張啟家

【摘? ? 要】我國的初中教育體系正處于改革階段，傳統(tǒng)的生物教學模式也融入許多具備現(xiàn)代特色的元素。比如教育模式中的主體就由過去的老師逐步轉變?yōu)閷W生。在該背景下，如何激發(fā)學生的興趣并以興趣推動學生自主思考、探索未知知識已經(jīng)成為提高初中生物教學質量的核心要素。

【關鍵詞】初中? 生物教學? 學習興趣? 激發(fā)學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.122

初中生物屬于動手能力比較強的理科學科，需要學生在掌握一定基礎的前提下進行實踐操作，學生才可以了解與之相關的內(nèi)容。因此，教師可充分利用學生的好奇心、求知欲以及活躍思維等特點，運用多元化的教學模式結合豐富的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，使學生積極地參與生物活動并從中收獲相關知識，才能提高教學質量。

一、初中生物學的重要性

興趣是最好的老師，它可以讓學生養(yǎng)成自主學習的心態(tài)。當學生對某一學科產(chǎn)生興趣時，他們可以主動去探索與之相關的內(nèi)容。然而，目前的教育觀念仍未完全轉型，很多教師仍然將教學重點放置于傳授知識這一領域，他們并未認識到激發(fā)學生興趣的重要性。而生物學屬于集實踐、樂趣、理論于一體的學科，如果學生對其不感興趣，生物教學效率自然無法提升。因此，每一個初中生物老師都必須思考如何激發(fā)學生的學習興趣并采取積極措施盡可能提高教學效率。

初中生物的主要內(nèi)容是研究生命現(xiàn)象生命活動的規(guī)律，并根據(jù)研究結果總結出真實的理論知識，以此推動人類社會發(fā)展?？梢姷?，生物學不僅與日常生活相關，更與自然環(huán)境密切相連?；诖?，筆者認為生物教學中，教師可將生活實例與生物教學結合，使學生了解該學科的重要性。比如講解食物的保存方式這一課時，可將生活中的實際案例與課程內(nèi)容結合，得出“新鮮食物應保存在低溫、真空環(huán)境，而新鮮瓜果則需通過腌制處理才能達到延長食用周期”的結果，使學生對該學科更感興趣，提高教學效率。

二、用興趣敲開初中生物的學習之門

現(xiàn)如今，生物教學中的知識越來越復雜，教師對學生的要求也不斷提高。但仍然有許多學生將初中生物作為冷門科目，甚至認為該科目并不是重點科目。學生的敷衍態(tài)度導致很多生物教師十分困惑，教師不明白需以何方式方可提高教學質量。為此，筆者研究了國內(nèi)外的教學模式，我認為教師可以通過激發(fā)學生興趣，改變學生對生物學的看法，進而提高教學效率。

（一）教師可培養(yǎng)人格魅力吸引學生，營造和諧的課堂氛圍

興趣是最好的敲門磚，它可以使學生保持著高昂的學習熱情與自主性。在生物教學中，教師可利用多元化的教學技巧展開教學，比如多媒體、實驗操作、體驗教學等方式，這可以讓學生真正感受到生物學的樂趣。此外，教師的人格魅力亦為一大利器。當教師全身心投入教學工作并與學生保持平等的身份地位，學生會感受到親切感，進而形成和睦的課堂氛圍。再加上教師肢體語言與幽默的動作，教師就可以將本來非常沉悶的物理理論以生動的方式詮釋出來，在這個過程中，學生更容易掌握課堂中的重點內(nèi)容。

筆者觀察了開學初期學生對待生物課的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)大部分學生并未認真對待生物課堂，盲目翻閱書籍、發(fā)呆走神、甚至與其他同學聊天等情況比比皆是。面對該現(xiàn)象我感到十分痛心，我認為，教師與其不斷的抱怨使得學生對該科目更加反感，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，還不如以合理的方式吸引學生的注意力。為此，筆者特意詢問學生們是否了解熊貓目前的生存狀態(tài)并發(fā)起討論話題，整體的課堂氛圍活躍了許多。

（二）聯(lián)系實際生活，尋求學生興趣

提高生物課教學效率的突破點，要求教師聯(lián)系生活實際，尋求學生的興趣，提高教學有效性。調(diào)查顯示，初中生物課本中的知識較為專業(yè)，當學生對其不了解時，可能會由于內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生厭惡心理。但大部分生物現(xiàn)象又與生活中所掌握的經(jīng)驗非常貼近，教師可以通過聯(lián)系生活實際引起學生的共鳴并使其保持著樂于探索的心態(tài)。為了避免學生對該學科產(chǎn)生厭惡心理，激發(fā)學生的學習興趣，筆者在上課時經(jīng)常選用學生在日常生活中比較熟悉的例子與理論結合，讓學生對其保持積極的探索態(tài)度。比如講授植物分類時，教師可利用學校中的花草樹木并將其分類，鼓勵學生參與其中，同時教師將課本上的理論與之結合。這種方式可以激發(fā)學生的學習興趣，最終形成非常好的教學效果。

（三）注重教學信息的反饋調(diào)節(jié)

注重教學信息的反饋和調(diào)節(jié)是激發(fā)初中生學習興趣的有效方式之一，比如，當教師在講解《生物進化論》這部分內(nèi)容的時候，教師應當依據(jù)重點內(nèi)容以及學生對該部分知識的掌握程度設計出合適的活動、實驗，引導學生橫向、縱向思考，幫助學生掌握更多原化的知識，最終提高學習效率。

（四）取詩詞之精華，展課堂之魅力

古人云：“萬事開頭難”。如果要提高學生的注意力，使其保持自主學習的態(tài)度，教師必須尋找合適的開頭，學生才會將關注點從發(fā)呆、聊天等開小差的動作轉移到生物知識上。筆者認為引入古詩詞就是不錯的輔助手段，教學過程中，教師可以選擇合適的詩詞吸引學生的注意力。比如由于人為原因導致環(huán)境破壞這一課題中，教師就可以將杜甫的絕句與筆者結合生物學特色創(chuàng)造的仿寫詩作為切入點，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結語

綜合而言，興趣是激發(fā)學生自主學習的主因。如果要學生主動去學習生物學知識但又不產(chǎn)生過大壓力，教師就必須將激發(fā)學生的興趣作為主要任務并為之付出行動。教師可根據(jù)該年齡階段學生的特點設計出具備創(chuàng)新性的教學活動，同時運用合適的教學技巧激發(fā)學生的學習興趣。當學生對生物課保持濃厚興趣時，他們自然會主動去探索當中的未知領域，從而提高生物課堂的有效性。

參考文獻

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