李潔

【摘? ? 要】新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，對(duì)當(dāng)今的教育教學(xué)提出了更高的要求。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，需要摒棄傳統(tǒng)、落后、低效的教學(xué)觀念，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)方法，并將自己的教學(xué)熱情都投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革教學(xué)中，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.117

當(dāng)然，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想真正利用好新課程改革這個(gè)極好的機(jī)會(huì)來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的巨大提升，必須要先了解當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展總趨勢(shì)，深入理解新課程改革提出的各種教學(xué)理念。比如，新課改提倡老師要積極開展生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，小組合作式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，探究式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，等等。老師要盡快掌握這些新思想、新理念，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、努力為學(xué)生營(yíng)造活躍、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

老師在從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂向新課程提倡的科學(xué)課堂逐步過渡的過程中，一定要重視在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以便激發(fā)和維持小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，讓學(xué)生能夠早點(diǎn)適應(yīng)這個(gè)過渡的過程，最終達(dá)到拓寬、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

第一，老師要注意課堂上師生之間角色的轉(zhuǎn)換。老師需要將數(shù)學(xué)課堂的重心從老師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，把數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，逐漸將課堂教學(xué)的方式重心由重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到重在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生感受到自己是數(shù)學(xué)課堂上不可或缺的角色，從而保持一種自我存在感很強(qiáng)的情緒學(xué)習(xí)。

第二，老師需要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到被老師重視的感覺。老師的尊重是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，也是學(xué)生積極向上以及前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生健全的道德品質(zhì)有著良好的作用。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要尊重班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生，并且還要教會(huì)學(xué)生也要尊重其他人，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。老師尊重每個(gè)學(xué)生就需要做到平等地看待每一個(gè)學(xué)生，不論這個(gè)學(xué)生是學(xué)習(xí)程度好還是差，老師都應(yīng)該一視同仁，不對(duì)任何一個(gè)學(xué)生有任何偏見。同時(shí)，老師還要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)于這個(gè)班級(jí)都很重要，要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的重視。比如，在數(shù)學(xué)課堂上老師點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題，學(xué)生回答對(duì)了老師要給予言語和手勢(shì)的表?yè)P(yáng)，學(xué)生答不對(duì)或者不會(huì)答老師也不能上來就批評(píng)學(xué)生，這樣很容易傷害到學(xué)生的自尊心，老師應(yīng)該告訴學(xué)生正確答案，并親自講解一下這道題，讓學(xué)生真正理解這道題。只有這樣學(xué)生才敢在數(shù)學(xué)課堂敢于回答老師的問題，發(fā)表自己的看法。

第三，老師要用良好的情緒給學(xué)生授課，善于寬容學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師用良好的情緒給學(xué)生講課能夠營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿動(dòng)力和自信心。老師在上課的時(shí)候要面帶微笑，用溫和的語氣給學(xué)生講課，當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)時(shí)，如果老師上來就對(duì)學(xué)生擺出很兇的表情，很容易讓學(xué)生以后都懼怕積極回答老師的問題，他們怕答錯(cuò)誤就會(huì)招來老師的呵斥，不高興，怕他們的表現(xiàn)會(huì)讓老師失望，老師以后就再也不關(guān)注他們了。因此，面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)或者課堂回答問題錯(cuò)誤時(shí)，老師要懂得寬容，用慈祥的笑容去包容他們，并耐心地幫他們糾正錯(cuò)誤，讓他們即使這次犯了錯(cuò)下次還能積極回答問題。學(xué)生一旦膽子大起來，就敢于在課堂上與老師交流，和老師爭(zhēng)辯問題的答案，課堂的氣氛也就變得更加活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致也就更高了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

動(dòng)手實(shí)踐、積極探究是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)高效的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，手和腦結(jié)合起來使用更能促進(jìn)學(xué)生自主思考，或者理解一些理論性的知識(shí)，并最終找到問題的答案或者各種可能的結(jié)果。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象：很多老師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，只讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少。這樣并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。所以，老師要及時(shí)改變上面那種情況，鼓勵(lì)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，發(fā)揮更大的力量。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)方程的時(shí)候，老師不僅要在上面給學(xué)生講解方程的基本性質(zhì)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行解方程實(shí)驗(yàn)一下，讓學(xué)生證明性質(zhì)是正確的，從而加深對(duì)課本上理論性知識(shí)的理解和記憶。不僅如此，利用性質(zhì)進(jìn)行解方程還有助于學(xué)生把課本上的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生成功地把自己的手和腦結(jié)合起來，充分發(fā)揮它們的作用。另外，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生在聽課時(shí)，要把自己的眼睛、耳朵、嘴巴、手、大腦等都充分利用起來，使各種感官都能夠接受老師講授的新知識(shí)。

三、采用“授之以漁”式的教學(xué)手段

所謂的“授之以漁”就是指老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，應(yīng)對(duì)各種題型的思路以及規(guī)律性的認(rèn)知。尤其數(shù)學(xué)還是一門邏輯性和抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，更需要老師引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法和技巧幫助學(xué)生提高自身的思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生一旦掌握正確的學(xué)習(xí)方法，其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚了，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高不少。

就拿學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的除法來說，老師在課堂上講很多很多的例題對(duì)于提高學(xué)生做題的正確率并沒有非常大的幫助，反而還會(huì)讓學(xué)生喪失自己對(duì)小數(shù)除法的興趣。老師應(yīng)該給學(xué)生歸納不同類型的小數(shù)除法，比如按除數(shù)的類型來分，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是一類，另一類是除數(shù)是小數(shù)。讓學(xué)生弄清分類的原因，分別給學(xué)生講解這兩類的典型例題，告訴學(xué)生做小數(shù)除法題的技巧，比如如果除數(shù)是小數(shù)，就要把小數(shù)先變成整數(shù)，再對(duì)應(yīng)的改變被除數(shù)的大小再相除。講完再讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，會(huì)比老師一直講效果更好一些。學(xué)生通過自己動(dòng)手做題，能夠加深對(duì)不同類型的小數(shù)除法的理解，也能夠從容地應(yīng)對(duì)較難的小數(shù)除法題，更能夠培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手的能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革背景下，老師要想營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就必須深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠在課堂上展現(xiàn)自己的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，并最終促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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