閉干良

【摘? ? 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)在其中占據(jù)著很重要的位置。隨著新課標(biāo)的不斷改革，對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不斷加強(qiáng)。在教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，讓學(xué)生在大量的閱讀中培養(yǎng)自己的語感，并且，這也會對學(xué)生其他方面的思維能力有一定的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀能力? 培養(yǎng)對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.150

語文作為一門語言性的課程，聽、說、讀、寫是其很重要的組成部分。而閱讀在小學(xué)語文中也是很重要的一個部分，它對提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)起著很大的作用。提高學(xué)生的閱讀能力，同時也可以提高學(xué)生的理解能力，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。并且，這也可以在潛移默化中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)該采取有效的教育方法，來幫助引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極閱讀課外讀物，小學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文的教學(xué)中，很多教師對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)并不是很關(guān)注。很多教師自身就不是很清楚培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，因此他們就不是很重視閱讀教育，教學(xué)意識相對模糊，這就導(dǎo)致在制定教學(xué)目標(biāo)時，他們不會有意識有目的地制定閱讀教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，從而加劇了學(xué)生閱讀時的盲目性，就算學(xué)生有了很多的閱讀，也始終沒有什么收獲，并沒有達(dá)到閱讀教育最終的目的。很多同學(xué)的閱讀面也比較的窄，因?yàn)閼?yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生和教師的關(guān)注點(diǎn)始終都是考點(diǎn)，什么要考就看什么，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維變得非常狹窄。其實(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生的閱讀面，給學(xué)生推薦一些課外資料，活躍學(xué)生的思維。對于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知水平還不是很高，但也不能局限于教材的閱讀，教師可以提供一些難度不是很高并且與教材內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，拓寬自己的閱讀面。

二、小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)造良好的閱讀情境

隨著時代的不斷進(jìn)步，教育手段也越來越多樣化了，因此，教師要適應(yīng)時代的腳步，用新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的興趣。在以往的教學(xué)中，閱讀教育的方式都比較的單一，這就使學(xué)生產(chǎn)生了一定的厭倦感，從而失去了對閱讀的興趣。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的閱讀興趣，積極參與到閱讀中來。在小學(xué)語文的課本中，很多文章都蘊(yùn)含了美麗的意境和豐富的情感。例如，在講到桂林山水時，教師就可以提前準(zhǔn)備一些桂林山水的風(fēng)景圖，在上課時用多媒體展示給同學(xué)們欣賞，這就充分吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片，再結(jié)合文章中的景物描寫，理解作者的思想感情，從而明白閱讀的樂趣。

（二）幫助學(xué)生掌握閱讀方法

好的閱讀方法對提升學(xué)生的閱讀能力有很大的作用，因此教師要幫助學(xué)生掌握好的閱讀方法，這樣才能讓學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升。教師應(yīng)該注重后期與培育學(xué)生的正確閱讀方法，如在講課文之前，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且?guī)е约旱膯栴}多次閱讀文章，當(dāng)遇到不懂的時候，可以標(biāo)記出來，上課的時候就可以認(rèn)真聽講，把自己的問題解決。當(dāng)然，有些內(nèi)容并不做要求，學(xué)生簡單了解就好，而有些內(nèi)容就需要學(xué)生精讀細(xì)讀，教師這時候就需要指導(dǎo)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合。

在小學(xué)課本中，一些散文等就只要求學(xué)生掌握課文內(nèi)容和寫作手法等，而古詩詞就必須深入研究，教師此時就應(yīng)當(dāng)注意自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法。正確的閱讀方法，可以幫助學(xué)生更好更快地培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，再逐漸形成了一定的閱讀能力，起到事半功倍的效果。

（三）拓寬學(xué)生閱讀范圍

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個漫長的積累過程，因此，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不能僅限于教材內(nèi)容，還應(yīng)該閱讀一些自己感興趣的課外讀物，拓寬自己的閱讀范圍。雖然很多教師也注意到了閱讀教育的重要性，但是閱讀范圍只是簡單的擴(kuò)大了一些，學(xué)生的閱讀能力并沒有得到真正的拓展。語文作為一門語言性的課程，聽、說、讀、寫都是非常重要的，讀就是指閱讀，因此，教師應(yīng)該通過合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。比如，教師就可以通過教材內(nèi)容來引出相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

同時，教師可以制定圖書角或是定期舉行讀書報(bào)告會，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍推薦給其他學(xué)生，營造一個良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境的熏陶下，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣，從而提高自己的閱讀能力。當(dāng)然，光讀不夠，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己讀到優(yōu)美語句和名人名言等摘抄下來，以加深自己的記憶，便于之后自己寫作時運(yùn)用，同時，還可以讓學(xué)生寫下自己的閱讀感悟，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教育占據(jù)著重要的地位，因此，教師應(yīng)該引起極度的重視。現(xiàn)在很多教學(xué)手法都有助于提高學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語文教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀情境吸引學(xué)生，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并鼓勵學(xué)生多閱讀課文讀物，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而形成一定的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)了一定的閱讀能力時，他可以更好地理解文章，從而提高自身的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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