張鋒

【摘? ? 要】中職數(shù)學(xué)相對于其他應(yīng)試教育數(shù)學(xué)大不相同，中職數(shù)學(xué)一般針對的是學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中所要遇到的一些數(shù)學(xué)運用。隨著課程改革，中職數(shù)學(xué)教育隨之發(fā)生著巨大變革。生活化教育融入于中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么，生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何運用呢？

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.119

對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是很重要的。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，無論是選擇哪方面的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)都是要學(xué)的，且數(shù)學(xué)在考試中所占比分也很大。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，作為中職學(xué)校的教師，要明白數(shù)學(xué)來源于生活的道理。這也就是生活化教育的意義所在。中職數(shù)學(xué)課堂生活化也是教育日益改變的趨勢情況下所產(chǎn)生的必然結(jié)果。那么生活化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教育中的運用應(yīng)該如何呢？下面我將提出個人看法。

一、帶領(lǐng)學(xué)生走進實踐，領(lǐng)略生活中的數(shù)學(xué)

中職數(shù)學(xué)就應(yīng)該將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識運用到生活當(dāng)中去。作為教師，我們可以將課堂帶入到生活。比如說一個學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的中職學(xué)生，可以走進生活，去到各個服裝店了解不同服裝店的成本、收入和盈利情況，這就是生活化教育的運用。又或者將學(xué)生帶入實驗室，把學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識通過模擬市場的形式帶入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實際運用是怎樣的。這也是中職數(shù)學(xué)和其他普通學(xué)校的應(yīng)試教育下所學(xué)數(shù)學(xué)的不同之所在。普通學(xué)校的數(shù)學(xué)教育往往來源于書本上，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也只是通過考試和一些習(xí)題練習(xí)，而中職數(shù)學(xué)之所以不同就在于中職數(shù)學(xué)更在意學(xué)生的實際運用，也就是所謂的生活化教學(xué)，而中職教育的學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還得要有教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式將數(shù)學(xué)知識帶入到生活當(dāng)中，真真正正的明白數(shù)學(xué)源于生活的意義。

二、將生活中的數(shù)學(xué)帶入課堂

中職學(xué)校的教育模式不應(yīng)該像一些普通學(xué)校一樣。中職數(shù)學(xué)，和普通學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不同，所以說中職數(shù)學(xué)和其他數(shù)學(xué)的教育方式也應(yīng)該有所改變。其他普通學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于最終的升學(xué)，所以，這類數(shù)學(xué)就應(yīng)該有嚴(yán)謹?shù)恼n堂和大把的試卷，在練習(xí)中摸索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)最終目的在于學(xué)生的就業(yè)，然而就業(yè)就是要將數(shù)學(xué)運用到今后的職業(yè)生涯當(dāng)中去。所以作為教師，我們不只是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到考試技巧，最最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運用。那么我們該如何將生活化教育帶入數(shù)學(xué)當(dāng)中呢？我們不妨把課堂作為一個模擬市場，讓學(xué)生在課堂上也能感受到市場上的討價還價，或是售價與進價的聯(lián)系。當(dāng)然，如果是技術(shù)類的專業(yè)，我們也可以把一些原料的技術(shù)參數(shù)進行一些具體化的計算，并讓學(xué)生了解到誤差與實際操作有什么區(qū)別，讓學(xué)生更加真切的體驗到數(shù)學(xué)運用到生產(chǎn)技術(shù)當(dāng)中或是實際生活中的樣子，也讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

三、和學(xué)生建立良好的關(guān)系

教師與學(xué)生之間往往存在一種很微妙的關(guān)系，教師和學(xué)生之間總是存在著某種代溝，而這種代溝會使學(xué)生對教師產(chǎn)生不好的印象，從而疏遠教師。但是往往和教師關(guān)系好的學(xué)生成績比其他學(xué)生要好，當(dāng)然作為中職數(shù)學(xué)教師，要知道學(xué)生的成績不是那么重要，重要的要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何運用數(shù)學(xué)。所以說這還是得讓學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而想要學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就得讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教師。所以，教師和學(xué)生建立良好關(guān)系是非常有必要的。

（一）培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

眾所周知的是中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是因為以往在普通學(xué)校學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生才會去選擇中職學(xué)校，為自己今后的職業(yè)謀出路?；蚴怯刑貏e喜歡一樣職務(wù)，而專門選擇自己喜愛的專業(yè)而來到中職學(xué)校。這類學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績不太好。他們學(xué)習(xí)不好的主要原因還是缺少對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如果教師能夠與學(xué)生培養(yǎng)良好的感情和關(guān)系，往往一個學(xué)生會為此而增加自己的積極性，從而主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績也就會得以提高。

（二）教師應(yīng)了解學(xué)生的需求及其學(xué)習(xí)方法

良好的關(guān)系往往很容易了解一個人。作為教師，主動和學(xué)生打好關(guān)系可以更加清楚學(xué)生的需求，找到更加適合學(xué)生的教育方法，從而發(fā)掘更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因為每個人的學(xué)習(xí)方法不同，這和每個人的性格有很大關(guān)系。所以教師和學(xué)生打好關(guān)系可以了解到不同學(xué)生的不同性格和不同需求，從而制定對應(yīng)的教學(xué)方法，達到更加高效率的教學(xué)水平。

四、開設(shè)各種數(shù)學(xué)交流活動

中職學(xué)校學(xué)生一般相對于其他普通學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以作為教師，我們更得花費較多的精力去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而開設(shè)中職數(shù)學(xué)交流是為了促進學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，從而使學(xué)生了解到更多的數(shù)學(xué)知識，也進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而使學(xué)生數(shù)學(xué)水平得以提高。其實，開設(shè)數(shù)學(xué)交流活動不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更能促進學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的感情，從而達到相互學(xué)習(xí)，共同進步的作用。數(shù)學(xué)交流活動也能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的思維能力。因為交流活動不同于上課時教師講課的死板模式，交流活動是開闊性的活動，在這個活動上能夠使學(xué)生的大腦積極運轉(zhuǎn)，而且，此類活動不像課堂上那么緊張，相對于課堂，數(shù)學(xué)交流活動能讓學(xué)生在相對放松的情況下進行思考，這種情況下學(xué)生的思維能力更加強，能夠達到意想不到的結(jié)果，也更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值，從而愛上數(shù)學(xué)。

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們沒有良好的基礎(chǔ)，沒有對學(xué)習(xí)的積極主動性，也沒有對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視。那么要將生活化教育帶入中職數(shù)學(xué)教育當(dāng)中去，并且能讓學(xué)生接受并且學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，還得就以上這幾個方面下手來培養(yǎng)學(xué)生對中職數(shù)學(xué)的重視，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。從中職學(xué)生的這些劣勢入手，逐個擊破，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得以提升，增加教師自身的教育水平。

其實數(shù)學(xué)知識是能夠充分地運用到實際生活當(dāng)中的，數(shù)學(xué)來源于生活，而生活也可走進數(shù)學(xué)。生活化教育就是要將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識充分運用到實際生活中去，這也就是中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義之所在了。生活化教育在中職數(shù)學(xué)中的運用就是指把生活中的數(shù)學(xué)帶入課堂，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是真實有用的，而不只是紙上談兵。讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打開中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門，讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是每一個教師應(yīng)該做到的。因為教師教育學(xué)生就要授之以漁而不是授之以魚。中職數(shù)學(xué)教育中，一個數(shù)學(xué)題的最終答案不是最重要的，最重要的是讓學(xué)生們學(xué)會做題技巧，并且能夠熟練地將數(shù)學(xué)運用到生活中去，這才是每個教師的最終教學(xué)目的。