彭學(xué)進(jìn)

【摘 ? ?要】興趣才是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)教學(xué)中邊遠(yuǎn)地區(qū)的語文教師，要積極利用教師身份的引導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，彰顯語文教學(xué)中獨(dú)特的藝術(shù)性，將教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)出有益且多彩的活動(dòng)形式，將邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得以激發(fā)，引導(dǎo)和帶動(dòng)起小學(xué)生們的積極性，促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的大力有效的發(fā)展，就邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文進(jìn)行詳細(xì)的分析探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 ?邊遠(yuǎn)地區(qū) ?小學(xué)語文

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.099

誠然，邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，但只要教師積極探索，辦法總比困難多。語文知識(shí)是無邊無際的海洋，語文課堂就是駛向彼岸的小船，教師是小船上的掌舵人。只要掌舵人信念堅(jiān)定，發(fā)揮自己的聰明才智，不管途中遇到怎樣的風(fēng)浪，就一定有辦法、有能力把學(xué)生送到成功的彼岸。

一、設(shè)置新穎獨(dú)特的導(dǎo)入

精彩的課程導(dǎo)入是許多優(yōu)秀教師都會(huì)精心設(shè)計(jì)的。導(dǎo)入新穎獨(dú)特的課前內(nèi)容，以有效的“突破口”作為教學(xué)鋪墊，營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氣氛提供給學(xué)生，讓學(xué)生自主積極地融入教學(xué)環(huán)境，得以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)各種文章的特點(diǎn)與風(fēng)格均會(huì)有所不同，所以相應(yīng)的導(dǎo)入法也應(yīng)不一樣。

（一）引用導(dǎo)入法

充分利用教材文本中的名言警句、詩詞佳句來導(dǎo)入課程，幫助學(xué)生觸動(dòng)內(nèi)心的感知，形成對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容更加輕松的理解，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，在講解《再見了，親人》課文時(shí)，李白的“故人西辭黃鶴樓”這句詩句語文教師便可以加以引用，觸發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的親朋或好友的惜別和不舍，進(jìn)一步融入本課文的開展和理解。

（二）情境導(dǎo)入法

將與課文有關(guān)的情境資料，利用多媒體技術(shù)的播放，幫助學(xué)生更加清晰和快速的融入課文情景，提高學(xué)生對(duì)于語語文課程的興趣。例如，在講解《桂林山水甲天下》時(shí)，則可以為學(xué)生播放桂林的風(fēng)景影片，使其融入一個(gè)美麗的情境之中，進(jìn)而將新課導(dǎo)入。

（三）表演導(dǎo)入法

結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行舞蹈、演唱等表演，以吸引學(xué)生將其注意力集中，從而深入學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師在講解《靜夜思》詩歌內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合表演或是演唱的環(huán)節(jié)來進(jìn)行導(dǎo)入，從而引起學(xué)生對(duì)于詩歌學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、設(shè)計(jì)緊湊的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生聽得明白

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)入手。大到教學(xué)目標(biāo)的確定、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間的安排，小到一句引入語、過渡語的表達(dá)，都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，只有這樣，教師在課堂中才能做到游刃有余，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生在這樣環(huán)環(huán)相扣的課堂中才能聽得明白，才能夯實(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

三、教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)變，積極互動(dòng)交流提升學(xué)生興趣

邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)低年級(jí)語文課程教學(xué)引導(dǎo)，基于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。教師需要注意師生情感關(guān)系建立，讓學(xué)生敢于進(jìn)行溝通交流，表達(dá)自己的個(gè)人觀念。邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生通常較為單純質(zhì)樸，教師要維護(hù)學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的家庭構(gòu)成與性格特點(diǎn)。目前邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)的留守兒童數(shù)量逐漸增多，家庭教育對(duì)于多數(shù)學(xué)生來講是十分缺失的，所以教師需要承擔(dān)一部分家長的責(zé)任，針對(duì)學(xué)生成長階段存在的問題有針對(duì)性的進(jìn)行教育引導(dǎo)。教師需要建立和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，不僅僅要將基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)致講解，還需要與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行情感交流，確保師生之間的互動(dòng)交流逐步效果逐步提升。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生認(rèn)可教師，并認(rèn)真聽講積極與教師進(jìn)行配合。教師需要避免師生之間的關(guān)系激化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)奠定良好基礎(chǔ)條件。

四、探索積極有效的課程教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣

教師在進(jìn)行課程教學(xué)引導(dǎo)期間，要認(rèn)識(shí)到不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求都是有著較大差異性的。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于死板，本身就不能夠起到對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，教師強(qiáng)調(diào)理論性講解會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立起來，學(xué)生體驗(yàn)感增強(qiáng)調(diào)動(dòng)自己多方面的感官，學(xué)習(xí)質(zhì)量逐步提升。所以教師需要將課程的藝術(shù)性、趣味性展現(xiàn)出來，積極探索多樣化的教學(xué)方法，找出適合學(xué)生的課程教學(xué)引導(dǎo)模式，當(dāng)學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)形式，通過努力之后解決學(xué)習(xí)問題，這種愉悅感與成就感會(huì)伴隨學(xué)生較長時(shí)間，后續(xù)教師鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生能夠在課堂上獲得學(xué)習(xí)自信心，端正自己的語文學(xué)習(xí)態(tài)度并建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)語文課程的趣味性、真實(shí)性。

五、抓準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

語文是百科全書，語文課堂上要講的內(nèi)容太多了，如果面面俱到，教師講得累，學(xué)生聽得也累，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量了。從心理學(xué)的角度講，學(xué)生一節(jié)課上的注意力高度集中時(shí)間只有15～20分鐘左右，語文教師只要利用好這段時(shí)間，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，課堂教學(xué)效果就會(huì)比較顯著。

（一）抓住要點(diǎn)、考點(diǎn)上課

這就要求語文教師平時(shí)要用心鉆研教材、分析考試大綱，弄清楚每篇課文的重點(diǎn)和考點(diǎn)。在上課時(shí)，反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是重點(diǎn)、考點(diǎn)，把學(xué)生的注意力集中起來，然后控制在20分鐘左右把它講明講透。

（二）根據(jù)學(xué)生的興趣上課

初中生大都愛聽歌、唱歌，而語文教材中有不少內(nèi)容也是可歌可唱的。語文教師如果用音樂課的形式來上某些課文，效果也是“杠杠的”。

六、結(jié)束語

小學(xué)邊遠(yuǎn)地區(qū)低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，教師需要改進(jìn)教學(xué)策略，探索多樣化的課程教學(xué)方法。目前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)是一個(gè)需要長期培養(yǎng)的過程。教師需要幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，并開拓自己的學(xué)習(xí)視野，當(dāng)學(xué)生能夠確保自己在課堂學(xué)習(xí)階段的專注度，并調(diào)動(dòng)個(gè)人的多方面感官，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，才能夠掌握更多的基礎(chǔ)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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