杜娟

【摘? ? 要】教育的改革和發(fā)展推動(dòng)了中職學(xué)校的迅速發(fā)展，同樣中職生的流失問(wèn)題也得到了廣大教育工作者的重視。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要想推動(dòng)中職學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，必須提升教學(xué)質(zhì)量，協(xié)調(diào)好學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的關(guān)系，以此達(dá)到控制學(xué)生流失的目的，僅供相關(guān)教育者研究參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 提質(zhì)控流? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.118

《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育》國(guó)務(wù)院做出了明確的規(guī)定，到2010年中職學(xué)校的招生規(guī)模，要和普通高中的招生規(guī)模大體相同。由此可見(jiàn)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育是為了培養(yǎng)應(yīng)用人才，促進(jìn)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展與進(jìn)步。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，中職學(xué)校是具體的實(shí)施者。中職學(xué)校本身就存在招生難的問(wèn)題，而學(xué)生流失情況又持續(xù)增長(zhǎng)，這不僅會(huì)造成資源的閑置和浪費(fèi)，而且嚴(yán)重阻礙中職學(xué)校的發(fā)展和提升。所以，提質(zhì)控流工作就顯得非常重要，那么面對(duì)學(xué)生流失的情況，應(yīng)該如何提升控流工作效率呢？下面本文就以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)文章主題進(jìn)行具體的說(shuō)明。

一、中職學(xué)生流失情況問(wèn)題分析

（一）對(duì)口單招機(jī)制，未能滿足家長(zhǎng)意愿

大部分中考不理想的學(xué)生被家長(zhǎng)送進(jìn)了中職學(xué)校中，希望通過(guò)單口考試能夠進(jìn)入大學(xué)，一旦孩子學(xué)習(xí)了一兩年，家長(zhǎng)認(rèn)為這一方法進(jìn)入大學(xué)的希望很渺小，便開(kāi)始打退堂鼓。

（二）對(duì)口單招機(jī)制導(dǎo)致學(xué)校工作失衡

和普通高考相比，對(duì)口單招機(jī)制要求自然要低很多，但是考試制度的存在讓學(xué)校和教師不得不通過(guò)一系列測(cè)驗(yàn)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知識(shí)的學(xué)習(xí)和灌輸成了教學(xué)的主導(dǎo)，面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的中職學(xué)生來(lái)講，這無(wú)疑是一場(chǎng)災(zāi)難，而教學(xué)課程的沉悶、死板也讓原本不愛(ài)學(xué)習(xí)的中職學(xué)生徹底喪失了興趣，不得不退學(xué)。

（三）人口流動(dòng)性問(wèn)題

第一，家長(zhǎng)工作變動(dòng)，隨父母工作地方就學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的流失;第二，家長(zhǎng)工作情況一旦發(fā)生變動(dòng)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)輟學(xué)情況;第三，一些家長(zhǎng)因孩子年齡問(wèn)題使其就讀中職學(xué)校，一旦年滿18周歲立刻迫使其輟學(xué)打工。

（四）辦學(xué)理念落后導(dǎo)致學(xué)生流失嚴(yán)重

中職階段的學(xué)生處于叛逆期，對(duì)事情有自己特別的主見(jiàn)，不喜歡被束縛，而教師則認(rèn)為他們的沒(méi)有追求，對(duì)他們的幼稚想法和意見(jiàn)不予理會(huì)，這使得學(xué)生的壓抑感與日俱增，無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行正常的校園生活。此外，校園文化建設(shè)不足這也是影響中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一大因素，中職學(xué)生充滿了活力，他們時(shí)刻想要表達(dá)自己，就是不想將精力放在學(xué)習(xí)上，這是依靠教師單純講課無(wú)法解決的。要想留住學(xué)生的心，就要采取積極的措施，讓他們積極地參與到學(xué)校文化建設(shè)上來(lái)，通過(guò)社團(tuán)工作提升學(xué)校的文化品味，深深的吸引學(xué)生。但是，大部分中職學(xué)校除了設(shè)立學(xué)生會(huì)以外，各種社團(tuán)活動(dòng)都極其落后，無(wú)法滿足中職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，德育管理粗放化也是導(dǎo)致學(xué)生不斷流失的一個(gè)重要問(wèn)題。在中職學(xué)校的發(fā)展中，德育管理依然停留在一個(gè)原始階段，工作粗放，班主任以吼代管，“笨”、“差生”等語(yǔ)言充斥著教室，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生也無(wú)法做到耐心講解，這讓本身得不到關(guān)愛(ài)的學(xué)生更覺(jué)得學(xué)校生活毫無(wú)意義，因此輟學(xué)事件屢見(jiàn)不鮮。

二、做好中職學(xué)校提質(zhì)控流工作的策略

（一）改革教育體制，加大政府扶持

對(duì)口單招考試就好比一把雙刃劍，學(xué)校要積極提升吸引學(xué)生的因素，避免應(yīng)試教育帶來(lái)的不利影響，為此要不斷的面對(duì)困難，深化發(fā)展。與此同時(shí)，勞動(dòng)部門要提升用人門檻，盡量減少因用工慌就降低門檻招人的情況，憑借技術(shù)證書(shū)用人，不斷提升技術(shù)工人的待遇，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都感受到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而努力完成學(xué)業(yè)。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為本，廣開(kāi)言路

在中職學(xué)校教學(xué)中，我校積極的向?qū)W生宣傳，學(xué)生有任何意見(jiàn)都可以向老師提出，筆者發(fā)現(xiàn)這一方法的實(shí)行大大提升了學(xué)生的滿意度，學(xué)生的基本訴求得到了解決，感覺(jué)到了學(xué)校生活的樂(lè)趣，自然而然的參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，我校通過(guò)開(kāi)設(shè)心理咨詢室?guī)椭鷮W(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活的各種問(wèn)題，讓他們的苦有人聽(tīng)，他們的喜悅有人分享，身心發(fā)展健康了、和諧了自然對(duì)退學(xué)的打算降低了。只有廣開(kāi)言路從內(nèi)心深處了解學(xué)生的訴求，才能，讓學(xué)生真切的感受主人翁的地位才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（三）形成多方合力，解決學(xué)生困難

導(dǎo)致流生問(wèn)題出現(xiàn)的一個(gè)主要原因，離不開(kāi)家庭的經(jīng)濟(jì)情況，所以要想解決提質(zhì)控流的問(wèn)題，就要建立助學(xué)基金，解決學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題。這是解決問(wèn)題的根本措施。就近些年中職學(xué)校的發(fā)展來(lái)看，在政府的扶持下，國(guó)家免學(xué)費(fèi)、國(guó)家助學(xué)金等相關(guān)政策解決了學(xué)生大部分費(fèi)用的問(wèn)題，但是對(duì)于很多特困家庭來(lái)講，學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)依然是壓在他們頭頂?shù)膬勺笊剑谑潜拘Ｖ贫死Ь成鷮W(xué)金的發(fā)放制度，將困境生補(bǔ)助發(fā)放到最需要的學(xué)生手中;這項(xiàng)政策的實(shí)行解決了不少困難學(xué)生的問(wèn)題，也在一定程度上解決了學(xué)生流失嚴(yán)重的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

為了抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，推動(dòng)中職學(xué)校的有序發(fā)展，學(xué)校一定要積極地進(jìn)行改革，學(xué)校的學(xué)習(xí)要與企業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和企業(yè)的需求，形成一致性。中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)率高的問(wèn)題不僅是機(jī)制不健全的問(wèn)題，更是社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)形成的復(fù)雜問(wèn)題。以上就是筆者對(duì)中職學(xué)校提質(zhì)控流問(wèn)題提出的一系列策略，以希望能夠給相關(guān)工作者以借鑒。

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