白遠(yuǎn)興

【摘? ? 要】曾看過(guò)網(wǎng)上的一篇報(bào)道，一個(gè)數(shù)學(xué)老師說(shuō)他曾遇到過(guò)這樣的情景，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂上，全班的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)人能把題目流利且不停頓正確的讀下來(lái)，這讓這位老師感到很震驚，其實(shí)這種情況很普遍的存在著，在日常數(shù)學(xué)課堂上，通常忽視了學(xué)生閱讀方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，致使很多學(xué)生的閱讀和理解能力偏低，這樣很大程度的阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，仿佛你要去一戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)，但你卻走去了二戰(zhàn)場(chǎng)，完全在開(kāi)端就是錯(cuò)的。所以閱讀教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該得到足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)法? 數(shù)學(xué)課堂? 滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.022

針對(duì)數(shù)學(xué)課堂上很多學(xué)生不能對(duì)一些定義，概念等做出正確的闡釋、理解和運(yùn)用，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解的能力，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)法是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)文閱讀理解中的一些方法如圈點(diǎn)并闡釋重要、關(guān)鍵性詞語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)句意及引申義、談?wù)勀愕睦斫獾雀鞣N做法，讓學(xué)生自己在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)、在閱讀中進(jìn)行思考，進(jìn)而從內(nèi)心理解、在頭腦中明晰所讀內(nèi)容的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)法貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂是培養(yǎng)和形成數(shù)學(xué)閱讀能力的重要場(chǎng)所。下面對(duì)一些做法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、低年級(jí)就開(kāi)始重視數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)法要從低年級(jí)就開(kāi)始運(yùn)用，低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量和理解力有限，大多數(shù)的情況是老師來(lái)閱讀數(shù)學(xué)題目，并且在讀題過(guò)程中會(huì)有語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，幫助學(xué)生去劃出重點(diǎn)和理解題目意思。所以一定要杜絕這種代讀的模式，強(qiáng)迫學(xué)生自己去讀，自己去領(lǐng)悟，遇到不認(rèn)識(shí)的字老師可以適當(dāng)教讀如果不重要的也可以忽略不計(jì)，在學(xué)生自己讀過(guò)題之后要求學(xué)生解釋題意闡述題目要求。開(kāi)始學(xué)生因?yàn)樽约翰徽J(rèn)識(shí)生字，不理解題意可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這個(gè)時(shí)候需要教教師的時(shí)刻關(guān)注，可以一個(gè)字一個(gè)詞的進(jìn)行導(dǎo)讀，隨著識(shí)字量和情緒的穩(wěn)定，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力也自然會(huì)得到提升。習(xí)慣和熱情都適合從小進(jìn)行培養(yǎng)，小孩子是比較好塑造的，要想孩子養(yǎng)成哪些習(xí)慣，那老師和家長(zhǎng)就要給其灌輸哪樣的思想。

二、涉獵一些數(shù)學(xué)以外的閱讀

數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間總是有限的，課堂練習(xí)的題目也是有限的，并不能保證每個(gè)孩子都能夠得到快速的訓(xùn)練，所以老師可以尋找一些推理性強(qiáng)，邏輯思維表現(xiàn)比較豐富的書(shū)籍，推薦給學(xué)生閱讀，閱讀能力是通用的，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，受益的也不僅僅是數(shù)學(xué)一門(mén)課程，所以各個(gè)科目的老師都要重視閱讀能力的提升，學(xué)生的閱讀能力提高，理解能力自然也會(huì)增長(zhǎng)，所以對(duì)孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)或者是以后的繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀能力，是每一位老師的責(zé)任。

三、傳授數(shù)學(xué)閱讀方法

數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀有其獨(dú)特的閱讀方法。在中高年級(jí)老師要教給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法。1.學(xué)會(huì)咬文嚼字。數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、抽象。閱讀數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)教學(xué)生逐字、逐詞、逐句反復(fù)咀嚼、推敲，認(rèn)真分析，仔細(xì)甄別，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義。如：“分?jǐn)?shù)的意義”把“單位1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。在這里，學(xué)生要弄清什么是“單位1”，怎樣是“平解決均分”，才能正確理解分?jǐn)?shù)的意義。再如：除、除以、增加了、增加到等等;2.重視相互轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)語(yǔ)言包含有通常的語(yǔ)言文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、圖表等。在日常的教學(xué)中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言畫(huà)出圖表的能力，根據(jù)圖形寫(xiě)出結(jié)論的能力，用符號(hào)表述定義、法則的能力等。如：一桶水，第一次用去式1/3，第二次比第一次少用12千克，這時(shí)還剩28千克，這桶水重多少千克，此題理解起來(lái)繁瑣難懂，若轉(zhuǎn)化為線(xiàn)段圖，則清晰易懂;3.讀懂題外之意。數(shù)學(xué)語(yǔ)言精練、嚴(yán)密，隱含有豐富的“題外之意”，在閱讀時(shí)要教會(huì)學(xué)生琢磨琢磨，切磋切磋，領(lǐng)會(huì)題外之旨。如比例尺的意義：圖上距離與實(shí)際距離的比叫做比例尺。通過(guò)閱讀要理解：（1）比例尺不是我們測(cè)量長(zhǎng)度的尺子。（2）它是一個(gè)比。（3）它表示的是圖上距離和實(shí)際距離比的關(guān)系，因此不帶單位名稱(chēng)。通過(guò)切磋琢磨，把閱讀與思考結(jié)合，將閱讀的效果達(dá)到極限。

四、堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成需要大量的有效訓(xùn)練和時(shí)間的保障。閱讀能力的訓(xùn)練貫穿于每堂課的教學(xué)，可以在新知識(shí)概念、法則的學(xué)習(xí)中，可以在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中;訓(xùn)練的方式要靈活多樣，可以師生共讀共議，可以是個(gè)人閱讀的展示，也可以是小組交流等等。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要時(shí)間和訓(xùn)練的積累，在這一過(guò)程中需要教師的及時(shí)督促和堅(jiān)持課堂練習(xí)，學(xué)生的自制力差那就在課堂上做練習(xí)，保證有連續(xù)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。而且閱讀不僅僅只適用于數(shù)學(xué)的教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，可以為各個(gè)科目的學(xué)習(xí)提高良好的理解能力和閱讀習(xí)慣。

五、教學(xué)生大聲讀出來(lái)

心中所想和口中所說(shuō)總是有差別的，學(xué)生默看和默讀時(shí)總是草草了事，但是讀出來(lái)就會(huì)每個(gè)字都要發(fā)音，都要經(jīng)過(guò)大腦，那么大聲的讀出來(lái)題目效果會(huì)更好，背誦的前提是熟讀，理解的前提也是熟讀，讀的不流暢何談理解呢，所以老師在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生大聲的朗讀題目，并且有語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的存在，這樣學(xué)生會(huì)下意識(shí)的發(fā)現(xiàn)哪些是問(wèn)題的重點(diǎn)，哪些數(shù)字和詞語(yǔ)是關(guān)鍵，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生拿到題目可以朗朗上口，很快的理解題意，并能做出表達(dá)。一方面提升了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀能力，另一方面野提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

閱讀理解能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生自主、有效學(xué)習(xí)的基本技能。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的興趣，喜歡對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究和鉆研，數(shù)學(xué)思維有了一定的深度和寬度。有待提高的是老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、深入、全面而又準(zhǔn)確的把握和老師對(duì)學(xué)生閱讀中疑惑問(wèn)題點(diǎn)撥與精講時(shí)機(jī)的把握。播種一種行為，可以收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，可以收獲一種人生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其在今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展中終生受益。

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