鄒陽

【摘? ? 要】在小學教學中大多科目都以生動有趣為主，而小學體育教學更是不例外，體育運動在人的一生當中都很重要，因此在學生小學階段就激發(fā)他們的體育興趣顯得十分重要。那么將游戲教學法引入到小學體育教學中會給學生們帶來怎樣的影響？接下來將進行簡單探討。

【關鍵詞】游戲教學法? 小學體育? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.021

俗話說：“生命在于運動”，人們在生活、工作、學習中，多多少少都會做運動，但是并不代表做了運動就一定會有收獲，因此為了讓學生們在小學體育學習中能夠樹立一個有效運動的概念，教師首先要激發(fā)學生們的運動興趣，其次再引導學生進行有效的運動，而怎樣才能激發(fā)學生們的運動興趣則成為了關鍵的需要解決的問題。游戲教學法的引入給體育課堂帶來了新的生機，它不僅能夠讓學生們積極地參與到運動中，而且還能激發(fā)學生長久的運動興趣。

一、加入游戲元素改變學生傳統(tǒng)體育觀念

傳統(tǒng)的體育教學方式就是一上課教師開始整隊，組織學生們進行運動前的準備活動，然后直接進入到課堂內容。這樣的教學方式枯燥乏味，如果不注重學生們的心理健康，學生們還有可能對體育課堂產生一種累且無趣的印象，長此以往學生們還可能失去體育學習的學習興趣，因此體育教學必須進行改革。在體育教學的過程中，如果能夠給學生們帶來一些不一樣的感受，那么學生們將大大改變自己對體育學習的看法，其中一個解決方法就是加入游戲元素，讓學生們在固定化的教學模式下感受到一種與眾不同。

例如在對學生們進行整隊時，如果能夠讓學生們完全配合教師，那么將大大減少整隊時間，而怎樣才能夠讓學生完全配合呢？加入一些有趣的對話，讓學生們和教師形成一問一答的對話模式，這樣學生們在整隊時就會有十分大的參與感，自然而然整隊時間就會被大大減少。而一問一答的對話模式就像對話游戲，學生們會相互“攀比”，比誰做的動作又標準，回答又大聲，這樣的游戲效果對固定化模式的體育課堂會有很大的改善。

二、課堂上教師要增加與學生的互動

在體育課堂上，教師們不僅會與學生產生對話交流，還會與學生們產生一系列的肢體交流，但是在傳統(tǒng)的體育教學中，這些交流都是十分官方的，即教師念口號學生照做，然后教師教動作學生照學。這樣的體育教學方式嚴重缺少了和學生的互動關系，讓學生和教師的交流僅僅是停留在了表面，教師不去親近學生，而學生更加不會去親近教師，因此必須要在課堂上增加教師和學生的互動。

利用游戲進行教學是最能增加學生和教師互動的一個方式，那么組織一些怎樣的游戲可以讓教師和學生的關系快速得到改善呢？“奔跑”類游戲是最好的選擇，教師和學生們在相互追趕的過程中不僅可以鍛煉身體，而且還可以迅速拉近彼此之間的關系，但是需要注意的是必須要保證學生的安全。在進行“奔跑”類的游戲時，學生們?yōu)榱巳〉米罱K的勝利，都會用盡自己全身的力氣，而針對一些不擅長體育運動的學生來說，他們的身體素質也能夠得到一定的提高。但是如果真正有一些身體存在問題的學生，教師則應該對此類學生進行特別關注，讓他們既能夠和同學們相互互動，又能夠保證身體不受到損傷。

三、以游戲演講方式幫助學生樹立正確運動觀念

擁有一個強健身體的基礎是需要有一些正確的運動觀念，如果什么都不懂就進行一些運動，不僅不會給身體帶來好處，甚至還會對身體造成一些傷害，因此體育教師應該在課堂上給學生們講解一些正確的運動方式和觀念。但是如果僅僅是依靠教師講，這樣的教學效果不能得到明顯的提升，因此體育教師要善于引導學生們自己主動去了解體育知識。為了保證學生們能夠主動去了解一些體育知識，教師可以給學生們規(guī)定一些小任務，讓學生們在課后時自主完成，然后組織學生在課堂上進行游戲演講。例如教師要求學生們去課后了解如何正確的跑步，然后準備一篇演講詞，在課堂上進行講演。當真正到了體育課時，教師組織學生們圍成一個大圈相對而坐，然后讓學生們主動舉手進行講演，如果沒有學生主動那么就采取隨機抽點的方式選取學生進行講演。讓學生們進行講演，不僅可以鍛煉到他們的自信心，而且也能夠讓他們對正確的運動知識有更加深刻的印象，最后教師再給學生們頒發(fā)一些獎品，以保證學生們能夠長期堅持去了解運動知識。通過組織這樣的游戲講演方式，學生們的體育知識將會越來越豐富，在以后的體育運動中也會更加注意自己動作的標準性。

四、在課堂上組織競賽類運動游戲

在體育課堂上是否可以加入一些緊張又刺激的小游戲呢？答案是肯定的，在體育課堂上，體育教師可以引入一些團體類游戲，也可以引入一些競賽類游戲，但是其關鍵都是為了能夠讓學生們在游戲中運動，在運動中游戲。運動會其實質上就包含了這些游戲，但是其運動氛圍更加激情熱烈，學生們的競爭意識將更強，而在體育課堂上舉辦一些競賽類運動游戲則是為了讓學生們能夠更好地加入到運動中來，而不是一定要獲得一些名次。

例如，教師可以在課堂上給學生們舉辦接力比賽，這不僅要考驗學生們的運動能力，而且還要考驗學生們的合作意識，可以說能夠對學生們起到多方面的培養(yǎng)。想要舉辦這樣一場比賽，那么先就要對學生們進行個人訓練，然后再對學生們進行合作訓練，最后再是將兩者合二為一進行比賽游戲。在對學生們進行個人訓練時，教師可以組織學生們進行跑步游戲，學生們排成一列，然后列尾的人追逐列頭的人，一直相互追逐，直到完成一定的運動量。而怎樣來訓練學生們的合作意識呢？教師可以組織學生進行傳遞游戲，即將學生分為若干個小隊伍，同時要求學生們開始傳遞一個物件，這就要求學生們各顯神通，每個隊伍都要進行自我組織的安排，采用何種傳遞方式等等。在完成了對學生們的單項訓練后，教師就可以組織學生們進行接力比賽彩排，讓學生們自己對比賽進行感悟，然后各個隊伍組織自己的階段性安排。通過組織這樣的游戲比賽，不僅能夠讓學生們在游戲中收獲一個健康的身體，而且也能夠對學生各個方面的能力進行培養(yǎng)。

游戲教學法的提出解決了學生們在體育課堂上無所事事、身體素質得不到有效提高等問題，也讓學生們體會到了在運動中收獲快樂，在快樂中進行運動的感受，同時還為學生們的學習和生活打下了一定的身體基礎，讓學生們能夠更加健康發(fā)育、快樂成長。在小學體育的教學中，游戲教學法的使用還能有更多的創(chuàng)新，因此希望廣大的體育教師能多多交流，為學生們打造一個更生動有趣、健康快樂的體育課堂，讓學生們能夠更好地感受到運動的魅力。