陳雁敏

【摘? ? 要】中職學(xué)前教育專業(yè)主要是培訓(xùn)高質(zhì)量的幼兒教育人才，負(fù)責(zé)幫助孩子們學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在崗位導(dǎo)向的社會(huì)背景下，學(xué)校和教師要全面的規(guī)劃學(xué)生的就業(yè)方向，研究高效的語文教學(xué)策略，培養(yǎng)高素養(yǎng)的兒童。學(xué)前教育要根據(jù)當(dāng)下的學(xué)前教育教學(xué)形式來設(shè)計(jì)創(chuàng)新語文教學(xué)方法，構(gòu)建全新的教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的根本目標(biāo)，這也是中職教育的初衷。

【關(guān)鍵詞】崗位導(dǎo)向? 中職學(xué)前教育? 語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.124

基于崗位導(dǎo)向的發(fā)展背景，要想有效的規(guī)劃中職學(xué)前教育專業(yè)語文教學(xué)，需要學(xué)校和教師的通力合作，共同來構(gòu)想思考，形成完整的就業(yè)發(fā)展框架，為學(xué)前語文教學(xué)提供充足的支持。本文將從不同的層面進(jìn)行分析論述，并提出相應(yīng)的意見和措施。

一、學(xué)前教育專業(yè)方向與語文教學(xué)性質(zhì)

中職學(xué)前教育是以幼兒為群體，實(shí)施專業(yè)性的培養(yǎng)，塑造和開放孩子的思維和心智，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)新鮮事物。因此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具備高素質(zhì)的專業(yè)能力，突出學(xué)前教育的特點(diǎn)，針對(duì)幼兒開展多樣化的語文課程教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)前教育學(xué)生的思維與心智，利用多樣化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)技能水平與綜合能力，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，即主要針對(duì)學(xué)生思維方式的認(rèn)知和培養(yǎng)，使其具備在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考以及解決問題的能力，以便于后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校和教師也必須幫助學(xué)生研究探索，制定嚴(yán)密的語文課程教學(xué)計(jì)劃。語文是一切知識(shí)的起點(diǎn)，特別是對(duì)于幼兒階段的孩子們，語文教學(xué)發(fā)揮著引導(dǎo)和啟蒙作用。教師要積極的考察兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和趨勢(shì)，分析學(xué)前教育的形式，把語文教學(xué)與中職學(xué)前教育融合，形成一種新型的教學(xué)模式。

二、依照崗位導(dǎo)向設(shè)計(jì)語文課程目標(biāo)

中職學(xué)前教育專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，所以，學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，按照崗位要求來設(shè)計(jì)語文課程內(nèi)容。例如，中職學(xué)?？梢越M織學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)下熱門的幼兒教育實(shí)例，通過微視頻來觀看幼兒語文教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以設(shè)計(jì)有效的游戲活動(dòng)，規(guī)劃孩子們的語文學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)基本的拼音朗讀和漢字寫作時(shí)，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃語文教學(xué)方案，借助動(dòng)畫視頻來進(jìn)行講解。之后，學(xué)校教師可以安排學(xué)前專業(yè)學(xué)生進(jìn)行幼兒園實(shí)地考察，觀察幼兒階段孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。返校后教師要讓中職學(xué)生寫下幼兒語文教學(xué)心得，制定詳細(xì)的課程計(jì)劃表。最后，教師進(jìn)行學(xué)前專業(yè)教育課程總結(jié)，分析學(xué)生在制定教學(xué)方案中存在的問題，幫助他們改正錯(cuò)誤點(diǎn)。采取這種教學(xué)方式，可以有效的培養(yǎng)孩子們的語文能力，也適應(yīng)中職學(xué)前教育專業(yè)的基本要求。因此，教師要建立不同的語文課程模式，發(fā)展多樣化的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備以及多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，主要針對(duì)學(xué)生的發(fā)展軌跡以及自身特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，使學(xué)生可以根據(jù)語文課堂模式的特點(diǎn)及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)和動(dòng)手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

三、完善學(xué)前教育專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)前教育專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定與完善也是中職學(xué)前教育的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量以及考試成績進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，例如，在完善專業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，教師可以設(shè)定課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量以及考試成績各占總成績的30%、10%、60%。通過完善學(xué)前教育專業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，并認(rèn)真要求自己，以提高學(xué)習(xí)效率。而在進(jìn)行語文教學(xué)的分析制定上，學(xué)校要給學(xué)生提供大量的語文教學(xué)資料，以信息網(wǎng)絡(luò)為媒介，讓學(xué)生借助電腦和手機(jī)來查詢語文教學(xué)案例?；蛘?，可以實(shí)施游戲化的方式，來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。其次，學(xué)?？梢栽O(shè)置學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的演練教學(xué)。學(xué)校則可以提供相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行教育和管理。實(shí)踐結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，讓他們分析實(shí)踐語文教學(xué)中所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)專門的教育專家，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生講解系統(tǒng)的語文教育方式和內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來整合設(shè)計(jì)，從而達(dá)到學(xué)前教育的基本目標(biāo)。

四、把握崗位導(dǎo)向的目標(biāo)，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼師的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，中職學(xué)校要合理的把握崗位導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識(shí)幼兒語文教學(xué)，以此達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效益。傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育主要是以課本講解為主，這導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生的知識(shí)技能十分薄弱，這也是當(dāng)下中職教育的基本形勢(shì)。為了改變這一狀況，學(xué)校和教師要積極的完善教學(xué)手段，構(gòu)建系統(tǒng)完善的培訓(xùn)體系，引領(lǐng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握豐富的知識(shí)技能。例如，學(xué)?？梢越⑻摂M的“幼兒語文教學(xué)”場(chǎng)景，借助人工智能系統(tǒng)，建立3D虛擬的幼兒環(huán)境，教師可以組建學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)演練，讓學(xué)生以小組的方式來參加。教師可以從中審查學(xué)生的幼兒教育水平，幫助學(xué)生完善自身知識(shí)基礎(chǔ)與能力。演練結(jié)束后，學(xué)校可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)檢測(cè)，定期考察學(xué)生的專業(yè)能力，以“語文教學(xué)”為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在中職教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻遵守學(xué)前教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)前教育專業(yè)的意義和內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展效果。

綜上所述，可以全面的認(rèn)識(shí)到中職學(xué)前教育專業(yè)語文教學(xué)創(chuàng)新的重要性，學(xué)校要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，幫助他們建立系統(tǒng)完善的語文教學(xué)體系。學(xué)前教育的開展，關(guān)鍵在于保證學(xué)生健康快樂的成長，并讓他們學(xué)習(xí)一定的語文知識(shí);中職學(xué)生可以采集大量的幼兒教育信息，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)來制定語文教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)。【本論文為2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題《中職語文職業(yè)化教學(xué)的實(shí)踐探索——以學(xué)前教育為例》（GXZZJG2016B181號(hào)）系列論文】

參考文獻(xiàn)

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