付冬梅

【摘 ? ?要】初中生物是一門實用性較強的學科，它能夠幫助學生深入了解自己的身體結構，探究一些肉眼難以發(fā)掘的微觀世界。它是學生了解自然的一種途徑，更是人們敬畏自然的一種方式。但由于學生缺乏對生物的認知，學習興趣難以提高，初中生物的教學一直處于一個止步不前的狀態(tài)。為了解決這個問題，教師必須要找出生物教學中所存在的難題，并根據(jù)實際情況制定出教學方法，促進初中生物教學質量的提升。

【關鍵詞】初中生物 ?教學難題 ?解決方式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.178

生物作為初中教學科目中最接近自然的學科，是初中生了解自然的根本途徑。雖然說經濟的發(fā)展讓人們的生活質量得到了提升，但是在發(fā)展的過程中對自然所造成的損害大部分都是難以逆轉的。為了樹立學生保護自然的意識，初中的生物教師更應該從教學做起，讓學生在學習生物的過程中了解自然，并對自然產生一定的敬畏之心，這樣才能夠讓下一代保護自然環(huán)境，創(chuàng)造一個綠色的家園。但是生物的教學對于初中生來說并不簡單，因為它涉及到很多微觀世界的知識。而學生是無法用肉眼直接觀察到微觀世界的，所以他們對這一部分的內容是完全不了解的，這就給初中生物的教學帶來了一定的阻礙。不過初中生物教學在發(fā)展過程中遇到的阻礙可遠遠不止這一點，要想提高初中生物教學的質量，生物教師就需要找到教學中所存在的問題，并通過對自身教學情況的結合，找到適當?shù)慕鉀Q方法，幫助生物教學得到新的發(fā)展。

一、學生興趣難以提高，教學模式是關鍵

別看生物和自然的聯(lián)系是非常緊密的，但學生對生物的學習興趣似乎并不高?，F(xiàn)代的初中生大部分都生活在高樓聳立的城市之中，能夠接觸自然融入自然的機會并不多，所以能夠吸引他們興趣的是在科技時代誕生出的電子產品，而不是有利于學生身心健康的自然環(huán)境。而且在部分地區(qū)生物并不是初中必修的科目，這就導致了很多學生對生物的重視度難以提升。眾所周知如果學生對一門課程不感興趣的話，那么不管教師怎么努力，最后的結果都是一樣的，再多的辛苦付出都只能是徒勞。所以要想提高教學的質量，學生學習興趣難以提高是第一個需要解決的教學問題，也是一個非常重要的問題，直接關乎到初中生物教學的成敗，對學生之后生物的學習也產生了非常深遠的影響。

特別是在現(xiàn)代的教學觀念中，學習型的人才并不是社會需要的，教師需要培養(yǎng)是具有創(chuàng)新精神的人才。這樣就是說傳統(tǒng)應試教育的觀念，灌輸知識的方式對現(xiàn)在初中生物的教學發(fā)展來說并沒有多大的幫助。作為初中的生物教師，我們應該從教學的模式入手，通過改變課堂教學模式來吸引學生的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)生物的魅力，就會自然而然地開始生物的學習了。當然改變教學模式并不是一蹴而就的事情，它是需要教師根據(jù)學生的情況，以及學校整體的要求，來逐漸變革的。所以解決這個教學難題注定是一件長期的任務。不過初中生物教師卻可以把這些變革融入到課堂中來，這樣就可以在教學的過程中，慢慢解決問題，也不會讓學生突然間感到不適應。

其實我們完全可以把科技融入到課堂教學中來，來解決學生學習興趣的問題。既然新時代到來了，那么作為初中的生物教師，我們也不能固步自封。而是應該結合科技所帶來的便利之處，來豐富課堂教學的趣味性，讓教學的質量得到提升?？萍甲鳛樾聲r代的衍生物，必然能夠解決傳統(tǒng)教學模式下無法解決的問題。生物和自然是息息相關的，這就意味著和生物教學相關的影視資料是非常豐富的。初中生物教師在上課之前，可以用多媒體設備給學生播放一些和生物相關的視頻，來集中學生的注意力。我們要巧妙地安排教學的時間，把重難點的內容放在學生注意力最集中的那段時間，這樣就會讓生物的教學事半功倍。而且學生會感到生物的學習是很輕松的，并不是一個充滿壓力的學科，自然就愿意學習生物了。

二、缺乏生物實驗教學，學生發(fā)展不全面

在傳統(tǒng)教材模式的影響下，由于教學設備的缺乏，以及傳統(tǒng)教學觀念的老舊，讓現(xiàn)在很多初中生物的教師都不注重實驗的教學。一味地給學生灌輸理論的知識，幫助學生提高期末考試的成績。為了應對實驗部分的試題，很多生物教師都會選擇讓學生直接背誦實驗的步驟及結果，完全忽略了學生實驗能力的培養(yǎng)，這對現(xiàn)代的學生來說是非常不公平的。既然進入了新的時代，那么教師就要用新的眼光來審視之前的教學，從中找到教學問題所在，并根據(jù)新時代的要求來改變。任何不懂得變通的事物都是要被淘汰的，包括初中生物的教學也是。傳統(tǒng)的教學模式早已不適應現(xiàn)代學生的發(fā)展，實驗的教學也應該被重新拿到課堂上來，學生思維不能再被限制，全面的發(fā)展才是真正的趨勢。

作為初中的生物教師，我們應該重視起實驗的教學，讓學生在實驗當作找到生物的奧妙所在。生物既然是偏理性的學科，那么自然是存在一些規(guī)律可尋的。只有讓學生自己去找到這些規(guī)律，才能夠讓學生真正地學會生物。只知道一些理論知識并不能算是掌握了生物這門學科，這樣的發(fā)展是非常不全面的。而且實驗教學還能夠幫助學生發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維和理性思維，這對將來的任何一門學科的學習都是非常有利的，還能夠幫助學生更好地規(guī)劃自己的時間，找到適合自己的方向。實驗還能夠培養(yǎng)學生小組合作的能力，幫助學生增強團隊意識。

實驗教學在現(xiàn)在的教學環(huán)境中并不困難，只是需要初中生物教師多付出一些努力。我們需要在進行實驗教學之前，準備相應的器材，預知實驗的危險性，保證學生的安全。剩下的部分其實就可以放手讓學生去做了，畢竟教師的知識并不能完全算學生的。只有讓學生親自動手去做，他們才能夠有記憶。只有親自動手操作了，他們才會在之后的實驗中，有更好的小組合作能力和更強的操作能力。不過在一些關鍵性的步驟中，教師還是需要加以指點，讓學生們更加重視那些步驟。在收集數(shù)據(jù)的過程中，也會更加的小心謹慎，這也是實驗教學嚴謹性的體現(xiàn)。

三、教學脫離實際生活，聯(lián)系非常不密切

現(xiàn)在初中生物的教學更加立足于課本，但卻脫離了實際生活，讓學生覺得離開了課本之后，完全不知道生物是什么了，或者說不知道生物有什么用，這就是教學脫離實際生活造成的。因此，我們在教學的過程中，應該適當引用一些生活中的案例，讓學生把生物和生活密切聯(lián)系在一起，這樣生物的知識才能夠得到合理的應用。

生物的學習是非常必要的，為了保證學生能力的提升，作為初中生物的教師，我們必須找到教學的問題所在，并致力于解決它，從而提高生物教學的質量。