張代豐

【摘? ? 要】高中是人一生中的重要階段，加強文化學習和能力培養(yǎng)都是對學生今后的發(fā)展有巨大幫助的。只不過當前落后陳舊的教學方法難以提起學生的學習激情，主動性不強，特別是對于物理這一門邏輯思維以及想象空間要求較高的學科更是如此，課堂上常常表現(xiàn)為氣氛沉悶，效率低下，為了讓學生加強對抽象知識的理解記憶，融入微課教學至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 微課教學? 積極作用? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.173

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在不少高中學校得到了普遍運用，微課教學就在這樣的背景下運用開來，因為教學視頻是微課開展的主要方式。物理學習分為理論和實驗兩個部分，教師要對學科內(nèi)容有一個全面細致的了解，結(jié)合學科特點以及學生的能力水平，保證微課教學的科學合理性，同時也要輔以多種教學方式，如合作教學法、任務教學法、探究式學習模式等，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高參與度，在自主學習過程中，增強學習效果并促進自身能力的全面發(fā)展。

一、在高中物理教學中運用微課的積極作用

（一）增強學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的物理教學過程中，教師都是把學生放在被動學習的位置上，“一言堂”的教學模式極大地限制了學生的求知欲，再加上物理學科本身難度大，理解困難等特點，學生往往表現(xiàn)出積極性不高，興趣不強。融入微課教學，能夠?qū)⒄n本上生硬死板的文字性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的講解視頻，降低了學習難度，便于學生更好的理解記憶，并逐漸在這個學習過程中，獲得成就感，增強物理學習的自信，最終培養(yǎng)學習興趣，自主參與的學習過程常常能夠取得更好的教學效果。

（二）增強物理教學的系統(tǒng)性和靈活性

一方面，融入微課教學，有助于增強物理教學的系統(tǒng)性。教師可以選擇一些概括性較強的視頻資源，運用于課前導入中，讓學生基本了解本堂課程的學習內(nèi)容，增強理論學習的系統(tǒng)性和完整性，對散亂冗雜的物理知識作一個精煉簡潔的總結(jié)，在了解大體知識框架的前提下，往往能使教學更具目的性，進一步的提高教學質(zhì)量。另一方面，融入物理微課教學，有助于增強教學的靈活性。教師落后死板的授課方式往往導致課堂氛圍凝重嚴肅，在這種具有壓迫感的環(huán)境下學習，學生的思維被局限，學習效果不佳，微課教學能夠營造輕松愉快的學習氛圍，有助于學生自主思考，積極探討，促進多方面能力的提升。

（三）豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的物理教學內(nèi)容單一，教師大多是根據(jù)課本知識進行授課，抽象復雜的概念和公式是很難通過教師蒼白的講解闡述清楚的，并且學生個體差異大，對知識的理解接受能力各有不同，要想有效提高物理教學質(zhì)量實在是天方夜譚。微課視頻的運用，豐富了課堂內(nèi)容，學生可以通過觀看5—8分鐘的精煉視頻，加強對理論知識的理解，同時，來源廣泛的微課資源有助于開展分層教學，切實提高所有學生的物理水平。

二、微課在高中物理教學中的具體應用

要保證微課教學開展的科學合理性，教師先要明確微課視頻的特點以及作用，并不是所有的物理教學活動都需要微課參與的，比如，一些簡單物理實驗，重點是需要學生的動手操作，單純的借助于微課資源，是很難達到教學效果的。作為一名高中物理教師，在長期的總結(jié)反思中，我認為可以在抽象公式的講解、難度較大的實驗操作、重難點問題的分析這三個方面靈活貫穿微課教學。

（一）運用于抽象公式概念的演示

抽象的公式概念不僅理解困難，而且學習過程極為枯燥無趣，教師可以運用具有一定趣味性的微課視頻，甚至可以找尋動畫式的講解或是有一定輕快背景的視頻，再輔助于精心準備的教學設(shè)計，引導學生展開討論與反思，打破傳統(tǒng)教學的嚴肅死板，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們對知識的渴望，通過學生的自主參與，增強教學效果。就以萬有引力的學習為例，學生們對于宇宙中的自然定理了解甚少，認為都是虛無縹緲的，在公式的理解和運用上就存在一定的困難。通過觀看與天體運動有關(guān)的視頻，讓學生對這部分知識有一個直觀的感受，加強理解，易與掌握。

（二）運用于較難操作的實驗

物理教學中有很多因?qū)嶒炂鞑?，實驗條件難以滿足而導致操作困難的實驗，在以往的教學中，不少教師直接就把這部分內(nèi)容忽視了，這對學生的理論學習和運用都是極為不利的，因為很大一部分理論知識都是在實驗的基礎(chǔ)上推論出來的。運用微課視頻，能夠讓學生基本了解這類實驗的操作流程，注意事項，現(xiàn)象結(jié)論，有助于加強課堂學習效果。另外，通過長期的觀看實驗操作視頻，也能夠潛移默化地增強學生的動手操作能力。

（三）針對重難點問題的講解

微課的開展時間一般控制在5—8分鐘內(nèi)，時間較短，包含的內(nèi)容少，針對性強，往往是就一兩個典型問題展開教學，有助于攻破重難點，加強物理學習的深度和廣度。當前，高中教學重在培養(yǎng)的是學生各方面的能力，在教學視頻的引導下，教師要帶領(lǐng)學生展開討論，在相互探討、獨立思考的過程中，提高自主學習能力、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力等。

三、微課運用的注意事項

（一）充分發(fā)揮學生的主觀能動性

視頻教學只是微課教學的重要組成部分之一，全面系統(tǒng)的微課還包含與教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性的教學資源，教師要將這些資源充分地利用起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。比如，可以通過探究式的教學模式，融入獨特的課程設(shè)計，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師也要細致觀察學生的學習狀況，起到有效的引導作用，為他們排憂解難，并及時根據(jù)課堂教學效果調(diào)整教學進度和教學方法。

（二）保證微課內(nèi)容選擇的科學合理性

微課的核心內(nèi)容是視頻教學，因此，教學視頻內(nèi)容選擇是否合理是決定物理教學開展是否有效的關(guān)鍵因素，教師在選擇教學視頻的時候要遵循以下幾點要求：

1.密切聯(lián)系課本內(nèi)容。只有保證視頻內(nèi)容與教學內(nèi)容一致化，才能確保學生學習的有效性。如若視頻內(nèi)容與課本內(nèi)容不符，極易對學生造成誤導，出現(xiàn)概念模糊，理解出錯等情況。

2.密切結(jié)合學生能力水平。學生之間都存在一定的個體差異，對知識的接受能力會有所不同，教師要充分認識到這一點，輔助于分層教學，嚴格控制微課教學的難度，防止出現(xiàn)因教學內(nèi)容過難，打擊學生自信心的狀況。

綜上所述，微課的開展能夠極大地提高物理教學的有效性，在實際開展過程中，教師要輔助多種教學手段，保證微課教學的科學合理性，以求提高所有學生的能力水平。