彭毅

【摘 ? ?要】在高中地理教學(xué)過程中學(xué)生的讀圖的能力是非常重要的，因?yàn)楦咧形锢淼挠嘘P(guān)知識(shí)點(diǎn)的分析都是依靠圖形進(jìn)行的。如果對(duì)于圖形的識(shí)圖能力掌握不到位，那么就無法分辨出這個(gè)地方所在的經(jīng)緯度以及所在的大概地區(qū)，更加沒有辦法分析它的氣候條件、植被以及盛行的風(fēng)向等等。因此，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們讀圖的能力是非常重要的。本文主要探討的是如何在高中地理教學(xué)過程中通過不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生們的讀圖能力，使得他們對(duì)于地理知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用更加的靈活。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?課堂教學(xué) ?讀圖能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.038

想要提高學(xué)生們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)中的識(shí)圖能力，無外乎就是提高他們對(duì)于一些事物的理解程度以及思維的敏捷程度。而對(duì)思維的培養(yǎng)需要對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有足夠多的了解，而對(duì)于感觀的培養(yǎng)，則是需要學(xué)生們多看、多分析，把思維的敏捷與感官的敏銳相結(jié)合起來，從而提高學(xué)生們的地理識(shí)圖能力，促使他們的地理學(xué)習(xí)效率更加高效，對(duì)一些知識(shí)掌握的更加透徹，看待一些圖形或者是問題，不單單只是從單一的方面來進(jìn)行分析，而是會(huì)擁有一種全局觀，從大角度到小角度進(jìn)行層層的分析識(shí)別。

一、加強(qiáng)學(xué)生們關(guān)于識(shí)圖知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常會(huì)有許多抱怨，他們聲稱有一些地圖給的圖案，標(biāo)志特別的少，從而導(dǎo)致他們根本無法判斷這是哪個(gè)地區(qū)，更加無法判斷它的經(jīng)緯度。因此，對(duì)于做題來說，給他們帶來了很大的難度，從而使得他們判斷錯(cuò)具體的方位，從而做出錯(cuò)誤的分析，導(dǎo)致地理考試時(shí)常會(huì)出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。其實(shí)這主要就是因?yàn)閷W(xué)生們的識(shí)圖的知識(shí)儲(chǔ)備不夠。要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)中的識(shí)圖能力，不僅要告訴他們這個(gè)地圖的具體識(shí)別方法，更多的是要告訴他們應(yīng)該如何識(shí)別，通過哪些具體的因素來判斷，而不是僅僅從個(gè)別因素作單一的判斷。

另外，學(xué)生還需要具備許多地理的基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)，因?yàn)橥诳荚嚠?dāng)中，出題的人為了使學(xué)生們的分?jǐn)?shù)拉開差距，在一些地圖上標(biāo)明的具體地區(qū)特征非常的少，只有學(xué)生們充分地了解一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，通過這些細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行分析，才能夠?qū)@個(gè)地區(qū)做出正確的判斷。比如某些圖里面，它只給出了一些經(jīng)緯度的判斷，需要學(xué)生根據(jù)這個(gè)經(jīng)緯度分清它所在的地區(qū)、它的氣壓情況以及現(xiàn)在的氣候狀況還有它的一些植被和礦產(chǎn)資源等等。如果學(xué)生們根據(jù)經(jīng)緯度，能夠識(shí)別出這個(gè)地方，但是對(duì)于這個(gè)地方的這些植被和氣候，自己沒有一點(diǎn)常識(shí)性的了解的話，那么即使學(xué)生們能夠分析正確，得的分也是非常少的。除此之外，學(xué)生們還必須了解每個(gè)地區(qū)具體的風(fēng)向以及氣壓的情況，還有當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的一些特色的植被和礦產(chǎn)資源以及這個(gè)地區(qū)的季節(jié)變化給氣候帶來的一些差異和影響。只有充分了解每個(gè)地方的這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能為正確識(shí)圖做好充分的準(zhǔn)備。因?yàn)橛袝r(shí)候需要通過這些細(xì)微的基礎(chǔ)條件來判斷圖形所在的地理位置，而有時(shí)候當(dāng)學(xué)生們判斷正確了地理位置，也需要根據(jù)這些基礎(chǔ)條件進(jìn)行相應(yīng)的分析，才能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。因此，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于這些地理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備，對(duì)于他們識(shí)圖能力的提高是非常有必要的。

二、拓展學(xué)生們的課外知識(shí)，避免課本盲區(qū)

因?yàn)榈乩淼膶W(xué)習(xí)跟生活關(guān)系十分密切，地理中所涉及的一些地區(qū)的問題都是生活中實(shí)實(shí)在在存在的。所以，學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)生活中的一些地區(qū)的外貌和地理環(huán)境有所了解的話，那么對(duì)于他們地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來說會(huì)更加的得心應(yīng)手。教師在課堂上進(jìn)行相應(yīng)基礎(chǔ)地理知識(shí)的講解的同時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生們進(jìn)行積極的擴(kuò)展。

比如在講解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國的時(shí)候，不僅要提到中國，還要提到像美國還有越南的一些地方。要把中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件以及農(nóng)作物、還有它的產(chǎn)量同外國的這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國進(jìn)行對(duì)比。具體分析是哪些地理環(huán)境因素影響的。就比如說我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國，但是我國的土地資源面積卻高于美國，這就是由于土壤的不同，還有兩國的科技發(fā)展水平不同。美國是一個(gè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化大國，而中國的農(nóng)業(yè)機(jī)械化使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國。再加上一些氣候，水源以及其他種種原因，來進(jìn)行雙方的差異性的具體分析。這樣就可以鍛煉學(xué)生們的地理思維，使他們的地理知識(shí)儲(chǔ)備更加的豐富。而知識(shí)儲(chǔ)備的越加豐富，就有利于他們?cè)谧R(shí)圖以后的具體分析。而且大多數(shù)的內(nèi)容可能在課本上是無法得到非常詳細(xì)的講解的，因?yàn)檎n本上所講解的知識(shí)有限，但是考綱上的內(nèi)容卻是十分多的，如果單單只學(xué)習(xí)課本上的東西，就容易造成知識(shí)盲區(qū)。在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，可以讓他們避免盲區(qū)，根據(jù)教師拓展的內(nèi)容進(jìn)行更好的地圖識(shí)別。

三、通過讓學(xué)生手繪地圖來培養(yǎng)讀圖能力

在學(xué)習(xí)地理知識(shí)之初，不少的教師都會(huì)給學(xué)生們布置一項(xiàng)任務(wù)，那就是通過手繪把中國的地圖繪制一遍。以此讓學(xué)生們來對(duì)中國的地圖產(chǎn)生相應(yīng)的熟悉感，了解具體省份的分布以及它們?cè)诘貓D所在相應(yīng)的位置。這種辦法的確十分有效，通過讓學(xué)生們自己動(dòng)手畫地圖，能夠使得他們對(duì)于地圖的印象更加深刻，這是光憑視覺來進(jìn)行記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的效果。除此之外，學(xué)生們也應(yīng)該對(duì)一些具體的山脈進(jìn)行繪制，了解這些山脈在圖中的具體位置以及具體省份，在繪畫同時(shí)考慮它的存在給當(dāng)?shù)氐慕涤隁夂蛞约爸脖坏纳L(zhǎng)會(huì)帶來什么樣的影響？只有對(duì)學(xué)生們進(jìn)行充分的動(dòng)手能力培養(yǎng)，才能夠加深他們對(duì)于一些地區(qū)的圖形的熟悉感。邊繪制地圖邊進(jìn)行總結(jié)分析，也能夠讓學(xué)生們對(duì)一些地理的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的鞏固與歸納。其實(shí)每次在考試的時(shí)候，所重點(diǎn)考察的地區(qū)通常是一些比較特殊的地區(qū)。因此，學(xué)生們?cè)谡n后之余應(yīng)該對(duì)這些特殊地區(qū)進(jìn)行相應(yīng)的地圖描繪和具體的地理特征的記憶，使得下次如果考到類似特殊的地區(qū)，學(xué)生們能夠在第一時(shí)間做出相應(yīng)的正確反應(yīng)。

總之，無論對(duì)于任何能力的培養(yǎng)，都需要一些基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。因此，在地理識(shí)圖能力的培養(yǎng)當(dāng)中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行大量的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的積累，讓他們可以根據(jù)這些具體的知識(shí)點(diǎn)，分析出這個(gè)地區(qū)所在的方位以及一些特殊的自然地理氣候。與此同時(shí)，在生活中多進(jìn)行積累、多看、多問，多給學(xué)生們進(jìn)行拓展，也是十分重要的，可以讓他們明白一些書本上所不能學(xué)到的常識(shí)性知識(shí)，而往往許多考試涉及的都是這些知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，考察的都是學(xué)生們這些常識(shí)性問題。

參考文獻(xiàn)

[1]韋毅.高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].學(xué)周刊，2012（17）：28-28.

[2]高紅梅.如何構(gòu)建高效的高中地理課堂[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（21）：26-26.