邵建波

【摘? ? 要】由于我國(guó)新課改的要求，我們?cè)诟咧形锢碚n堂當(dāng)中不能夠單單的以古老傳統(tǒng)模式給予學(xué)生傳授知識(shí)，或者是原原本本地將書本上的知識(shí)生搬硬套的教給學(xué)生，要采取一定的方法和技巧，結(jié)合教師個(gè)人的教學(xué)模式，將知識(shí)串起來傳授給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法? 高中物理? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.042

正是因?yàn)槲覈?guó)教育部聯(lián)合中央對(duì)我們高中物理課堂的教學(xué)模式提出了新的方法和政策要求。因此，我們身為一名人民教師，一定要根據(jù)當(dāng)下的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前流行的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展方向，來微微調(diào)整我們的教學(xué)方法。使我們的教學(xué)目標(biāo)與新課改的發(fā)展方向一致，并且順應(yīng)當(dāng)下的實(shí)事潮流，符合學(xué)生全面發(fā)展的政策要求。

一、案例教學(xué)法的定義及重要性

什么是案例教學(xué)法？在百度百科中，關(guān)于案例教學(xué)法是這樣定義的，課堂只有短短的幾十分鐘，教師在有限的時(shí)間內(nèi)不能夠有效地將書本當(dāng)中的知識(shí)串通起來，或者是僅僅通過簡(jiǎn)單的幾張多媒體放映也不能將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。但是通過運(yùn)用經(jīng)典案例能將知識(shí)點(diǎn)融合起來，并能將其中的知識(shí)灌輸給學(xué)生。高中物理對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，很多學(xué)生通常都反映高中物理是他們?cè)诟咧猩闹凶铍y學(xué)的一門學(xué)科。

因此，這個(gè)時(shí)候案例教學(xué)法在其中的作用就大大凸顯出來了。因?yàn)橛辛税咐虒W(xué)法的應(yīng)用，教師可以巧妙地將想要講的重點(diǎn)，或者是某種解題技巧融合在一道例題或者是一種類型的題當(dāng)中。在當(dāng)堂課短短幾十分鐘當(dāng)中，教師不需要很緊張時(shí)間，而是只需要講解一道題，就可以讓他們的學(xué)生有效地掌握這種物理解題方法。因此，在我們新課改的要求之下，案例教學(xué)法在我們高中物理課堂占據(jù)著非常重要的位置，是我們身為一名人民教師必須重視的一種教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀

雖然目前大多數(shù)教師順應(yīng)新課改的發(fā)展要求，并且及時(shí)調(diào)整了他們?cè)诟咧形锢碚n堂的教學(xué)模式，也將教學(xué)法運(yùn)用到他們的日常課堂當(dāng)中。但是他們往往還存在著許多不足的地方，我將簡(jiǎn)單的舉例來說明。

（一）舉例不夠代表性

許多教師在他們當(dāng)堂物理課堂當(dāng)中，因?yàn)槊恳还?jié)物理課往往只有幾十分鐘。因此，他們想要系統(tǒng)化的將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生串聯(lián)起來，就將它們形成一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這樣讓學(xué)生記起來十分困難。教師這時(shí)往往就會(huì)采用案例教學(xué)法這種技巧來減輕學(xué)生上課的難度，增加學(xué)生的好奇心以及提高課堂效率。據(jù)我所了解，許多教師在他們當(dāng)堂的物理課堂中往往會(huì)舉一些經(jīng)典的案例，想要通過案例的講解，來讓學(xué)生明白某種知識(shí)點(diǎn)或者是某個(gè)重要的解題技巧。大部分老師都具有許多的經(jīng)驗(yàn)，也是有著許多交流體會(huì)心得，但是在這個(gè)過程中他們往往舉的例子可能是不符合時(shí)代潮流，讓學(xué)生無法理解，他們往往缺乏實(shí)際的代表性，不具有鮮明的特征。

因此，如果教師長(zhǎng)此以往舉的例子不具有鮮明的代表性，并且缺乏某些知識(shí)點(diǎn)的話，這樣就會(huì)增加課堂的難度，降低課堂的效率，極大的降低了學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科的好奇心。久而久之，大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生抵觸心理甚至是產(chǎn)生自暴自棄心理。這樣對(duì)于他們往后的物理學(xué)科方向的發(fā)展是極其不利的。從教師這個(gè)角度來說也是十分不利的，因?yàn)樗e的例子不具有鮮明的代表性，往往這樣教師講起課來也會(huì)越來越困難，知識(shí)點(diǎn)沒有有效地灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海當(dāng)中。這就需要教師花更多時(shí)間甚至更多的精力讓他的學(xué)生理解這種題技巧，這對(duì)學(xué)生和教師都是十分不利的。

（二）缺乏總結(jié)和反思

在案例教學(xué)法的運(yùn)用過程中，我們也存在許多的不足。正所謂：“金無足赤，人無完人”，每一個(gè)教師、每一名學(xué)生都有著不完美的地方和缺陷。即使是再優(yōu)秀的教師、名師講師在他們的教學(xué)生涯當(dāng)中也有許多的缺陷和遺憾。但是正是因?yàn)橛羞@些缺陷的遺憾，加上他們及時(shí)地進(jìn)行自我批評(píng)以及自我反思，才能走的越來越遠(yuǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)生涯當(dāng)中，也必須進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)，只有通過反思與總結(jié)，我們才能夠發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)當(dāng)中所存在的不足以及需要改的地方。在這個(gè)過程中，我還要多多與周圍的人，周圍的同事以及那些優(yōu)秀的名師相互交流心得體會(huì)，因?yàn)橥ㄟ^互相交流，我們才能夠進(jìn)一步完善我們的不足，努力成為更優(yōu)秀的教師。

當(dāng)然，從學(xué)生的角度來說，我們也要留給學(xué)生一定的反思空間以及交流的空間。例如，我們?cè)诋?dāng)堂的課上，不能夠給學(xué)生布置太多的例題進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)這種模式，題海戰(zhàn)術(shù)這種模式是十分不可取的。因?yàn)樗鼤?huì)花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間，你想一想，學(xué)生本來每天都是大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果我們還布置大量的題給學(xué)生完成，企圖通過高題量來增加他們做題的質(zhì)量。這種做法是十分不可取的。因此，我們也要給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行反思與總結(jié)。

三、解決方法

（一）選取具備代表性的例題

例題千千萬，但是如何選好一道經(jīng)典的獨(dú)具代表性的例題是十分重要的。這也是案例教學(xué)法的精髓以及精華所在，因此我們?cè)谶x擇的過程中一定不能掉以輕心而是要認(rèn)真積極的對(duì)待，我們可以與周圍同行互相交流詢問在選題方面的經(jīng)驗(yàn)以及建議。正所謂：“眾人拾柴火焰高”，有了其他教師和同行的互相幫助，我想我們?cè)诶}選取方面一定能夠獨(dú)具代表性，而且我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館資料來幫助我們積累更多的舉例素材。

（二）及時(shí)地反思與總結(jié)

古人有：“吾日三省吾身”，那么我們身為一個(gè)新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該及時(shí)地“吾日三省吾身”，及時(shí)地進(jìn)行反思與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中所存在不足的地方，積極地與其他教師進(jìn)行交流，采取他們的意見和建議，虛心地接受他們的批評(píng)。這對(duì)于完善我們的教學(xué)模式具有極大的幫助。為什么會(huì)有學(xué)霸這種稱號(hào)呢？其實(shí)學(xué)霸并不是天生就有多聰明，而是他們?cè)趯W(xué)習(xí)高中物理當(dāng)中，有著自己獨(dú)特的方法和技巧。我們給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間，他們有足夠的機(jī)會(huì)去進(jìn)行互相的交流和互相的成長(zhǎng)。這種方式對(duì)于我們教師的工作進(jìn)一步的推廣以及提高課堂效率，提升學(xué)生對(duì)于物理的興趣和好奇心都是十分有利的。

綜上所述，案例教學(xué)法在高中物理課堂中占據(jù)著十分重要的地位。因此，我們要巧妙的運(yùn)用專業(yè)方法技巧及時(shí)地聽取其他教師的意見和建議，積極地結(jié)合當(dāng)時(shí)的政策以及教育的課改目標(biāo)，有效地調(diào)整我們的教學(xué)模式，與學(xué)生的發(fā)展方向契合起來，力爭(zhēng)培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展的多功能型復(fù)合人才，培養(yǎng)出符合國(guó)家所需要的棟梁人才。