李安斌

【摘? ? 要】隨著新課改的進(jìn)一步深入，新時(shí)代對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的要求，為了啟發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)能力，教師需要從影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)因素著手，比如家庭因素、社會(huì)因素和學(xué)校因素，充分運(yùn)用環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響來達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.145

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)正處于啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活躍而跳脫，還沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的訓(xùn)練與過多教學(xué)思想的束縛，就像一張待畫的白紙，靜待潑墨。因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)觀念以及教學(xué)方式上有所轉(zhuǎn)變，使之符合小學(xué)生的身體特征和心理特征，從而設(shè)置出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。為了巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)這一全新的學(xué)科，淡化數(shù)學(xué)的難度，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師可以采取貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，采取生活化教學(xué)方式。本文根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)如何采用生活化教學(xué)做出了如下探討。

一、設(shè)置創(chuàng)新型教學(xué)目標(biāo)

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的通常都是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的已經(jīng)不再拘泥于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。而是重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。同時(shí)，在設(shè)置了新的教學(xué)目標(biāo)之后，教師還要根據(jù)所制定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)專門的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)并體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、采用生活化事件導(dǎo)入法

小學(xué)生年紀(jì)小，性格比較跳脫，在一定程度上難以被控制，教師很難要求小學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上并認(rèn)真聽課，所以，教師想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須準(zhǔn)確抓住小學(xué)生的個(gè)性特征，并對(duì)癥下藥，想辦法激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)數(shù)學(xué)有一種熟悉感和親切感，教師可以在課前導(dǎo)入時(shí)以生活事件為例，給學(xué)生講解一些生活中的數(shù)學(xué)事件，學(xué)生通過聽故事會(huì)瞬間集中精神，這對(duì)后面數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)有很大好處。就好比我們?cè)趯W(xué)到有關(guān)“重量”方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一些有關(guān)于社會(huì)上著名的數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)時(shí)的一些趣事來引出課題。

比如，教師可以講有一次華羅庚與朋友出城玩耍，忽然看見路旁有座荒墳，墳旁有許多石人、石馬，膽大的華羅庚首先向荒墳跑去，仔細(xì)端詳著那些石人、石馬，愛動(dòng)腦筋的華羅庚突然問：“這些石人、石馬各有多重？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì)問：“那華羅庚知道了嗎？這些石人有多重？”這個(gè)時(shí)候教師就可以引出本堂課的課題：“重量”。

三、為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境

在課堂教學(xué)中，為了幫助小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師也可以采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，將小學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生切身去體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用情況。為了加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師可以利用生活中的買賣事件，布置一出情景劇，并讓學(xué)生根據(jù)這出情景劇進(jìn)行角色扮演，比如，在學(xué)習(xí)“加減乘除”這方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以模仿超市買賣的情節(jié)，讓有的學(xué)生扮演去逛超市的人，一些學(xué)生去扮演超市里的收銀員，學(xué)生通過拿商品到柜臺(tái)結(jié)賬，來練習(xí)加減乘除等算法。小學(xué)生在角色扮演的過程中，不僅會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式感到十分的新奇，還會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，既能夠玩耍又能夠?qū)W習(xí)，其教學(xué)有效性一定會(huì)得到顯著提高。

四、引導(dǎo)小學(xué)生懂得學(xué)以致用

小學(xué)階段采取生活化的教學(xué)方法，其最大的教學(xué)目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)，而教師的工作就是為了幫助學(xué)生形成學(xué)以致用的意識(shí)。這一教學(xué)方法的實(shí)施就需要教師和家長(zhǎng)的共同配合，在學(xué)校，教師可以多舉辦一些有關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)，比如舉辦適合小學(xué)生參加的數(shù)學(xué)競(jìng)賽等等，通過有獎(jiǎng)競(jìng)賽的方式激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，并促使小學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在家庭方面，教師可以和學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，教家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子在實(shí)際的生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，比如家長(zhǎng)出門買東西時(shí)，可以帶著孩子，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，或者引導(dǎo)他們做一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算等等。相信在學(xué)校和家庭的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍如此濃厚的情況下，小學(xué)生一定會(huì)受到環(huán)境的影響，對(duì)數(shù)字會(huì)更加的敏感，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)加強(qiáng)。

五、充分利用多媒體輔助教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，給我們的教學(xué)帶來了很大的便利，也給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新奇的教學(xué)方式。尤其是近幾年來，在新課標(biāo)的推動(dòng)下，創(chuàng)新教學(xué)方式已經(jīng)成了當(dāng)今教學(xué)百談不厭的話題，而多媒體教學(xué)就是其中之一。我們都知曉數(shù)學(xué)本身所具有的理性特征，在教學(xué)中會(huì)很自然地形成了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)課堂就顯得十分的死板沒有活力，但多媒體的使用可以很好地改變這一點(diǎn)。比如，教師可以利用多媒體，播放有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的圖片或者視頻，將數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，既能引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)注，又能推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

六、培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師不能以成年人的目光看待學(xué)生，相反，教師要充分了解自己的學(xué)生并將自己放在與學(xué)生同等的高度，想象以小學(xué)生的個(gè)性會(huì)如何思考問題，會(huì)喜歡什么樣的教學(xué)方式。我們都知道小學(xué)生活潑好動(dòng)、不受拘束，那么教師就可以抓住這一特點(diǎn)，利用一些必要的道具，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生可以動(dòng)起來。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，教師可以提前讓小學(xué)生準(zhǔn)備小的塑料棍，并教小學(xué)生如何一根一根地?cái)?shù)，又或者教小學(xué)生如何利用手中的塑料棍做加減法。通過學(xué)生自主動(dòng)手的方式，不僅能夠防止學(xué)生一些過度好動(dòng)行為的發(fā)生，還能通過動(dòng)手鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，給教師教學(xué)減少一些負(fù)擔(dān)。

七、結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。關(guān)系著小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以其有效教學(xué)是十分重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于吸收現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)情境下優(yōu)秀的教學(xué)觀念，并且敢于打破傳統(tǒng)，去探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。同時(shí)，為了達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的，教師要懂得將生活融入到教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也幫助學(xué)生樹立在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的全面提高。