效率。

（二）注意傾情融入，以真情實感與學(xué)生互動

在與學(xué)生互動時我們一定要傾情融入，讓學(xué)生感受到我們的真情實感，而不是一味地帶有目的性，我們要讓學(xué)生感到課堂是有趣的、放松的，而不是壓抑的，這樣學(xué)生才能放松大腦去思考問題，積極響應(yīng)我們提出的問題。

師生互動式教學(xué)法已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于各個階段各個學(xué)科的教學(xué)之中，不只是師生互動教學(xué)法，還有很多新型的教學(xué)方式同樣被應(yīng)用于語文教學(xué)中，每個方法都有其對應(yīng)的作用，但總的來說都是為了輔助教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互動教學(xué)法的優(yōu)勢也越來越明顯，相信在將來，它也可以一直發(fā)揮它的作用。