陳昌軍

【摘? ? 要】在當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，使得教師在這門課程教學(xué)上存在較多的問題。隨著新課改的提出和不斷深入，如何在新課改背景下建立高效的課堂教學(xué)策略、使得初中物理教學(xué)得到進(jìn)一步的優(yōu)化才是學(xué)校及物理教師目前需要關(guān)注和解決的問題。本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐及體會(huì)，就如何促進(jìn)初中物理有效課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所助益。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 課堂教學(xué)? 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.101

初中物理是考試的重點(diǎn)科目，隨著新課改的不斷深入，物理在考試中的內(nèi)容與形式也發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整，由原來只重視物理定律、原理等知識(shí)內(nèi)容調(diào)整為對(duì)于物理知識(shí)的綜合運(yùn)用，即由原先的重理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙?shí)踐。

一、善于根據(jù)學(xué)情和教材分析進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

毫無疑問，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)有效性的先決條件，只有通過精心的課前備課明確了教學(xué)思路及方法，才能在課堂上做到游刃有余。而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)則是學(xué)情和教材分析，兩方面結(jié)合起來進(jìn)行綜合的考慮研究，才能切實(shí)明確教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中教師要善用啟發(fā)式提問和講解法，注重學(xué)生自我探究法的運(yùn)用。

這樣，就通過教材及學(xué)情分析明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)思路、主要方法，不僅找到了適合本課的教法，更有助于做到課前心中有數(shù)，課上有所側(cè)重，在大的層面上保證了課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，每節(jié)課課程的特點(diǎn)不盡相同，教師還應(yīng)具體靈活的原則，在全面分析的基礎(chǔ)上精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生重視預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時(shí)是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑和方式。想要真正幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須引導(dǎo)學(xué)生從主動(dòng)預(yù)習(xí)開始，為保證預(yù)習(xí)的實(shí)效性，必須針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)方式，教師在開始講解新知之前，往往可以利用一定時(shí)間來指引學(xué)生開展有效地預(yù)習(xí)。比如在學(xué)生開始預(yù)習(xí)之前，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生羅列出本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生有的放矢地開展預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生通過小組合作等各種形式，成功地解決心中的疑惑，發(fā)現(xiàn)課本中的問題，獲取成就感，針對(duì)沒有得到解決的問題，心中充滿強(qiáng)烈的好奇心理和求知欲望，在教師耐心、細(xì)致地講解中，對(duì)新知識(shí)了如指掌，做到真正心中有數(shù)，以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方式，相應(yīng)地閱讀能力和水平也有了明顯的提升，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)也就得到高效地培養(yǎng)了。

三、教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

每節(jié)課的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容或是承前啟后的，或是相互照應(yīng)的，或是練習(xí)提升的，或是綜合鞏固的，總之，學(xué)科內(nèi)容不是單一，教師不必一言堂講到尾，也不必總是擔(dān)心學(xué)生這里疏忽，那里不規(guī)范或理解不到位而身體力行。教師在備課過程中需要把整節(jié)課細(xì)化，哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生可能理解不到位的，要想好如何引導(dǎo)學(xué)生?！氨啤睂W(xué)生自己把知識(shí)點(diǎn)想出來。只要是學(xué)生自己的能力范圍的，教師決不包辦，引導(dǎo)學(xué)生一步步往前走，直到達(dá)到目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)了動(dòng)能和動(dòng)能定理一節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生推到出動(dòng)能定理之后，教師只是對(duì)應(yīng)用動(dòng)能定理過程中需要注意的事項(xiàng)做一個(gè)強(qiáng)調(diào)即可，對(duì)于動(dòng)能定理的應(yīng)用，我找了些具有代表性的例題，在大屏幕上打出來，讓學(xué)生摸索著自己分析解答，規(guī)范他們的解題思路和步驟，也培養(yǎng)他們的思考能力和解題能力，還培養(yǎng)他們的分析能力，讓他們體會(huì)用動(dòng)能定理解題的思路，體會(huì)動(dòng)能定理比牛頓第二定律結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題的優(yōu)勢(shì)，這樣既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生動(dòng)起來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，上課睡覺的少了，課堂氣氛活躍起來了，老師和學(xué)生都感覺充實(shí)了。

四、充分利用多媒體來強(qiáng)化教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)多媒體高速發(fā)展的今天，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供了良好的條件和廣闊的空間。多媒體教學(xué)資源的廣泛運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了課堂角色的轉(zhuǎn)化，學(xué)生成為課堂的真正主人，教師少講、精講，課堂留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體作用，最終提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用現(xiàn)代媒體資源輔助物理教學(xué)，是現(xiàn)代化教育的需要。很多微觀的物理現(xiàn)象很難用確切的語言表達(dá)出來，而通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的圖片課件和豐富多彩的視頻材料，就能直觀形象地將物理反應(yīng)過程展現(xiàn)給學(xué)生。因此，教學(xué)媒體的合理利用，能使枯燥乏味的物理知識(shí)更具直觀性，更易于吸引學(xué)生的注意力。課堂上，教師要充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓展教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如學(xué)習(xí)“天體運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，將地球的自傳、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)轉(zhuǎn)，制成立體的三維動(dòng)畫，作為課堂導(dǎo)入，不僅直觀形象地將本部分知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是，營造了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段，部分教師由于受到了應(yīng)試教育所帶來的影響，無論是教學(xué)觀念，還是教學(xué)方式都較為落后，以對(duì)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了極為不利的影響。至此，針對(duì)于這一現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要樹立起正確的教學(xué)觀念、對(duì)教學(xué)方式加以豐富等，從而達(dá)到一個(gè)激趣的效果，使每一位學(xué)生都能夠積極地參與其中，使其獲取到更加全面的發(fā)展，為我國物理教育的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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