段毅軍 石燕飛

【摘? ? 要】班主任對于學生來說其實是學習生活中一個非常重要的角色，與其他教師不同的是，班主任不僅要教授學生應(yīng)該掌握的學習知識，也需要從多個方面去關(guān)注學生、照顧學生，及時發(fā)現(xiàn)學生心理方面的傾向和動向，真正去做好班級管理方面的工作。

【關(guān)鍵詞】初中教學? 班級管理? 心得體會

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.147

隨著學生步入初中，也宣告他們青春時期的正式到來，這個時期的學生心理敏感，與小學相比也懂事許多。但是，隨之而來的還有一個較為嚴重的問題，那就是青春期常有的叛逆心理，學生在這個時期會出現(xiàn)一些獵奇、反叛的心理，一不小心就會導致學生心情郁悶，影響學業(yè)，更有甚者誤入歧途。這就需要班主任積極發(fā)揮起自己的作用，加強班級管理方面的工作，及時發(fā)現(xiàn)學生學習、生活中的異常，幫助他們走出困境。下面，我就初中班級管理方面談?wù)勎业囊恍┬牡煤腕w會：

一、樹立積極向上的班風，構(gòu)建和諧友愛的班集體

古代有孟母三遷擇鄰的故事，警示我們良好的環(huán)境，對于孩子的成長和學習是起著十分重要的作用的。我認為這個道理同樣適用于如今。作為一個班主任，想要真正管理好班級，樹立優(yōu)良積極的班風是首要的，處于青春期的學生，往往還沒有形成正確的人生觀和價值觀，對于很多的事情，往往有著從眾的心理，想要去隨波逐流。一個班風不良的班級中，會有很多不良不正的行為存在，輕則學習上沒有進取心，導致成績的下降;重則出現(xiàn)一些極端的校園事件，發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的后果。長期處在這種環(huán)境之中，學生在每天耳濡目染的情況下，難保不受侵害;相反，如果是一個班風良好的班級，有著濃厚的學習氛圍，人人自覺、人人自省，那么即使是一個學習興趣不濃厚的學生，看到其他人都在積極努力的學習，也會為這種氛圍所感染，產(chǎn)生學習的動力。所以，班主任首要做的就是樹立良好的班風，想要做到這點，我認為可以采取如下幾個措施去實現(xiàn)：首先可以在班會上向?qū)W生進行宣講，告知學生不良班風所帶來的危害，以此來警示學生，讓他們明白班風的重要性，自覺建設(shè)良好風氣;其次可以對早自習、晚自習的風氣加以監(jiān)督管理，采用外部措施來保證班級的學習氛圍;最后可以將班級內(nèi)部團結(jié)友愛、互幫互助的事例通過黑板報等形式進行宣傳，讓學生感受到班集體中的溫暖，從而同學之間能夠更加團結(jié)。學生只有處于一個團結(jié)友愛、班風純良的班集體中，才能夠發(fā)揮學習氛圍的催化作用，才能使班級一起進步、一起成長。

二、加強與學生之間的溝通交流，做學生的良師益友

想要管理好一個班級，班主任先要做到了解自己的學生，很多班主任往往忽略了這一點，只是一味地去管理，而沒有與學生進行有效的溝通和交流，這對班級的管理是十分不利的，初中的學生正處于青春時期，有許多自己的想法和觀點，但是他們也會萌生一種家長和教師都不理解他們的想法，產(chǎn)生逆反的心理，認為自己和長輩之間存在代溝，無法交流，最終出現(xiàn)一種學生與長輩之間漸漸疏遠的結(jié)果。如果班主任在這個時期不去了解學生，而是以自己的態(tài)度和看法去處理問題，那么很容易出現(xiàn)矯枉過正的情況，并沒有辦法真正明了學生的思維方式。我認為，在這個時期，班主任要做的，就是主動的與學生進行交流，以一種溫和的方式去接近學生、了解學生，真正走進他們的內(nèi)心，了解他們的想法，必要時，成為學生所信任的知心朋友，讓學生自愿地把自己在學習中，或是生活中發(fā)生的一些問題以及所遇到的困境與班主任進行說明和傾訴，一方面，班主任可以運用自己的經(jīng)驗與觀點，去開導學生、幫助學生，客觀理性的幫助他們分析所處的情況，提出恰當?shù)慕ㄗh和看法，從而解決他們所遇到的困難;另一方面，班主任也可以通過這種方式間接了解班級中存在的一些不良風氣或是存在的一些問題，從而有針對性地進行解決和處理，更有利于班主任對于班級的了解、管理。

三、加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)學生問題

班級的管理其實不僅僅限于班主任和學生之間的溝通交流，很多時候，家長也是其中不可或缺的主體之一。班主任在管理班級的過程中，應(yīng)該對這方面也提起重視，而不應(yīng)該忽略了家長的參與。很多問題的出現(xiàn)是始于家庭，班主任也要適當?shù)厝ゼ訌娪趯W生家長之間的聯(lián)系，例如，與學生家長保持微信、電話等方式的聯(lián)系，如果發(fā)現(xiàn)學生在學校狀態(tài)不對，及時聯(lián)系家長，咨詢學生在家的狀態(tài)以及是否對學生異常的原因有所了解，從而有針對性的幫助學生，也可以與家長一起幫助學生解決問題，對于一些與學生缺乏適當交流的家長，也可以進行勸說和講解，幫助家長與學生通過適當?shù)姆绞竭M行溝通交流，保證學生心理狀態(tài)的健康;對于一些在學校中存在嚴重問題的學生，也可以單獨與家長溝通，通過多方與學生進行溝通的方式，了解學生的心里想法，共同幫助學生改掉不良習慣;同時，也可以適當利用互聯(lián)網(wǎng)工具加強與學生家長之間的聯(lián)系，可以通過班級微信群的方式，讓家長了解班級的學習進度、放假安排以及對于學生安全方面的通知等等，方便構(gòu)建三位一體的網(wǎng)絡(luò)，共同呵護孩子的健康成長。

四、采用適當?shù)姆椒ㄈス芾?、教育學生

在對于班級的管理方面，還有一個重點是不可忽視的，那就是對待學生的方法，要采用適當?shù)姆绞饺ミM行管理和教育，學生正處于逆反階段，很多教師在批評教育的時候往往由于擔心而出現(xiàn)操之過急的情況，殊不知這可能會導致學生逆反心理的加重，從而導致與學生之間溝通橋梁的斷裂，這種做法對于班主任來說是萬萬不可取的。在班級中如果有一些學生犯錯，班主任最好不要用一些過于嚴苛的態(tài)度，因為不恰當?shù)膽B(tài)度與語氣會讓學生感覺到壓迫感和緊張感，班主任要認識到這種方式對于學生的心理健康是非常不利的。同時還要注意管理的方式和方法，在對學生進行教育的時候，最好使用溫和的方式，與學生進行談心，一步步引導學生，啟發(fā)學生，通過循循善誘的方法讓學生樹立正確的是非觀和價值觀，真正意識到什么是對的，什么是錯的，自發(fā)地去進行改正，這樣的教育結(jié)果才是最為有效的。

班級管理對于班主任來說也是一門課程，要學好它并非易事，需要班主任不斷的在教學生活中進行學習、鉆研，不斷發(fā)現(xiàn)、不斷認知，只有這樣，班主任才能夠真正地去貼近學生、了解學生。在班級管理的過程中，可能也會發(fā)生一些錯誤或者困難，我們要勇于去承認自己的錯誤、勇敢地去面對所發(fā)生的困難，在教學中鉆研出更多的方法，不斷地完善自己，真正做到將班級管理好，與學生相處好，從而塑造一個團結(jié)友好的班集體，真正成為學生的良師益友。

參考文獻

[1]金慧芬.初中班級管理[J].教育科學：全文版，2016.

[2]陳栩，張建霞.初中班級管理模式現(xiàn)狀分析與反思[J].教學與管理，2015（15）：77-79.