黃聆莉

【摘 ? ?要】識(shí)圖、讀圖能力是高中生必須掌握的地理學(xué)習(xí)能力之一。地理教師應(yīng)該通過(guò)教會(huì)學(xué)生識(shí)圖的方法，提高學(xué)生的識(shí)圖能力，這樣才能夠讓學(xué)生在更多的時(shí)間里自行挖掘地理學(xué)科的普遍規(guī)律。本文將就如何培養(yǎng)高中生地理讀圖能力展開(kāi)論述和分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?讀圖能力 ?能力培養(yǎng) ?方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.116

地理作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，綜合性極強(qiáng)，地理學(xué)科幾乎涉及到了我們生活的方方面面，小到風(fēng)向和氣溫的變化，大到地震和臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害，都是地理學(xué)科所涵蓋的范圍。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)對(duì)自然的探究欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，地理學(xué)科的教育也受到了社會(huì)和家長(zhǎng)的重視，學(xué)校和教師對(duì)于學(xué)生們的要求也越來(lái)越高，如何能夠培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成宏大的地理觀，如何讓學(xué)生們高效地學(xué)習(xí)地理成為了廣大地理教師們所共同探討的問(wèn)題，筆者將結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力為切入點(diǎn)來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的論述。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖的主動(dòng)性

對(duì)于人類(lèi)社會(huì)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是石油、煤炭等礦物資源的開(kāi)采，還是潮汐能、核能的利用都離不開(kāi)地理學(xué)科的發(fā)展，學(xué)習(xí)地理學(xué)科不僅僅是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)進(jìn)一步拓寬人類(lèi)探索自然的空間，為更遙遠(yuǎn)的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中生們應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)看地圖，能夠看清地圖，看好地圖，只有學(xué)生能夠深切地體會(huì)到由地形、地貌引起的區(qū)域性氣候變化，才能夠讓學(xué)生更深入地理解識(shí)圖、讀圖的重要性。

地圖作為學(xué)習(xí)地理學(xué)科的語(yǔ)言，讀圖能力是中學(xué)生所必須掌握的，但是學(xué)生們往往認(rèn)為地圖繁瑣復(fù)雜，甚至需要一些計(jì)算才能夠得到想要的信息，學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致其讀圖能力弱，進(jìn)而導(dǎo)致地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果不佳。地圖是打開(kāi)地理學(xué)科寶藏的鑰匙，在教學(xué)過(guò)程中，地理教師可以通過(guò)演示識(shí)圖過(guò)程，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到利用地圖可以解決的地理問(wèn)題，利用地圖可以挖掘的地理信息，當(dāng)學(xué)生們真切地看到教師發(fā)揮自己熟練的識(shí)圖技巧來(lái)解決相應(yīng)的地理問(wèn)題后，他們才能夠?qū)ψR(shí)圖產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、打牢基礎(chǔ)，著重記憶

地理學(xué)科綜合性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)面相當(dāng)廣泛，是一門(mén)由多方面的基礎(chǔ)知識(shí)累積而成的學(xué)科，要想讓學(xué)生的讀圖能力得到有效地提升就需要學(xué)生打牢基礎(chǔ)，對(duì)地圖中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)著重記憶。針對(duì)多種地圖上的各種標(biāo)識(shí)、注解、圖例等，學(xué)生們一定要牢記，做到內(nèi)化于心，應(yīng)用于形。在對(duì)于某些易混淆的地理名詞的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們要學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián)記憶，不能夠單純地記憶名詞概念，這樣才能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更深刻的印象。

三、幫助學(xué)生建立起地圖概念

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，先要讓學(xué)生在自己的腦海里形成地圖的概念，確保學(xué)生能夠在看到地圖上的各種數(shù)據(jù)、地形、洋流時(shí)聯(lián)想到正確的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而才能夠更好地參與到地理的學(xué)習(xí)中去。但是，要建立學(xué)生的地圖概念是一件難度較高的教學(xué)任務(wù)，地理教師在前期教學(xué)中可以讓學(xué)生們通過(guò)繪制各大洲相關(guān)的地理圖集，然后自我消化每個(gè)區(qū)域的相關(guān)地理特點(diǎn)，然后再背誦記憶這些區(qū)域的氣候、人文特點(diǎn)，進(jìn)而將每個(gè)區(qū)域的地理特點(diǎn)與氣候、人文特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解地圖的概念。在教學(xué)的中后期，地理教師可以讓學(xué)生們只是在白紙上畫(huà)出必要的經(jīng)緯線以及南北極，然后再根據(jù)個(gè)人的記憶來(lái)繪制地圖各部分的相關(guān)區(qū)域的地理特點(diǎn)，并在相關(guān)區(qū)域?qū)懴缕錃夂蛱攸c(diǎn)、洋流特點(diǎn)、人文特點(diǎn)等信息，反復(fù)練習(xí)便能夠讓學(xué)生建立起較好的地圖概念，進(jìn)而能夠有效地提高學(xué)生的讀圖能力。

四、增加讀圖訓(xùn)練

所謂熟能生巧，讀圖能力是需要長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的，在學(xué)生基本掌握了各種地理名詞、標(biāo)準(zhǔn)后，地理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地為學(xué)生們選取讀圖訓(xùn)練的題目，讓學(xué)生們能夠?qū)W有所用，通過(guò)讀圖練習(xí)的方式進(jìn)一步鞏固和完善自己的地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，只有不斷地練習(xí)和鞏固，才能夠讓各種各樣的地圖更加長(zhǎng)久地被學(xué)生所記憶。并且這種更為直觀的區(qū)域性地圖往往能夠較好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某一知識(shí)板塊的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從地圖中來(lái)挖掘一些可能地理教師在課堂中并未提及的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，在思考中學(xué)習(xí)，在思考中進(jìn)步，學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極效應(yīng)是不可忽視的，這能夠最大程度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更加高效地提高學(xué)生的讀圖能力。除了布置訓(xùn)練習(xí)題外，地理教師還可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立地理角，每個(gè)月在地理角中展示一幅既具有教學(xué)意義又有一定趣味性的區(qū)域性地圖并搭配上由于地形地貌等影響而產(chǎn)生的天然景觀，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)大自然地理變化的魅力，提高學(xué)生對(duì)于識(shí)圖訓(xùn)練的認(rèn)可度。

五、掌握基本的讀圖方法

技能的訓(xùn)練最重要的是方法，要想讓學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中具備一定的讀圖能力，地理教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們一步步地掌握基本的讀圖方法，先是根據(jù)方法進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，在后期的學(xué)習(xí)中總結(jié)歸納并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)摸索更加適合自己的讀圖方法。在高中階段的學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生認(rèn)為讀圖很難，不愿意讀圖，歸根結(jié)底就是他們沒(méi)有掌握到讀圖的基本方法，沒(méi)有領(lǐng)悟到讀圖后挖掘地圖深層信息的快樂(lè)，沒(méi)有體會(huì)到地圖所呈現(xiàn)出的魅力，讀圖方法沒(méi)有掌握，讀圖能力進(jìn)而得不到提高，最后便體現(xiàn)在糟糕的地理學(xué)科成績(jī)上，形成惡性循環(huán)。因此，地理教師必須重視對(duì)讀圖方法的教學(xué)工作，讓學(xué)生們都能夠在地理學(xué)習(xí)階段掌握一定的讀圖方法，并在后面階段的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納更加切合自身情況的方法。

地圖對(duì)于地理，就好像拼音對(duì)于語(yǔ)文，地圖是地理學(xué)科的基礎(chǔ)，如果地理學(xué)習(xí)者沒(méi)有具備一定的讀圖能力，那么他在地理學(xué)習(xí)中將寸步難行。地理教師要想培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，就應(yīng)當(dāng)拉近與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，以更有親和力的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作讓學(xué)生們喜歡上地理學(xué)科，進(jìn)而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)工作中，在早期教學(xué)時(shí)，地理教師應(yīng)當(dāng)注重各種地圖中的名詞、參數(shù)、標(biāo)識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖能力提供可能。同時(shí)，地理教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生地理概念的培養(yǎng)，讓學(xué)生們多接觸和了解各地理區(qū)域地理特點(diǎn)與氣候、人文特點(diǎn)的關(guān)系，完善自己對(duì)于地圖的認(rèn)識(shí)。在課下，地理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)訓(xùn)練過(guò)程中找到讀圖的感覺(jué)，領(lǐng)悟地圖的魅力，展開(kāi)對(duì)讀圖的思考，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的讀圖能力。

參考文獻(xiàn)

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