陳如琴

【摘? ? 要】要改革傳統(tǒng)教學(xué)法中機(jī)械記憶、反復(fù)抄寫、注重音形、忽視字義的問(wèn)題，必須在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練要緊緊圍繞漢字特點(diǎn)，遵循漢字規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué)? 思維訓(xùn)練? 口頭表達(dá)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.024

漢字是世界上歷史悠久的文字之一，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。如何遵循漢字規(guī)律，把一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的符號(hào)具體化、形象化，從感知到認(rèn)知，從抽象到具體，化難為易，使學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)等各項(xiàng)能力都得到發(fā)展，使字詞教學(xué)與思維訓(xùn)練相結(jié)合，讓這種新型的漢字認(rèn)記方法為我們今天的字詞教學(xué)服務(wù)，使識(shí)字教學(xué)既符合漢字本身的規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？筆者在學(xué)習(xí)了文字學(xué)、腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等理論的同時(shí)，進(jìn)行了大膽實(shí)踐和不斷探索。

一、在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行形象思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力

我們的語(yǔ)文教學(xué)改革就是要幫助兒童在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中建立豐富的表象，進(jìn)行思維。想象是學(xué)生在已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將表象重新加以組合的思維活動(dòng)，它雖然看不見(jiàn)，摸不著，但它的意象卻比實(shí)體更廣遠(yuǎn)，更富有感情色彩。學(xué)生的象往往在想象中得到激發(fā)，想象力也了隨之而發(fā)展。兒童的想象往往要借助實(shí)際物體、語(yǔ)言表達(dá)或模擬表演，作為想象的契機(jī)。經(jīng)常把學(xué)生帶到大自然中去，通過(guò)觀察，不斷積累豐富的表象，讓學(xué)生在實(shí)際感受中逐步去認(rèn)識(shí)世界，為學(xué)好語(yǔ)言語(yǔ)，發(fā)展智力打下基礎(chǔ)。

二、在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1.偏旁部首的表達(dá)模式。與一般教學(xué)方法不同的是，要求學(xué)生不但知道偏旁部首的名稱和查閱方法，而且要了解它們表示的意思，與物體形象相結(jié)合。 “戶”（戶字旁），用“戶”組成的字和門有關(guān)，如：“扇、扉”?！半丁保ㄋ墓P反文旁），用“攵”組成的字和人手拿東西有關(guān)，如：“收、改”?！翱凇保ǚ娇颍谩翱凇苯M成的字和周圍有關(guān)，如：“園、圈”。

2.象形字的表達(dá)模式。“象形字”是依照物體的外形，描畫出那個(gè)物體的樣子。文字像實(shí)物的形狀，以形表義，使人一看就知道它是表示什么的，從而也就想出它的義來(lái)。 “豐”：“三”在古言語(yǔ)字中表示多?！皘”表示絲線?！柏S”把許多的玉石串起來(lái)，表示多。上述識(shí)字教學(xué)，有利于學(xué)生理解力的提高。

3.會(huì)意字的表達(dá)模式?！皶?huì)意字”則是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組成一個(gè)保體字，表示一個(gè)新意思。這類字的字形的字義聯(lián)系密切，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后會(huì)得出正確結(jié)論，用一句完整的話講下來(lái)?！皶?huì)意字”比“形聲字”表義性更強(qiáng)，它把借音部分也換成表意部分。會(huì)意字的學(xué)習(xí)采用把幾部分連起來(lái)概括為一句話的表達(dá)形式，這種形式最符合兒童語(yǔ)言的發(fā)展。它要求學(xué)生不僅能說(shuō)出偏旁和部件字的意思，還要把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思合起來(lái)，表達(dá)整個(gè)生字的意思。晴：是會(huì)意字，左邊“日”表太陽(yáng)，右邊“青”表示綠顏色?？偨Y(jié)：日照青山總是晴。歪：是會(huì)意字，上邊“不”，下邊“正”?？偨Y(jié)：不正就是歪。通過(guò)上述總結(jié)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。

4.形聲字的表達(dá)模式?！靶温曌帧币渍莆?，它是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的合體字，一部分表示意思叫“形旁”，一部分表示讀音叫“聲旁”也就是借音部分。用表義的偏旁記字義，用表音的偏旁記字音。在漢字中按“形聲字”的規(guī)律構(gòu)字的占多數(shù)?！靶巍薄奥暋倍种卦凇靶巍?，用漢字的形來(lái)想象物體、事物的“形”。如“綠”左邊“纟”表示絲線的意思，因?yàn)榻z線有紅有綠?！芭馈弊筮叀白Α北硎緞?dòng)物的“手”，小貓、小狗用爪子來(lái)爬?！案琛笨蛇叀扒贰北硎緩堊焱瑲獾囊馑?。唱歌要張口換氣，這樣記憶生字又快又準(zhǔn)。提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

5.討論型的表達(dá)模式。遇到難字采用分解方法進(jìn)行討論，如把“變”分成“亦”和“又”兩部分?！耙唷北硎疽?，“又”表示手，也像手一樣靈活能變出許多花樣。有的字屬于形聲兼會(huì)意，引導(dǎo)學(xué)生用兩種模式進(jìn)行討論?！皪{”：形聲：“山”表示山，峽是兩山之間的水道。會(huì)意：“山”表示山，“夾”夾著，兩山之間夾著的水道。這樣一種字兩種說(shuō)法，形聲兼會(huì)意拓寬了思路。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)的學(xué)習(xí)也可從不同角度來(lái)討論?！俺取保航Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)橙色是紅黃色，結(jié)合生活實(shí)際，橙子是長(zhǎng)在樹上;結(jié)合字典解釋，橙子是多汁、紅黃色的果實(shí)。這樣給學(xué)生從角度分析字的模式，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。形近字比較：臉、撿是一組形近字。相同的地方是：都有“僉”表音;不同的是：“臉”是身體的一部分，“月”表示身體?！皳臁笔怯檬謥?lái)?yè)?，“扌”表示手。近音字比較：澄、燈是一組近音字。黃澄澄、水靈靈，“氵”表示水。古代用“火”照明，“火”表示火?？梢宰寣W(xué)生組詞加以區(qū)別。燈：燈光、燈亮、臺(tái)燈、地?zé)簟⒌鯚?、壁燈、冰燈、紅燈、綠燈。

三、在識(shí)字教學(xué)中遵循漢字規(guī)律，把字詞教學(xué)和發(fā)展學(xué)生形象思維結(jié)合起來(lái)

1.識(shí)字教學(xué)中學(xué)生要耳聽、眼看、口讀、手寫、腦記、做到“五到”。多種感官認(rèn)字優(yōu)于單一感官認(rèn)字的原因在于耳到、眼到、口到、手到，大腦皮層建立了多種聯(lián)系。言語(yǔ)、視覺(jué)、和手部動(dòng)伯結(jié)合，感知一個(gè)字的印象深刻。在“五到”中腦記也就是心到是最主要的，有口無(wú)心，達(dá)不到記憶的目的。“耳到”就是聽準(zhǔn)字的發(fā)音。“眼到”就是注意觀察字形，要仔細(xì)地觀察字形的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形，注意字形特點(diǎn)，牢固記憶字形?！翱诘健本褪亲x準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)拼音的聲、韻、;口頭分析字形，講解字義;組詞、造句，說(shuō)出這個(gè)字的讀音?！笆值健本褪钦_書寫字形，按漢字構(gòu)字筆順把字寫好。在以上教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行觀察、分析、比較，識(shí)記每個(gè)字、每一類字。

2.運(yùn)用上述教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中學(xué)生不滿足于書本的知識(shí)，他們用多種方法進(jìn)行識(shí)字，從多方位多角度理解生字。學(xué)習(xí)“報(bào)”字，按生活實(shí)際學(xué)習(xí)這個(gè)字，“扌”表示手，看報(bào)紙時(shí)手拿著;從課文內(nèi)容學(xué)習(xí)這個(gè)字，報(bào)，電報(bào)?！稗小北硎臼?，用手拍電報(bào);從字典解釋學(xué)習(xí)這個(gè)字，報(bào)，報(bào)復(fù)，“扌”表示手，實(shí)際是治罪，“卩”表示腳，兩只手把對(duì)方按在地，踏上腳進(jìn)行報(bào)復(fù)。學(xué)習(xí)“討”，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“讠”表示語(yǔ)言，“討好”用語(yǔ)言奉承別人，贏得人家的好感;“討飯”，用語(yǔ)言請(qǐng)求別人，給些食物;“討論”，用語(yǔ)言論述自己的觀點(diǎn)。

3.運(yùn)用上述教學(xué)方法減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去一節(jié)課學(xué)六七個(gè)字，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的字成倍增長(zhǎng)，學(xué)生可以當(dāng)堂學(xué)會(huì)，書面作業(yè)在學(xué)校完成。當(dāng)堂聽寫，及時(shí)反饋，學(xué)生錯(cuò)別字減少了，聽寫正確率達(dá)95%以上，偶爾出現(xiàn)錯(cuò)別字，自己很快就會(huì)糾正。孩子們說(shuō)：“我們喜歡這種識(shí)字方法，因?yàn)樗?jiǎn)單、容易記，有時(shí)聽寫時(shí)忘記了，一想字義，就會(huì)寫了?！?/p>

家長(zhǎng)反映，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，學(xué)習(xí)積極性高。這種方法鍛煉了學(xué)生的思維，使孩子們聰明了，閱讀能力和表達(dá)能力提高了。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“這種方法，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，我的孩子每天都能看電視、聽廣播、讀課外書，這樣就產(chǎn)生了良性循環(huán)?！?/p>