孫綺麗

【摘? ? 要】在新時(shí)代，社會(huì)對(duì)于英語口語教學(xué)需求日益提高，英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升迫在眉睫，初中階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一定的口語能力，要保證具有和他人基本英語交流的能力，因此初中英語教師為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)做出轉(zhuǎn)變，重視英語口語的教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诮淌依锞湍軌蚓毩?xí)口語，在生活中就能使用口語，保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 口語教學(xué)? 情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.156

傳統(tǒng)模型下的英語教學(xué)只是重視書面知識(shí)的講授，在這種模式下成長的中國學(xué)生往往在英語書面應(yīng)試中能夠表現(xiàn)得不錯(cuò)，但是在實(shí)際生活情景下的口語應(yīng)用卻顯得十分糟糕。如今，隨著國際化進(jìn)程的不斷發(fā)展，越來越多的外國友人來到中國，英語口語交流逐漸被重視，英語口語教學(xué)的需求體現(xiàn)了出來，因此，英語教師應(yīng)該在這個(gè)節(jié)點(diǎn)下，將英語口語能力的培養(yǎng)和英語應(yīng)試能力的培養(yǎng)并重，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活情景中表現(xiàn)自己的英語素養(yǎng)。本文將介紹如何通過情景創(chuàng)設(shè)的方法來促使學(xué)生的英語口語能力得到較大的提升。

一、為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情景

情景來源于生活，口語情景包含了口語表達(dá)的語境、環(huán)境、人物、事件等，可以讓學(xué)生身臨其境感受英語表達(dá)的氛圍。學(xué)生在英語教師既定的口語情景中能夠更加自然地用英語進(jìn)行溝通和表達(dá)。

（一）有效提高英語課堂教學(xué)效率

情景教學(xué)是一種能夠讓學(xué)生以多種感官共同參與的教學(xué)方式，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，充分協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)神經(jīng)和器官，學(xué)生處于一種良好的語言氛圍，便能夠極大地提高學(xué)生參與表達(dá)的欲望。學(xué)生在聽取他人的表達(dá)時(shí)，既能夠鍛煉到自己的聽力能力，還能夠鍛煉到自己在短時(shí)間內(nèi)處理英語語段的能力，學(xué)生在自我表達(dá)時(shí)，便能夠極好地提高自己的英語口語能力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在一種較為輕松的氛圍下進(jìn)行，英語教學(xué)課堂的效率得到了大大的提升。

（二）有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語教師在創(chuàng)設(shè)英語口語情景時(shí)，會(huì)更加深入地探究課本教學(xué)內(nèi)容，挖掘出貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，通過精心設(shè)計(jì)來創(chuàng)造出相關(guān)的英語口語情景，在情景中通過設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和交流，讓學(xué)生在口語情景中接觸到全新的知識(shí)，這樣便能夠讓學(xué)生的英語思維得到較好的發(fā)展，讓學(xué)生在這種氛圍下進(jìn)行的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生留下較為良好的印象，進(jìn)而可以有效地促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

口語情景是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景所創(chuàng)設(shè)的，學(xué)生在這樣的情景下能夠快速地找到自己的位置，自然地表達(dá)，通過一段時(shí)間的表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生的口語能力能夠得到有效地提升，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)能力得到提升后，學(xué)生得到正向反饋，會(huì)更加愿意參與到情景中來表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了英語口語學(xué)習(xí)的自我肯定，進(jìn)而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、情景創(chuàng)設(shè)在初中英語口語實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將生活實(shí)物作為元素加入口語情景

與抽象的語言描述相比，實(shí)物更容易讓學(xué)生接受，實(shí)物是學(xué)生能夠親手摸到的，能夠直觀感受到的，并且一些讓學(xué)生感興趣的實(shí)物還具有一定的趣味性，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。脫離了實(shí)際生活的口語教學(xué)是毫無意義的，要給教學(xué)課堂賦予生命力就必須要將生活情景或生活中的實(shí)物引入到教學(xué)中。英語教師在課堂教學(xué)時(shí)使用學(xué)生所熟知的、感興趣的、有意義的實(shí)物展開情景教學(xué)活動(dòng)相較于全新的、學(xué)生所陌生的實(shí)物更加的高效，因?yàn)閬碓从趯W(xué)生們生活實(shí)際中的實(shí)物能夠讓學(xué)生更為親切，加上口語表達(dá)訓(xùn)練對(duì)于口語能力較差的學(xué)生來說是較為艱難的，因此采用學(xué)生熟知的實(shí)物更能夠讓學(xué)生快速地融入到口語情景中去，也能夠?qū)τ谇榫爱a(chǎn)生更為深層的理解。

例如：英語教師在教授“color”一詞時(shí)，便可以適當(dāng)?shù)匾肷钪械膶?shí)物來進(jìn)行教學(xué)，教師可以從家中攜帶一些顏色較為明顯且學(xué)生所熟知的生活用品同時(shí)也可以在教室里找一些類似的文具和物品，然后通過提出疑問“What is the color of this？”在教師展示完各種顏色的物品時(shí)，一一為學(xué)生們復(fù)習(xí)各種顏色的發(fā)音和拼寫方法。在正式進(jìn)入口語情景教學(xué)時(shí)，英語教師可以在對(duì)每一件不同顏色物品進(jìn)行提問時(shí)采用一些趣味性較濃的方法，例如將橙色的帽子戴在一位學(xué)生的頭上，將黑色的圍巾系在脖子上等等，把學(xué)生的注意力充分調(diào)動(dòng)起來，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，能夠快速地掌握各種顏色的口語表達(dá)形式，教師也能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）通過氛圍營造，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

設(shè)計(jì)教學(xué)情境的意圖就是要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，當(dāng)然要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望就需要給學(xué)生營造出表達(dá)的環(huán)境、表達(dá)的氛圍，讓學(xué)生在人人喜歡說，在人人愿意說的氛圍下自由地表達(dá)。英語教師要通過創(chuàng)設(shè)生活化的口語情景，讓學(xué)生愿意表達(dá)，放松心態(tài)，保持自信，主動(dòng)表達(dá)，通過與同學(xué)間的交流，與英語教師的溝通，來提高英語表達(dá)能力。

例如英語教師受到了美食節(jié)的啟發(fā)后，可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并為每一個(gè)小組分配一個(gè)省份，讓每個(gè)小組的成員在周末空閑時(shí)間里上網(wǎng)搜索相關(guān)省份的美食及英語表達(dá)方式，在課堂中，將教室按照所設(shè)小組的數(shù)量分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的學(xué)生代表一個(gè)省份。英語教師可以讓英語口語能力較強(qiáng)的學(xué)生作為這次活動(dòng)的主持，先讓學(xué)生們參與美食搶答環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再由主持來串場(chǎng)讓每一個(gè)小組的成員到臺(tái)上來用英語展示自己小組所代表省份的美食分布。最后由英語教師根據(jù)學(xué)生所介紹的內(nèi)容來對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行提問，讓其在有所準(zhǔn)備的前提下即興回答，這一環(huán)節(jié)更能夠調(diào)動(dòng)大家短時(shí)思考和組織語言的能力。整堂課程中，始終保持著輕松愉悅的氛圍，學(xué)生們既能夠通過查詢資料學(xué)習(xí)到地道的中國美食的表達(dá)方式，還能夠有效地提升自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)在與同學(xué)的互動(dòng)交流過程中還加深了彼此之間的感情，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力也是一種鍛煉。

初中英語教師要結(jié)合教學(xué)材料和學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)口語情景，多采用學(xué)生所熟知的實(shí)物來引入教學(xué)，幫助學(xué)生放松心態(tài)，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生找到口語表達(dá)的自信。同時(shí)要營造口語表達(dá)的氛圍，通過合理地情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)來幫助活躍課堂的氛圍，這樣才能夠有效地提升口語情景教學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證初中英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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