熊琴

【摘? ? 要】在高中英語教學(xué)中，老師的教學(xué)能力與方法很重要，另外學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)也十分重要，因此老師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，可以使用微課教學(xué)。這對(duì)于學(xué)生和老師來說都是一種較為新穎的教學(xué)方式，接下來本篇文章將簡單介紹如何在高中英語中使用微課進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 微課教學(xué)? 設(shè)計(jì)與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.188

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，因此老師在使用微課進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)可以有多種方式。為了讓微課可以更好的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，老師需要保證微課視頻的質(zhì)量，以讓其能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的知識(shí)內(nèi)容。除此之外，老師在高中英語教學(xué)中使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還需要注意使用的方式，即在對(duì)應(yīng)的情況下使用對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。接下來本篇文章將簡單探討微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

一、在高中英語課前導(dǎo)入中應(yīng)用微課

高中英語相對(duì)于其他科目來說較簡單，但是想要讓學(xué)生真正的得到英語成績的提高卻又有一定的難度，因此老師在英語教學(xué)中不僅需要注重教學(xué)方法的使用，而且還需要注意教學(xué)方法是否有用。微課是近幾年比較流行的教學(xué)方法，那它是否能夠給英語教學(xué)帶來一定的影響呢？在時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展之下，每一個(gè)教室都配備了一定的多媒體設(shè)備，因此老師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)就有了最基本的條件保障。微課可以作為英語課堂的課前導(dǎo)入，那么老師就需要在備課時(shí)準(zhǔn)備一些與即將講到的英語知識(shí)相關(guān)的微課視頻，以讓其能夠很好的與相關(guān)知識(shí)銜接。而當(dāng)真正在英語課堂當(dāng)中使用微課作為導(dǎo)入時(shí)，其還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課前與課時(shí)的緩沖，即當(dāng)微課播放完畢后老師開始課堂講解時(shí)，學(xué)生們會(huì)相對(duì)于無微課視頻時(shí)更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。由于每一堂課的重要性不同，所以老師選擇的微課內(nèi)容可以有所不同，有時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持好奇心，老師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣的英語短視頻，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)英語之前感受到快樂和興趣，為學(xué)生帶來一定的課前放松。

二、利用微課的趣味性提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的專注度

微課的時(shí)長一般都較短，所以老師還可以將其放到課中作為補(bǔ)充一些知識(shí)的作用進(jìn)行使用，微課與老師的講解相比具有針對(duì)性和趣味性，所以學(xué)生在接受微課學(xué)習(xí)時(shí)將會(huì)更自愿。由于老師會(huì)在課堂當(dāng)中對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行講解，所以用到微課的補(bǔ)充作用的機(jī)會(huì)并不是很多，因此老師可以根據(jù)此特點(diǎn)選擇讓微課更具有趣味性。那么到底應(yīng)該如何來利用微課的趣味性進(jìn)行英語教學(xué)呢？一節(jié)課的教學(xué)時(shí)長一般在40分鐘左右，如果想要讓學(xué)生全程保持學(xué)習(xí)狀態(tài)是很難的，因此老師需要在教學(xué)中途時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，以達(dá)到提高他們英語學(xué)習(xí)專注度的目的，而微課就能夠很好的起到這個(gè)作用。這也就要求老師在備課時(shí)需要準(zhǔn)備一些充滿趣味性的微課視頻，以讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中不知不覺就了解到更多的簡單且有趣、有用的英語知識(shí)。

三、利用微課的碎片化輔助學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)

微課的時(shí)長很短且十分具有針對(duì)性，而高中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多且雜，因此為了充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠完成多且雜的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師可以在備課時(shí)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好需要他們學(xué)習(xí)的微課視頻，而學(xué)生則只需要在空閑時(shí)間時(shí)完成碎片化式的英語學(xué)習(xí)。由于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，所以他們?cè)谶M(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)所需要學(xué)習(xí)到的東西也有所不同，但是由于老師的精力有限，所以并不能滿足每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，而為了最大化滿足學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)需求，英語老師可以利用微視頻輔助教學(xué)。例如對(duì)于英語基礎(chǔ)和成績較好的學(xué)生來說，他們需要的是提高、需要的是做題技巧，那么老師在進(jìn)行備課時(shí)就可以主要為學(xué)生提供做題技巧的微課視頻。而對(duì)于成績較差的學(xué)生來說，他們主要需要的是基礎(chǔ)知識(shí)，而基礎(chǔ)知識(shí)又分很多種，如單詞詞匯、語法使用、以及作文寫法等。因此在準(zhǔn)備微課視頻時(shí)，老師需要充分考慮學(xué)生們的需求，以讓他們每一個(gè)人都能夠通過微課學(xué)習(xí)而得到英語能力的提升。

四、根據(jù)微課內(nèi)容為學(xué)生制定相關(guān)課后作業(yè)

微課學(xué)習(xí)分為很多種，有趣味性學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)式學(xué)習(xí)等，學(xué)習(xí)方式有很多種而如果沒有檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，勢必這種教學(xué)方法的教學(xué)效果是不能得到保證的。因此為了保證每一堂微課的有效性，老師需要根據(jù)微課內(nèi)容為學(xué)生制定作業(yè)，以保證學(xué)生能夠認(rèn)真完成每一堂微課的學(xué)習(xí)。而老師應(yīng)該如何來根據(jù)微課內(nèi)容為學(xué)生制定課后作業(yè)呢？針對(duì)趣味性的微課，老師可以為學(xué)生制定較簡單的作業(yè)，例如要求學(xué)生摘抄自己陌生的單詞、短語或者是一些有趣的對(duì)話。而針對(duì)于預(yù)習(xí)的微課，老師則可以利用一些英語資料為學(xué)生布置作業(yè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的運(yùn)用能力的目的。那么針對(duì)于復(fù)習(xí)的微課，老師又應(yīng)該如何來為學(xué)生制定作業(yè)呢？微課被運(yùn)用在復(fù)習(xí)階段，主要是為了幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回憶，因此老師在給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。那么老師在制定作業(yè)時(shí)應(yīng)結(jié)合微課針對(duì)性講解的知識(shí)和其他知識(shí)進(jìn)行出題，以保證能夠準(zhǔn)確地檢驗(yàn)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力?？傊鶕?jù)微課內(nèi)容和形式為學(xué)生制定課后作業(yè)是為了證明微課的應(yīng)用的確有其實(shí)用性，而不是在白白浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。

五、利用微課培養(yǎng)學(xué)生的某些技能

在高中英語微課教學(xué)中，老師還可以利用多媒體播放性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在日常微課學(xué)習(xí)中掌握一定的技能，例如老師可以利用微課培養(yǎng)學(xué)生的背單詞技能。為何稱背單詞是一種技能呢？是因?yàn)楸硢卧~對(duì)于一些學(xué)生來說很簡單，但是對(duì)于另一些學(xué)生來說就有可能很難，因此為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠迅速地完成單詞的記背，老師可以利用微課幫助學(xué)生找到一些背單詞的方法，從而快速地提高學(xué)生的詞匯量。除此之外，微課還可以用來培養(yǎng)學(xué)生更多的技能，只不過需要老師和學(xué)生共同探索。

為了讓微課可以更好的在高中英語中進(jìn)行運(yùn)用，高中英語老師應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)，在課后時(shí)進(jìn)行相互之間的交流，并為彼此提出一定的意見，以讓微課能在高中英語教學(xué)中有一定的改變與創(chuàng)新。在有了微課后，原有的一些教學(xué)方法仍然適用，只是老師需要在原有的教學(xué)方法中進(jìn)行增添微課，以讓英語課堂更加豐富多彩。除此以外，老師還可以在課后時(shí)對(duì)微課進(jìn)行使用，即讓學(xué)生自己在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，總之微課教學(xué)可以為高中學(xué)生帶來更好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁慧.微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016（10）：44-44.

[2]李艷紅.微課在高中英語語法教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].校園英語，2018（8）： 141-141.