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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

        2019-09-10 07:22:44練欽
        南北橋 2019年13期
        關(guān)鍵詞:引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)

        練欽

        【摘? ? 要】數(shù)感對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)有重要作用,它能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)工作有足夠的重視,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的數(shù)學(xué)感知。教師要做好數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用,將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系,充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)有趣、積極的一面,確保學(xué)生的數(shù)感意識(shí)良好發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)感意識(shí)? 引導(dǎo)教學(xué)? 實(shí)踐運(yùn)用

        中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.119

        在小學(xué)這個(gè)才開始數(shù)學(xué)教學(xué)的階段,“感覺”會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了教學(xué)活力。具有數(shù)感的學(xué)生,他們對(duì)數(shù)學(xué)的公式定義和數(shù)字運(yùn)算定理會(huì)很容易理解,并可以熟練運(yùn)用。學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的探知欲,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性也會(huì)得到很大的提升。數(shù)感雖然沒有實(shí)際的形象,但是它體現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,所以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的教學(xué)工作也要做全面。教師以全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感為目標(biāo),從數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,不斷創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的教學(xué)方法。教學(xué)做到引導(dǎo)學(xué)生從感知數(shù)學(xué)到運(yùn)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)蛻變,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)的匹配度,不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        一、落實(shí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

        數(shù)學(xué)概念是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握得好,會(huì)從根本上提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),有更強(qiáng)的能力支撐他們?nèi)タ焖俑兄鉀Q問題的方法。數(shù)學(xué)概念對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說,是學(xué)習(xí)最為依賴的知識(shí)內(nèi)容,自然也對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感起到很大的作用。掌握好了數(shù)學(xué)概念,才能進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算和抽象思考,學(xué)生的數(shù)感能力才會(huì)有所提升。數(shù)學(xué)概念一直是教師教學(xué)時(shí)非常重視的教學(xué)內(nèi)容,但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí),還存在著許多問題。這是因?yàn)殡m然教師將教學(xué)工作做得很好,但是對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是否落實(shí)沒有及時(shí)確認(rèn),導(dǎo)致概念教學(xué)的有效性不足,學(xué)生數(shù)感發(fā)展性弱。要落實(shí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念教學(xué),教師在教學(xué)中,先要為學(xué)生全面講解,讓他們完全理解數(shù)學(xué)概念,然后要求學(xué)生自行將數(shù)學(xué)概念根據(jù)教學(xué)的講解,吃透、牢記,確保概念教學(xué)的工作完全落實(shí),最后將學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的經(jīng)驗(yàn)積累起來,為搭建學(xué)生的數(shù)學(xué)感知系統(tǒng)做準(zhǔn)備。

        二、通過興趣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

        興趣會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,促使他們主動(dòng)去挖掘數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的知識(shí)秘密。設(shè)立情境是數(shù)學(xué)興趣教學(xué)常用的手段,在情境中,學(xué)生的數(shù)感意識(shí)得到激發(fā)。在課堂上營(yíng)造數(shù)學(xué)情境,為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多趣味。比如教師在講解幾何圖形相關(guān)知識(shí)時(shí),在課堂上,用問題設(shè)立一個(gè)情境。教師讓學(xué)生隨意畫上一個(gè)三邊形,然后用量角器量出三角形其中兩個(gè)角的角度大小。教師在課堂上隨機(jī)選出兩個(gè)學(xué)生畫的三角形,結(jié)合學(xué)生量出來的兩個(gè)角數(shù)據(jù),直接說出第三個(gè)角的大小。這時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題:為什么教師可以直接得出第三個(gè)角的大???教師用問題情境,增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考興趣。在情境之后,引出課堂要進(jìn)行講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生從問題上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形的相關(guān)概念。在這種興趣教學(xué)方式之下,學(xué)生的思維會(huì)非常專注在課堂上,面對(duì)問題會(huì)活躍思考,放松學(xué)生學(xué)習(xí)心理,有助于學(xué)生數(shù)感的積極發(fā)展。教師比起學(xué)生來說,有更多應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),教師可以將自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感想和看法,與學(xué)生交流,這樣,既能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入趣味,又能為學(xué)生數(shù)感提供了成長(zhǎng)的養(yǎng)分。

        三、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

        數(shù)學(xué)教學(xué)生活化讓學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行精煉。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的學(xué)習(xí)資源,將抽象的數(shù)學(xué)逐漸具象化。學(xué)生會(huì)對(duì)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一種親近感,得到更多數(shù)學(xué)的感悟。在生活中處處都有數(shù)學(xué)的身影,數(shù)字的存在感極高,比如時(shí)間、長(zhǎng)度、重量等單位。拿學(xué)生生活周圍的事情作為數(shù)學(xué)例子,比如距離下課還有半個(gè)小時(shí),那么教師就可以以半個(gè)小時(shí)為例,提問學(xué)生半個(gè)小時(shí)換算成分鐘,數(shù)字應(yīng)該是多少?換算成秒,數(shù)字又該是多少?教師還可以讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)字的身影,例如尋找“0”的身影,看看“0”常常出現(xiàn)在生活的哪些地方。學(xué)生通過對(duì)生活的觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),數(shù)字“0”會(huì)出現(xiàn)在時(shí)鐘、電話、量尺、溫度計(jì)等物體上,這些數(shù)字在生活中處處可見,代表了數(shù)學(xué)與生活有密不可分的關(guān)系。在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)下,生活中的許多東西都可以與數(shù)字產(chǎn)生關(guān)系,潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生感知數(shù)學(xué)量化的能力。從此,學(xué)生在生活中看見“0”的時(shí)候,會(huì)想到它是數(shù)字“0”,隨即聯(lián)想到“0”在數(shù)學(xué)中所具有的一些特性。教學(xué)生活化讓許多數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)有更廣的地方進(jìn)行展現(xiàn),方便學(xué)生細(xì)細(xì)體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。

        四、在數(shù)學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

        實(shí)踐運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感最便捷的途徑,因?yàn)樵谶\(yùn)用中,許多學(xué)習(xí)問題得以暴露,學(xué)生能夠調(diào)整狀態(tài),及時(shí)調(diào)整感知方向。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅只有數(shù)字計(jì)算,還有許多需要理解、提取信息的與文字結(jié)合的應(yīng)用計(jì)算。這種數(shù)學(xué)計(jì)算必須要以實(shí)踐運(yùn)用來讓學(xué)生熟悉,引導(dǎo)學(xué)生在遇見數(shù)學(xué)問題時(shí),有清晰的思考路線,精確切入計(jì)算角度,有效解決問題。實(shí)踐運(yùn)用給學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),他們從中選出最有益的部分,運(yùn)用在自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。就拿數(shù)字計(jì)算來說,學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)乘除法的時(shí)候,計(jì)算都是按照順序來。雖然這樣的計(jì)算方式可以得出正確的結(jié)果,但是如果數(shù)學(xué)計(jì)算變得更加復(fù)雜一些的話,就會(huì)出現(xiàn)問題。比如在9×9的時(shí)候,可以直接計(jì)算,但是計(jì)算99×99的話,直接進(jìn)行乘法計(jì)算就有一定的難度,問題也會(huì)隨之出現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,作用體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生遇見一些計(jì)算起來復(fù)雜的算式時(shí),他們會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單直接的計(jì)算方法有所感應(yīng),有效提升數(shù)學(xué)計(jì)算效率,實(shí)踐運(yùn)用讓學(xué)生對(duì)問題感知、對(duì)有效方法的感知更加敏銳。經(jīng)過大量的實(shí)踐運(yùn)用訓(xùn)練過后,學(xué)生會(huì)感覺到使用某種數(shù)學(xué)方法會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,就會(huì)機(jī)智地選擇另外一種方法去解決問題。這種感覺,就是數(shù)學(xué)感知的一種體現(xiàn),實(shí)踐運(yùn)用能將學(xué)生的數(shù)感能力培養(yǎng)得越來越強(qiáng)。

        數(shù)感在數(shù)學(xué)教學(xué)中摸不到、看不著,但是它又能被學(xué)生實(shí)際運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,要做到全面教學(xué),不管是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念教學(xué),還是復(fù)雜的計(jì)算教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué),都應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感作為教學(xué)目標(biāo)之一。數(shù)字是數(shù)學(xué)的特有文字,教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,讓學(xué)生細(xì)心觀察,體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)在生活中產(chǎn)生的具體意義。數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用是幫助學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)感的發(fā)展方向,敏銳感知學(xué)習(xí)中的問題,再結(jié)合學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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