劉海濤

【摘? ? 要】初中體育是一門可以讓學(xué)生身體得到鍛煉的重要課程，還是能夠促進(jìn)學(xué)生之間人際關(guān)系的重要學(xué)科。對(duì)于游戲教學(xué)法在初中體育中的教學(xué)運(yùn)用，不僅在于可以輔助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面和徹底的鍛煉，還能有效地提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有良好的作用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法? 初中體育? 教學(xué)運(yùn)用? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.166

游戲教學(xué)法即教學(xué)活動(dòng)的組織者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將教學(xué)活動(dòng)游戲化，將涉及到的知識(shí)內(nèi)化為規(guī)則隱藏在游戲的具體活動(dòng)中，科學(xué)地劃定了安全范圍，對(duì)學(xué)生順利地進(jìn)行游戲活動(dòng)提供了安全保障。利用初中生不服輸、好勝的游戲心理，將體育活動(dòng)和鍛煉項(xiàng)目?jī)?nèi)隱為游戲，提高了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)活動(dòng)的參與更加積極，對(duì)取得游戲的勝利更加信心滿滿。

一、游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生對(duì)于體育課堂教學(xué)的專注力與吸引力

教師如果用游戲教學(xué)法作為體育課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能夠使課堂氛圍迅速地活躍起來，學(xué)生的上課狀態(tài)也會(huì)迅速恢復(fù);還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加專心。比如，在初中體育的第一節(jié)課，教師一般是對(duì)體育的理論知識(shí)和一些鍛煉項(xiàng)目的安全意識(shí)進(jìn)行講解，單單是講說或者講解，難以吸引學(xué)生的注意力，教師可以選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n堂小游戲，來讓學(xué)生的思維和專注力能夠回到課堂，認(rèn)真聽講。游戲?qū)W(xué)生的吸引力無疑是巨大的，所以教師可以巧妙借助學(xué)生對(duì)于游戲的喜歡，將學(xué)生的專注力遷移到體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這樣會(huì)使學(xué)生的聽課狀態(tài)更佳，效率也能得到一定程度上的提高。但是同時(shí)教師也應(yīng)該在實(shí)際的運(yùn)用過程中，注意觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和反饋，如果部分或者個(gè)別學(xué)生本來就心不在焉，在游戲教學(xué)法的刺激下更加變本加厲，違反了課堂紀(jì)律的話，教師應(yīng)該嚴(yán)厲禁止學(xué)生的違紀(jì)行為并且明確地予以警告，不能助長(zhǎng)學(xué)生不愛聽講的不良風(fēng)氣;對(duì)于部分學(xué)生在游戲的刺激下恢復(fù)到正常的積極的聽課狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)該回以眼神的肯定，讓這部分學(xué)生知道教師隨時(shí)都關(guān)注著他們，讓他們警惕不再開小差;對(duì)一直認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可以予以口頭上的表?yè)P(yáng)或肯定的贊許，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行正面的積極回應(yīng)，將會(huì)對(duì)他們形成一種正面的強(qiáng)化效果，在之后的學(xué)習(xí)中這部分學(xué)生也會(huì)繼續(xù)保持這樣良好的上課狀態(tài)聽講，其他學(xué)生收到這樣的信號(hào)和刺激時(shí)，也能正確認(rèn)識(shí)到上課應(yīng)該認(rèn)真聽講，從而影響他們后續(xù)課堂教學(xué)的上課態(tài)度和聽課狀態(tài)。

二、游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！币粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果教師能夠通過游戲教學(xué)法的良好運(yùn)用讓學(xué)生內(nèi)心對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉產(chǎn)生興趣的話，后續(xù)的體育教學(xué)教師就可以將更多的時(shí)間和精力用在其他利于學(xué)生全面發(fā)展的部分，這樣更加促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。游戲教學(xué)法是將教學(xué)活動(dòng)游戲化，即將學(xué)生對(duì)于游戲的興趣誘導(dǎo)學(xué)生遷移到這個(gè)活動(dòng)中來，在活動(dòng)的完成過程中，學(xué)生可以切身地體會(huì)到教學(xué)活動(dòng)同樣充滿了樂趣，當(dāng)學(xué)生在體育課堂上能夠開心的學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)覺得認(rèn)為體育課是既可以鍛煉身體，又輕松愉快的課程，從而增加學(xué)生們上體育課的積極性，這樣更有利于學(xué)生對(duì)于后續(xù)的體育學(xué)習(xí)和體育的鍛煉。比如，教師在籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以將理論性的知識(shí)外顯為游戲的規(guī)則，比如不能抱球走路，必須跑到三分線以外才能投籃等，在一次次進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生對(duì)于規(guī)則的記憶將會(huì)比單純的書本知識(shí)記憶更加深刻和牢固;可以將學(xué)習(xí)籃球的教學(xué)時(shí)間更多地用于學(xué)生的具體實(shí)踐，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，兩個(gè)隊(duì)分別進(jìn)行一個(gè)比拼，將更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而在籃球的活動(dòng)中更加全神貫注和盡心盡力。學(xué)生在活動(dòng)后雖然大汗淋漓，但是學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目——籃球的學(xué)習(xí)也是學(xué)地酣暢淋漓。不僅有利于學(xué)生身體的鍛煉和發(fā)育，還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)在這樣團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)自己的人際關(guān)系的歷練也起到了積極的作用，學(xué)生的性格也會(huì)變得更加開朗陽光和外向活潑。

三、游戲教學(xué)法可以讓參與體育教學(xué)過程的學(xué)生的發(fā)展更加全面和積極

研究表明，適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢源龠M(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)育和思維的擴(kuò)展。教師也要對(duì)游戲有一個(gè)正確的認(rèn)知，即游戲不是只有弊端，沒有好處。教師必須要全面地認(rèn)識(shí)游戲，游戲可以用來教學(xué)，也可以用來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，游戲甚至比其他方法或工具更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單和全面。游戲教學(xué)法在初中體育中的教學(xué)運(yùn)用，就是典型的案例。比如游戲教學(xué)法的課堂教學(xué)運(yùn)用中，教師可以明顯觀察到，學(xué)生的上課熱情十分高漲，對(duì)于活動(dòng)的參與積極性更是提高了好幾倍，學(xué)生不僅更愿意上體育課，還更愿意在體育課上的活動(dòng)中揮灑自己的汗水。這樣的體育課堂對(duì)于學(xué)生來講，就是好的教學(xué)。教師要意識(shí)到，在游戲教學(xué)法的具體施行過程中，學(xué)生各方面的能力和態(tài)度是否有所改變，學(xué)生的上課狀態(tài)和課后反饋是否有所提升等，這些都需要教師去落實(shí)觀察和記錄。不僅如此，教師還要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這種新式課堂對(duì)于學(xué)生來講有無發(fā)生什么變化，廣泛地采納學(xué)生有用的建議，爭(zhēng)取將體育課堂教學(xué)完善，從而更加吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生學(xué)得更好更輕松。

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的上課模式和小學(xué)、高中并無兩樣，學(xué)生早已習(xí)慣于這樣老式的刻板教學(xué)，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣漸漸減弱，對(duì)體育的印象逐漸固化和刻板，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中養(yǎng)成體育鍛煉的良好生活習(xí)慣;上課模式固化，上課的鍛煉方式千篇一律，上課的套路還是老一套，沒有推陳出新地迎合新一代學(xué)生的需求，自然就會(huì)在新一代的學(xué)生中失去市場(chǎng)和歡迎。教師運(yùn)用游戲教學(xué)法到體育教學(xué)中，不僅是一次大膽的教學(xué)嘗試，還是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的試探教學(xué)。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法運(yùn)用到課堂中，取得的效果和反響都還挺不錯(cuò)，所以教師對(duì)于這種可行性高的、新鮮的教學(xué)方法還需要展開討論，不斷關(guān)注其他相似的教學(xué)案例，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還要做好符合學(xué)校特點(diǎn)和自身特色的總結(jié)記錄，爭(zhēng)取在下一堂課的實(shí)踐中推陳出新地、因地制宜地運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)和技能方法。

針對(duì)游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的興趣愛好來選擇和設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，使這個(gè)游戲不僅廣受學(xué)生的歡迎，還將體育教學(xué)與體育實(shí)踐融會(huì)貫通，因?yàn)橛螒虿攀怯螒蚪虒W(xué)法的關(guān)鍵;同樣重要的是，教師要關(guān)注到游戲的教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)意義。