張磊

【摘 ? ?要】在新課改背景下，不僅要求學生對基礎知識的掌握以及身體素質的提高，對學生鑒賞能力也有了新的要求，但就目前音樂教學在高中的開展來看，情況不容樂觀，凸顯出了許多問題，在這種教學現(xiàn)狀下，音樂教學中開始逐漸引入流行音樂的教學。本文主要就流行音樂在高中音樂教學中的必要性進行了探究，并分析了流行音樂在高中音樂教學開展中需要注意的問題，期望能夠提高高中音樂教學有效性。

【關鍵詞】流行音樂 ?高中音樂 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.084

新課改標準下，教學要求以及目標都有了新的變化，更是要求學生德智體美勞全面發(fā)展，就以培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力為例，目前開展的音樂課程對學生來說取得的效果可以說是微乎其微，教學效果不甚理想。主要是學生興趣不高，課堂效率低等問題，在這種教學背景下，流行音樂開始逐漸被運用于音樂教學中。本文就以高中音樂教學為例，主要就流行音樂在教學中的必要性以及開展中需要注意的問題進行了探討，期望能夠有效提高教學質量。

一、將流行音樂引入高中音樂教學的必要性

（一）調動學生積極性，有效提高課堂效率

就目前高中生在音樂課堂中的表現(xiàn)來看，大多數(shù)學生都是興趣不高，由于高中學習任務重，壓力大，大多數(shù)學生只是把音樂課當成一個可以偷懶放松一下的課，根本就沒有認真對待，只是當成一個耍耍課。因為學生對音樂課的興趣不高，主要原因還是在于音樂教學內容傾向于古典樂或者傳統(tǒng)意義上的音樂，比如說交響樂，進行曲等，這些內容理解起來比較抽象，對學生來說也比較無聊，學起來就比較困難，相對枯燥，難以引起學生對這方面的重視，當然也就達不到相應的教學效果，對提高學生的鑒賞能力和表現(xiàn)力沒有任何幫助，有的只是教學資源，效果不理想。

如果把流行音樂引入音樂教學，能夠明顯提高學生的興趣，主要在于流行音樂符合高中生的興趣和性格特征。根據(jù)調查，差不多有八成的學生對流行音樂是比較喜愛的，對于傳統(tǒng)的古典樂等都是沒有什么了解的，主要在于流行音樂代表著潮流、前沿、時髦、簡單通俗易懂，所以說大多數(shù)的學生對流行音樂接受度高甚至喜愛。如果能夠在音樂教學中加入流行音樂的教學，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生們對音樂的重視度，教師說的大部分音樂學生們都有一絲了解，在此基礎上進行的教學也才更有效率。

（二）提升學生的表現(xiàn)力和鑒賞力

大多數(shù)教師授課方式還是偏向于傳統(tǒng)的方法，按部就班，只是照著書本講相應的音樂知識，對于比較缺乏樂理的學生們來說，就顯得比較枯燥，理解起來也比較困難，再加上書本上偏向于的樂種是古典樂，比較典雅，高深。比如說貝多芬《G調第十三弦樂小夜曲》，就主要是有大提琴，小提琴等彈奏而成的，其沒有歌詞的融入，有的只是旋律的激進與變化，其所表達出的也有特定的含義，這些音樂就需要有一定的鑒賞能力，才能夠聽懂其中所要表達的情感，所以大多數(shù)學生也就不大愿意聽教師講課，或者就課堂上自己玩自己的，這樣不僅課堂效率不高，學生的鑒賞力和表現(xiàn)力也得不到提高。而就流行音樂的特點來說，音樂旋律比較通俗，再加入歌詞，大家理解起來也更加容易，所以說這也是學生們喜歡流行音樂的原因。比如說最有代表性的就是周杰倫的歌，不管是帶有一點搖滾的《雙截棍》，還是有點古風詩韻的《青花瓷》，都廣受人們歡迎，流傳度廣。如果把流行音樂加入音樂教學中，就能夠讓學生們對音樂的理解有個過渡，先從學生們熟悉的流行音樂入手，學生們學習起來更加容易，也更有興趣，在學習了流行音樂的基礎上，有了一定的鑒賞力，再深入學習古典樂，由淺入深，知識從易到難，中間有個過渡，這樣學習起來也更有效率。

二、流行音樂在高中音樂教學中運用需要注意的問題

（一）正確看待流行音樂，有一個清晰的定位

就傳統(tǒng)的音樂教學沒有把流行音樂引入到教學中，最大的原因還是在于大多數(shù)教師對流行音樂有偏見，沒有正確認識流行音樂的本質，對流行音樂的定位也有一個偏差，所以說如果要把流行音樂引入音樂教學中，為了達到良好的教學目的，教師一定要正確認識看待流行音樂，切不可戴有色眼鏡來看待。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，流行音樂也是多樣性的，不都是低俗，上不得臺面的，也有高雅的，耐人尋味的。比如說田震寫給女排的《鏗鏘玫瑰》，就主要是表達一種鏗鏘精神，這種音樂就是積極的、向上的，帶有正能量的。其實現(xiàn)在大多數(shù)的流行音樂為了簡單表達一下自己的情感，能夠引起人們的共鳴，大多數(shù)都是積極的，所以說對于流行音樂，一定要看到它的多樣性，并且要取其精華去其糟粕，如此才能最好的發(fā)揮流行音樂在教學中的過渡作用，幫助學生們提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。

（二）選擇合適的流行音樂

當然在教學過程中也要注意選用合適的流行音樂，不是所有的音樂都是能夠被用來進行教學的，要有篩選性的，這就要求教師課前做好準備。首先，教師要明確課堂要達到怎樣的教學目的，這節(jié)課的主要內容是教會學生什么樣的知識，根據(jù)這個目的以及教學目標再來從眾多流行音樂中選出最合適學生們的，最好是既能夠滿足教學要求又能夠是學生們所熟知的，這樣學生們在上課時候會覺得原來音樂課也能與時下流行音樂結合，也是自己所熟知的，這對學生們來說很新穎，自己熟知的音樂上進行學習也能夠有效提高學生們的興趣，達到良好的教學效果。如果是一些不適合在音樂課堂上教學的流行音樂，也不是課堂上不能談及的話題，教師可以把這種音樂當作反面教材給學生們分析，這樣正能量的流行音樂和不具教育意義的流行音樂就會形成對比，也能夠幫助學生們更好的認識流行音樂。

總的來說，流行音樂對高中音樂教學能起到很大的“催化”作用，不僅是豐富了課堂的內容，更多的是廣為人知的流行音樂引入課堂后，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能給學習高深的古典樂起到一個過渡性的作用，更好地幫學生提高鑒賞力和表現(xiàn)力。但是在教學過程中也要求教師對流行音樂有一個正確的認識，并且要根據(jù)教學目標來認真篩選所要用的流行音樂，這樣才能夠有效提高教學質量，進一步提高學生們鑒賞力。

參考文獻

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