宋子麗

【摘? ? 要】初中階段正是學生價值觀和人生觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以，道德與法治的學習尤為重要，它能幫助學生樹立正確的是非觀，并能培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德。但現(xiàn)階段的教學過程完全沒有把培養(yǎng)學生能力作為目標，某些教師還采用傳統(tǒng)老舊的教學方法，以考試為最終目的的教學觀念還比較普遍，局限了學生的發(fā)展，出現(xiàn)了很多的“死讀書”，難以將所學所用真正發(fā)揮到實際生活去，故而，找尋一種有效的教學方式是亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 道德與法治? 生活化教學? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.047

為了滿足當代人才發(fā)展需要，將課堂中的知識運用到解決實際問題，轉(zhuǎn)變初中道德與法治的教學手段勢在必行，在這樣的形勢背景下，生活化教學方法由此運用開來。顧名思義，生活化教學就是運用實際生活中的例子，輔助學生理解，加深認識，并且能夠改變死氣沉沉的課堂氛圍，吸引學生的注意力，集中到學習中來，并逐漸培養(yǎng)學生對道德與法治學習興趣的一種教學方法。本文將重點探討生活化教學在道德與法治教學中的具體運用以及運用過程中存在的一些問題，并就當前問題提出了幾點解決方案。

一、生活化教學在道德與法治教學中的意義

1.運用于課堂上，激發(fā)學生興趣。眾所周知，初中的道德與法治課程以文字內(nèi)容居多，在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師主要是引導學生勾畫重點，然后學生下來背誦，為考試做好準備，學生也只是死記硬背，對課本知識沒有深刻的理解，為了考試而學習，這樣的方式不利于學生全面能力的發(fā)展，也易對學科產(chǎn)生厭倦心理，降低學習效率。如今，采用生活化教學不僅能夠利用實例的講解，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生興趣，而且還能夠讓學生加深學習，運用到生活中去，解決實際問題，這也是新課標改革下，對當今人才培養(yǎng)提出的新要求。

就以民法和刑法部分的學習為例，處于初中階段的學生，才剛剛接觸道德與法治這個學科，沒有什么知識積累和基礎(chǔ)，而且民法與刑法的概念解釋又過于專業(yè)化，理解起來就有一定的困難。再者，這兩個概念很容易含糊，學生在學習過程中難以找到不同點，平時的解題，即分辨這個案件是觸犯了民法還是刑法都存在問題，何談熟練運用解決生活問題呢？利用具體的事例來分析，就能讓這個問題迎刃而解。比如，張三向李四借錢，由于沒寫欠條，所以張三不還錢了，判斷這是什么案件，教師就以這個事例為切入點，將概念融入其中，更利于學生的掌握鞏固。

2.運用于作業(yè)中，有利于加強趣味性。作業(yè)是學生對課堂學習的進一步鞏固，教師不能僅僅讓學生抄寫，這樣不但很費時間，還難以達到教學目的。加強作業(yè)的靈活性和趣味性，這是生活化教學的新要求，教師可以以一個知識點為引，讓學生積極聯(lián)系生活實際，結(jié)合自己的理解舉一個事例，采用這種作業(yè)形式，教師不但能從學生的舉例中看出他們的掌握情況，還有效防止學生抄襲，因為從這些事例中能看出學生自己的想法。同時，這個過程還培養(yǎng)了學生獨立思考、分析解決問題的能力，充分體現(xiàn)教學中學生的主體地位，當然，這個形式只是作業(yè)的一方面，教師還是要將抄寫結(jié)合起來，只不過要嚴格把控量，多方面考慮學生的感受，促進學生心理和生理健康的全面發(fā)展。

3.運用于具體實踐中，有利于加深學生對知識的理解。生活化教學的最終目的就是讓學生將所學知識運用于實際中去，故而，教師要積極引導學生觀察生活，如有遇到與學科知識相聯(lián)系的問題，學生要自主思考，從多個角度出發(fā)，是什么導致了這個問題，如何有效地解決這個問題。學生若無法利用現(xiàn)有知識解決的，要主動查閱資料或是詢問教師，旨在從解決問題的過程中，鞏固所學知識，培養(yǎng)分析解決問題的能力，避免“紙上談兵”。

二、運用過程中存在的問題

1.教師的觀念老舊，以考試為原則教學?，F(xiàn)階段，還有不少教師還秉持“考什么，教什么”的教學理念，限制了學生的全面發(fā)展，也難以培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和人生觀。這種陳舊的教學方式很難提起學生的學習興趣，課堂效率低下，且學生們學的都是死知識，不能靈活運用，這是一個大問題，所以，加強教師教育，改變教學觀念至關(guān)重要。

2.教師生活實踐少，講解不到位。生活化教學的關(guān)鍵就是要運用實例加強學生的理解，但在實際的運用過程中，部分教師缺少觀察或是過于年輕，缺乏教學經(jīng)驗，履歷不夠，積累不足，自己都很難理清教學案件，更不用說教給學生了，為了改變這種教學現(xiàn)狀，使道德與法治的教學順利開展，教師要加以重視，采取措施積極解決。

3.舉例不貼合課本知識。如今是一個信息化時代，多媒體的運用已經(jīng)很普遍，很多教師為了教學便利，喜歡運用PPT課件，但有的教師直接利用學校配備的課件，沒有進行更改和完善，與自己講解的內(nèi)容不太符合，事例運用也不恰當，這不但難以讓學生理解清晰，還有可能誤導學生，加大教學難度。

三、針對當前問題的解決方案

1.打破傳統(tǒng)教學觀念，與時俱進。教師要樹立終身學習的思想觀念，與時俱進。但是教學觀念的改變是需要一個過程的。首先，教師要邁出第一步，嘗試新式的教學方法，如生活化教學，體會到運用該種教學方式的益處;其次，學校要加強教師的思想教育，采用強有力的措施規(guī)范教師的教學課堂，比如定期聽課，并給教師提出一定的建議，嚴格執(zhí)行新時代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

2.教師要加強學習。教師要加強學習來彌補自己教學經(jīng)驗不足的短板。首先，要多看有關(guān)本堂課的書籍，增長知識;其次，與本學科的教師多多交流也是重要途徑之一;再次，可以利用電子設(shè)備，當講到比較難的知識點時，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查找恰當?shù)陌咐瑫r，網(wǎng)上也有精確的分析，豐富了教師的教學課堂，給授課帶來了極大的便利。

3.利用多種途徑，找尋恰當?shù)氖吕?。教師要認真?zhèn)湔n，對于課堂上要講解的內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的歸納，針對不同的知識點，要從多種途徑找尋最為合適的事例，同時也要結(jié)合初中生的實際能力，嚴格把控事例的難度，不要太過復(fù)雜，利于學生的吸收消化，提高課堂效率。

綜上所述，在初中道德與法治的教學過程中運用生活化教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，活躍課堂氛圍，提高課堂效率;同時，也能培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力以及分析解決問題的能力，并將所學運用于解決實際問題，這才是教學的最終目的。但在運用過程中還存在一定的問題，教師要引起重視，改變陳舊的教學觀念，與時俱進，加強學習，逐漸完善自我，由此，才能給學生帶來更好的教學體驗，提高教學質(zhì)量。