張兵

【摘? ? 要】隨著社會科技的發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活中已經(jīng)起到了越來越重要的作用，給我們的生活帶來了很大的便利，所以在初中階段的教學(xué)中教師要將初中的信息技術(shù)重視起來，教師先要制定分層的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在初中的信息課堂上能夠高效地將時間利用起來，然后在講課的過程中將課堂變得生活化，讓課堂可以和學(xué)生的生活變成是一個整體，最后在初中的信息技術(shù)課堂過程中也應(yīng)該健全課堂的評價機制，讓學(xué)生和教師能夠更加深入的了解對方，也可以讓教師的講課更加的有針對性，全面地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】多元化? 初中信息技術(shù)? 課堂構(gòu)建

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.027

由于信息教育的特殊性，在最后的考試中是不涉及的，所以很多教師在教學(xué)的過程中是沒有將初中的信息技術(shù)重視起來的，而且在初中的信息技術(shù)教學(xué)中一般都是延續(xù)著之前比較傳統(tǒng)的方式的，也很容易讓學(xué)生失去對于初中信息技術(shù)的興趣，針對于這一種情況，教師首先就要敢于打破這一種傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓初中的信息技術(shù)能夠煥發(fā)出新的活力來，全面的提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生可以在初中的信息技術(shù)課堂中感受到樂趣。

一、制定分層的教學(xué)目標(biāo)

很多教師在講解初中信息技術(shù)的過程中，一般都是為全班的學(xué)生都制定同一個教學(xué)目標(biāo)的，但是教師應(yīng)該注意到這一點，每一個學(xué)生本身的條件都是不一樣的，尤其是在電腦普及的年代，有些學(xué)生本身就比較的精通電腦，對于電腦的各項操作也是比較熟悉的，但是有些學(xué)生很少接觸電腦，電腦對于這些學(xué)生就算是一個陌生的領(lǐng)域，所以若是為這些學(xué)生制定相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，對于有些學(xué)生來說就需要背負(fù)比較大的學(xué)習(xí)壓力，而對于有些學(xué)生來說就比較輕易的可以完成，為了能夠讓學(xué)生將自己的課堂時間最大化的利用，分層的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是必不可少的。

例如，在初中的信息技術(shù)課本《簡單的圖像處理》這一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會一些簡單的圖片的處理，是我們在生活中經(jīng)常能夠遇到的一個軟件，有一部分學(xué)生本來就會一些簡單的操作，所以在學(xué)習(xí)到這一個章節(jié)的時候，教師應(yīng)該先詢問班級里面學(xué)生的基本情況，然后為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于一些沒有接觸過軟件的學(xué)生，教師只要讓學(xué)生能夠?qū)W會一些簡單的操作就可以了，對于一些之前有軟件基礎(chǔ)的學(xué)生來說就可以讓這些學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進一步的加強學(xué)習(xí)，而對于一些原本就精通軟件的學(xué)生，教師就可以為學(xué)生提出比較有挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生充分的利用自己課堂上的時間，全面的提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

二、將課堂生活化

其實初中的信息技術(shù)在我們的生活中是經(jīng)常能夠用到的一些知識，但是很多教師在教學(xué)的過程中，一般都是將課堂和生活分成了兩個部分的，學(xué)生在初中的信息技術(shù)課堂上是很難找到生活的影子的。而且學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識幾乎是沒有機會利用起來的，時間久了就很容易忘記。所以，將初中的信息技術(shù)課堂和學(xué)生的生活結(jié)合起來是很有必要的，也是給了學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)到的知識利用起來的機會，給了學(xué)生一次將知識鞏固的機會。

例如，在初中的信息技術(shù)課本《制作電子表格》一個章節(jié)中，最主要的一個教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)電子表格的制作，很多教師在教學(xué)的過程中一般都是讓學(xué)生根據(jù)著教學(xué)的案例進行制作的，這樣無聊的操作就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，時間久了就很容易讓學(xué)生失去對于初中信息技術(shù)的興趣，所以教師可以將這一項任務(wù)變得生活化，比如，教師可以讓學(xué)生運用電子表格來記錄自己的一天的花費，或者是自己家庭的收入和支出。在統(tǒng)計完成的時候，教師可以讓學(xué)生學(xué)著總結(jié)在運用電子表格中的技巧，然后分享給其他的學(xué)生。另外，教師也可以鼓勵學(xué)生將電子表格運用到其他的領(lǐng)域中，或者是在初中的信息技術(shù)中其他可以將學(xué)生的生活變得便利的方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂和生活變成是一個統(tǒng)一的整體。

三、及時的課堂評價

在任何一個學(xué)習(xí)的過程中，及時的評價都是十分重要的一個環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評價，教師可以很好的掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生來說也可以及時的提出自己的意見和建議，讓自己的學(xué)習(xí)需求得到滿足，讓師生之間可以更好的了解對方，共同構(gòu)建一個高效的初中信息技術(shù)的課堂。在初中信息技術(shù)的課堂上，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進行一個更加方便且及時的教學(xué)評價，通過這一種網(wǎng)絡(luò)平臺進行評價的方式就可以避免了師生之間面對面的交流，學(xué)生可以毫無顧忌的說出來自己的想法，也可以讓學(xué)生避免了對于教師的恐懼心理，讓教師的講課更有針對性。

例如，在初中的信息技術(shù)課本《完善與發(fā)布網(wǎng)站》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會制作一個網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)站上進行自我評測，教師可以瀏覽學(xué)生的網(wǎng)頁，所以針對于這一點，教師就可以讓學(xué)生將自己對于這一節(jié)課的評價都寫到自己的網(wǎng)頁上，為了能夠讓學(xué)生能夠開放自己的言論，教師可以讓學(xué)生將自己的網(wǎng)頁匿名。另外，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上開創(chuàng)一個平臺，讓學(xué)生進行互相的評測，也可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己。因為很多學(xué)生在認(rèn)識自己的時候存在著偏差，對于自己有著或高或者是過低的評價，這樣的評價都會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生偏差，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上的互相評價，幫助學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)識，擺正自己的位置。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中階段的教學(xué)中，教師若是想要讓學(xué)生將信息技術(shù)重視起來，自己就要先將信息技術(shù)的課堂重視起來，然后去影響自己的學(xué)生。另外，時代在變化，學(xué)生所處的環(huán)境也在不斷的變化著，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)目光都放長遠，讓自己的教學(xué)方式能夠跟得上時代的進步，將初中的信息技術(shù)課堂變得多元化也是對于學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生可以高效利用自己的課堂時間。

參考文獻

[1]于向明.淺談在初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中將教學(xué)內(nèi)容游戲化的重要性[J].信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，2017.

[2]劉亞麗.素質(zhì)教育下初中信息技術(shù)如何構(gòu)建一個多元化的課堂[J].課程教育研究，2015.