尹欣

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識先易后難，十分符合小學(xué)生的心理特征，在新課改背景之下更是需要設(shè)計靈活多變的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在更人性化的環(huán)境之下接受數(shù)學(xué)知識，本篇文章將簡單介紹一些教學(xué)措施來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，希望能夠?qū)ψx者們有參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂效率 ?提高策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.043

小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心的關(guān)鍵時期，想要教好小學(xué)數(shù)學(xué)并不簡單，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高自我修養(yǎng)保證學(xué)生能夠有堅實的后盾。小學(xué)生的注意力一般集中時間短，所以需要教師以各種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生的好奇心重，所以可以利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)來鞏固他們對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。接下來將簡單介紹一些教學(xué)方式，希望能夠給廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定的啟發(fā)。

一、數(shù)學(xué)小游戲激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

想要提高數(shù)學(xué)課堂的效率，第一步就要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對很多沒見過的事物都是充滿了好奇，所以教師可以利用這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識和有趣的游戲相融合，讓學(xué)生們帶著好奇心踏進(jìn)數(shù)學(xué)知識的殿堂。小學(xué)階段的加減法最是適合用游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以舉辦一種抱團(tuán)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生們來到一個空曠的地方，然后教師說需要5個人，那么學(xué)生們就相互成團(tuán)組成5人一組，當(dāng)教師說8人時，學(xué)生們就組成8人一組，而當(dāng)教師說6人時，學(xué)生們又組成6人一組。這樣的一個過程可以讓學(xué)生們快速的反應(yīng)，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)體精神，同時也十分有趣，還能鞏固學(xué)生們相互之間的友誼，最關(guān)鍵的是還能夠讓學(xué)生們領(lǐng)略加減法是什么。當(dāng)完成了這個游戲過后，教師再接著帶學(xué)生們回到課堂，讓學(xué)生們發(fā)表自己對游戲的看法。接著教師再給學(xué)生們詳細(xì)講解加減法的概念和如何運(yùn)用，最后給學(xué)生們布置一些適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生們對數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣過后還并不能夠代表他們就能夠?qū)W好，而如果沒有學(xué)好那么就不能證明數(shù)學(xué)課堂效率有所提高，所以要想提高數(shù)學(xué)課堂效率還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，需要教師培養(yǎng)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，雖然小學(xué)的學(xué)習(xí)可以不用預(yù)習(xí)也能夠?qū)W好，但是如果學(xué)生會預(yù)習(xí)那么不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)會大有好處，對以后學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展也會有極大的好處。小學(xué)生的知識閱歷少，所以一般都不懂什么叫做預(yù)習(xí)，因此數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生介紹預(yù)習(xí)是什么，以及做到了預(yù)習(xí)能夠得到什么好處。雖然學(xué)生能夠基本理解預(yù)習(xí)是什么，但是他們也并不能夠做好預(yù)習(xí)，所以數(shù)學(xué)教師要帶著學(xué)生們一步一步的學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，通過不斷的反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，最終他們就能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，大多數(shù)成績較好的學(xué)生，他們都擁有一個好習(xí)慣，那就是會按時完成作業(yè)，同時完成作業(yè)也本來就是一個學(xué)生的本分。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)自己哪些地方還沒有掌握，哪些地方還需要加強(qiáng)鞏固，而教師也能夠通過學(xué)生作業(yè)的完成情況去調(diào)整自己的教學(xué)方案。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)總結(jié)習(xí)慣也十分重要，每一學(xué)期學(xué)生都能夠收獲到一定的知識，但是在下一學(xué)期時就會出現(xiàn)很多學(xué)生忘記上一學(xué)期學(xué)習(xí)過的知識的情況，所以教師要想提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生定期復(fù)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣就十分重要。當(dāng)教師教完一個知識內(nèi)容過后，教師就可以要求學(xué)生寫一份學(xué)習(xí)心得，主要介紹自己學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，這樣做的同時也是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、家校聯(lián)合共同為孩子營造學(xué)習(xí)氛圍

隨著科技的發(fā)展，家庭和學(xué)校的結(jié)合已經(jīng)成為了現(xiàn)實，孩子將家庭和學(xué)校聯(lián)系在了一起，所以為了孩子能夠有更好的成長更好的發(fā)展，家校更應(yīng)該聯(lián)合，共同為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣需要學(xué)生父母的幫忙，小學(xué)生的心理較脆弱，他們渴望得到注意，渴望得到關(guān)愛，所以教師可以邀請父母來了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的狀態(tài)，然后家長通過對自己孩子真實狀態(tài)的了解，就能夠有效的和教師共同去教育孩子，培養(yǎng)孩子一些優(yōu)秀的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教師可以在平時上課時錄一些學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻，然后發(fā)布到家長群中，讓家長了解自己孩子的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生因為知道會被教師拍成視頻，那么他們也會好好表現(xiàn)，會更加專心的聽教師講課，注意力也就更加集中，數(shù)學(xué)課堂效率也能夠提高。教師也可以給家長布置一些輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，促進(jìn)親子關(guān)系，讓家長和學(xué)生的關(guān)系能夠更加親密。有時某一位學(xué)生的表現(xiàn)好，那么教師也可以通過和家長的交流讓家長更加的了解孩子，而有一些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，那么教師也可以告訴家長，叫家長對自己的孩子某些地方進(jìn)行約束。家校聯(lián)合也可以共同來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，教師和家長的共同認(rèn)可更能讓學(xué)生擁有前進(jìn)的動力。

四、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

小學(xué)數(shù)學(xué)可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以給學(xué)生們帶來新奇的體驗，但是也并不是所有的學(xué)習(xí)都適合小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)能夠大大提高整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。其中最值得嘗試的就是小組競賽制學(xué)習(xí)，教師先給學(xué)生們分組，也可以學(xué)生自己組團(tuán)，為了公平起見最好還是教師給學(xué)生們分組，保證每個小組的數(shù)學(xué)水平大概一致。

開始進(jìn)行小組競賽之前需要教師準(zhǔn)備好題目，題目是關(guān)于最近學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，而題目的難度可以和平時的基本一致，也可以稍微難一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，是否能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識舉一反三等能力。教師說開始后，白板上則出現(xiàn)需要解答的題目，當(dāng)教師說開始答題后，學(xué)生就開始進(jìn)行舉手搶答。先舉手的同學(xué)整個小組內(nèi)的成員都能夠回答這一道題，當(dāng)學(xué)生回答正確過后，小組可以加一分，回答錯誤扣一分。當(dāng)所有題目回答完畢后，評選出獲勝小組，并給予獲勝小組一定的物質(zhì)獎勵和表揚(yáng)。小組學(xué)習(xí)能夠大大調(diào)動學(xué)生的注意力，同時也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一定的檢驗。

想要小學(xué)生學(xué)習(xí)好，教師的鼓勵和表揚(yáng)少不了，小學(xué)階段的學(xué)生處在一個童年時期，教師們需要維護(hù)好學(xué)生的童年，讓他們能夠在一個輕松、快樂的環(huán)境之中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師們可以一同交流探討，或者在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以給數(shù)學(xué)教師們帶來思維的火花，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，施行高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。希望祖國的花朵都能夠擁有一個美好的童年。