陳昌霞

【摘? ? 要】隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，各種現(xiàn)代信息技術(shù)開始逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，其中最具代表性的便是多媒體技術(shù)。在初中歷史教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，對提升初中歷史教學(xué)成效有著重要的幫助作用。在這一背景下，筆者立足自身教學(xué)實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)案例，重點(diǎn)針對多媒體在初中歷史教學(xué)中的重要作用進(jìn)行簡要分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 多媒體教學(xué)? 重要作用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.158

歷史知識因其客觀性較強(qiáng)，且跨越時(shí)空幅度較大，因而具有一定的抽象性，會與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一定的距離。多媒體手段廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，為歷史教學(xué)有效消除這一弊端創(chuàng)造了條件，讓課堂教學(xué)少了抽象性，拉近了學(xué)生與課本的距離，并因其鮮活、生動(dòng)的特性增加了學(xué)生與之的親近感。

一、在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性

初中歷史屬于基礎(chǔ)性人文學(xué)科，涉及大量枯燥的理論知識，而初中生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣采用具象思維，并且大多喜歡追求新鮮事物，因此單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅無法吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很難幫助學(xué)生深化初中歷史學(xué)習(xí)。將多媒體運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，教師在充分發(fā)揮多媒體的系列技術(shù)優(yōu)勢下，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)的不足，在積極豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上使得初中歷史教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之多媒體技術(shù)本身強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，教師在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念下，將多媒體合理引入初中歷史教學(xué)中，對于培育學(xué)生綜合實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也具有積極意義。

二、多媒體在初中歷史教學(xué)中的重要作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體有助于教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講解“鴉片戰(zhàn)爭”一課時(shí)，由于該課涉及戰(zhàn)爭背景、戰(zhàn)爭時(shí)間、戰(zhàn)爭過程、戰(zhàn)爭結(jié)果與影響等眾多理論性知識，如果完全采用教師口頭講述的方式，不僅枯燥，也難以幫助學(xué)生深入完成對相關(guān)歷史知識內(nèi)容的消化理解。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)規(guī)律使用多媒體，將原本平面、枯燥的歷史知識內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生面前，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生逐漸對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。利用多媒體以圖片、短視頻等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容也同樣有助于學(xué)生快速把握教學(xué)核心內(nèi)容，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有助于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過長期對學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的情況進(jìn)行觀察分析，筆者發(fā)現(xiàn)，由于歷史學(xué)科中史料以及其他信息資料極其繁多，通常需要學(xué)生從海量歷史資料中精心篩選出其所需資料，對此展開深入分析與邏輯推理才能深入完成歷史學(xué)習(xí)。但歷史課堂教學(xué)課時(shí)有限，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以有效幫助學(xué)生迅速突破教學(xué)重難點(diǎn)，而多媒體則可以有效改善這一問題。例如在“中國工農(nóng)紅軍長征”一課的教學(xué)過程中，教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練掌握中國工農(nóng)紅軍長征的原因、路線等內(nèi)容，并深入感知體會紅軍長征精神，形成良好核心素養(yǎng)?？紤]到該課程涉及諸多歷史場景及其他理論性知識內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體制作了動(dòng)態(tài)的三維動(dòng)畫，不僅直接展示出了中國工農(nóng)紅軍長征的路線，并且根據(jù)長征中發(fā)生的歷史事件以及經(jīng)過的重要地點(diǎn)，穿插相應(yīng)的圖文介紹和音頻說明，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，使得學(xué)生可以利用動(dòng)態(tài)、直觀、形象的教學(xué)動(dòng)畫加深對相關(guān)歷史知識的理解與記憶，并從中深刻體會紅軍長征的艱難及不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗的長征精神，進(jìn)而在有效突破教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成效。

（三）有助于培育學(xué)生核心素養(yǎng)

為了積極響應(yīng)新課改對于初中歷史教學(xué)的要求，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中歷史在有效夯實(shí)自身歷史基礎(chǔ)知識技能的同時(shí)形成良好的綜合實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)，教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，靈活將多媒體引入初中歷史課堂教學(xué)中。以“經(jīng)濟(jì)和社會生活的變化”一課為例，在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者首先通過多媒體向?qū)W生分別展示了中華人民共和國成立之初、改革開放之前以及現(xiàn)階段人們穿著打扮的照片，隨后要求學(xué)生在對圖片中的變化內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真觀察和分析的基礎(chǔ)上，主動(dòng)聯(lián)系自身生活實(shí)際，談一談不同時(shí)期現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的具體變化。此后，筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與真實(shí)意愿，將其分為若干學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位圍繞經(jīng)濟(jì)與社會生活的實(shí)際變化展開討論研究，使學(xué)生自主完成初中歷史學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確掌握國家經(jīng)濟(jì)與社會生活變化的具體特征和變化原因，從而在利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散學(xué)生思維、豐富其知識面的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。而在運(yùn)用多媒體使學(xué)生直觀感受經(jīng)濟(jì)與社會生活具體變化的同時(shí)，也適時(shí)向?qū)W生滲透艱苦樸素、開拓進(jìn)取的思想價(jià)值觀，進(jìn)而有效培育學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

多媒體應(yīng)用于歷史教學(xué)后，從教學(xué)思想、教學(xué)方式、課堂結(jié)構(gòu)上給課堂帶來了深刻的變化，它為教師大膽進(jìn)行創(chuàng)新性探索提供了強(qiáng)有力的支持，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展搭建了平臺。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)順利突破教學(xué)重難點(diǎn)，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效果。因此，將多媒體引入初中歷史教學(xué)意義重大。教師需要在教學(xué)中充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，進(jìn)而真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

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