張海霞

【摘? ? 要】小學(xué)是學(xué)生邏輯思維的重要發(fā)展階段，對小學(xué)生數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)的提升具有不言而喻的教育意義。但是小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯化、抽象化的學(xué)科特點卻是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的一大難點。因此，將生活情景教學(xué)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)是值得當代小學(xué)數(shù)學(xué)教師探討的話題。

【關(guān)鍵詞】生活情景教學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.097

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生進入漫長數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路的關(guān)鍵基礎(chǔ)，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)更是小學(xué)生在探索奧妙數(shù)學(xué)知識方面的啟蒙老師，在一定程度上指引著小學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功道路。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)重要性的背后是其鮮明的學(xué)科難點，小學(xué)數(shù)學(xué)的思維邏輯化和理論抽象化深深困擾著當代小學(xué)生。針對此情況，教師應(yīng)該設(shè)法為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式注入新鮮的血液，積極探究生活情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

一、深入分析生活情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用背景和意義

在新課程改革的教學(xué)推動下，趣味化教學(xué)方式成為一股勢不可擋的教學(xué)新思潮，尤其是在當今科學(xué)高速發(fā)展的時代背景下，單一而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)逐漸顯露出難以忽略的教學(xué)弊端，難以適應(yīng)當代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高速發(fā)展的時代背景。而生活情景教學(xué)法則是適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)潮流的優(yōu)良教學(xué)方法，是搭建在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的一座關(guān)鍵橋梁，巧妙地實現(xiàn)了理論知識從抽象化到形象化的過渡，優(yōu)化了傳統(tǒng)的課本教學(xué)法，將小學(xué)生從傳統(tǒng)的課本和教室課引入實際生活中去，賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法更多趣味性和生活性，進而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，在前期教學(xué)中，教師應(yīng)該利用教材系統(tǒng)化教授學(xué)生該板塊的理論知識，幫助學(xué)生形成具有自己風(fēng)格的理論知識體系，而在后期的理論知識鞏固階段中，教師則可以適當將做題環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钣^察環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生明白：書本上的數(shù)學(xué)理論知識其實是來源于生活，同時也將作用于生活。學(xué)生通過觀察生活中形形色色的實際事例來加深對運用題內(nèi)涵的理解，進而在此基礎(chǔ)上將小學(xué)數(shù)學(xué)運用題的解題方法生活化、趣味化。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)時代潮流，結(jié)合所處的教學(xué)環(huán)境，積極分析和探究生活情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用背景和重要意義，以客觀長遠的眼光看待此發(fā)展趨勢，進行可行性的分析，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為中心，挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)生活情景教學(xué)法的無窮活力和生機。與此同時，教師不能盲目地跟隨當代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)步伐，而要有自己的思考和創(chuàng)新，積極指出生活情景教學(xué)法所存在的不足之處，并提出可行性建議。

二、利用可視化的多媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建立多樣化的數(shù)學(xué)生活情景

毫無疑問，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情景教學(xué)法離不開鮮明的可視化教學(xué)。在生活情景教學(xué)法的實踐過程中，教師的首要任務(wù)是將書本上的理論知識形象化、可視化。而這一任務(wù)目標的實現(xiàn)則需要借助高速發(fā)展的多媒體技術(shù)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的幾何圖形教學(xué)中，教師可以根據(jù)三角形、圓形、正方形、長方形、平行四邊形的圖形特點，聯(lián)想其在實際生活中的運用，利用多媒體的圖文展示、視頻播放等可視化功能展現(xiàn)出其圖形特點，營造一個鮮明而多樣的圖形王國。在長方形的圖形教學(xué)過程中，教師可以將長方形和生活中的文件夾、電腦屏幕、門、窗等具體物品聯(lián)系起來，利用PPT等多媒體技術(shù)可視化展現(xiàn)給學(xué)生，進而在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在實際生活中積極而仔細地觀察長方形圖形的物體，提高學(xué)生的實物觀察能力和數(shù)學(xué)分析能力，幫助學(xué)生形成深刻而生動的圖文印象，進而加深對長方形圖形學(xué)習(xí)的理解。

除此之外，音頻資源也是為學(xué)生創(chuàng)立數(shù)學(xué)生活情景的強有力幫手。首先，音頻資源是當代小學(xué)教育比較受歡迎的一種教學(xué)輔助工具，它不僅可以將電子信息轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N多樣的形式，還可以進一步利用數(shù)字編程的準確性來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴謹性，從視覺、聽覺等方面不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度和學(xué)習(xí)興趣，積極為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造輕松的生活情景。教師應(yīng)以此為教學(xué)基礎(chǔ)，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，深刻踐行數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)目標，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展歷程打下堅實的理論知識基礎(chǔ)。

三、積極開展數(shù)學(xué)課外生活情景教學(xué)活動，大力鼓勵學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思維走進實際生活

生活情景教學(xué)法的實際踐行是發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)事業(yè)的不可或缺的重要步驟，是小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面形成生活情景學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，生活情景教學(xué)法也是小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個巨大的教學(xué)機遇和教學(xué)挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以此為發(fā)展重點，積極圍繞此中心開展后期教學(xué)活動，大力開展數(shù)學(xué)生活情景教學(xué)課外活動，豐富學(xué)生的生活情景學(xué)習(xí)經(jīng)驗并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活情景教學(xué)課外活動形式可以多樣化，多方面開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)中的隨機概率教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟統(tǒng)計數(shù)字和概率的隨機性，教師可以組織學(xué)生在生活中觀察某一事物在固定時間中出現(xiàn)的次數(shù)。比如，學(xué)生可以通過一單位面積草坪中出現(xiàn)的雜草數(shù)量來估計雜草出現(xiàn)的整體概率，進而感受事物隨機性出現(xiàn)的規(guī)律和奧妙，同時，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的精神，進而挖掘其探究數(shù)學(xué)真理的潛力。除此之外，教師還可以用比賽競爭的方式來鼓勵學(xué)生走進生活情景，觀察生活中無處不在的數(shù)學(xué)知識。在比賽競爭方式不限的條件下，啟發(fā)學(xué)生多途徑地探究生活中多種多樣的數(shù)學(xué)情景，并根據(jù)自己觀察的數(shù)學(xué)生活情景來進行情景再現(xiàn)，按照自己喜歡的形式展現(xiàn)出數(shù)學(xué)生活情景的趣味性和重要性。然而，這種教學(xué)方式不僅僅只是加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解，更多的還是幫助學(xué)生在探究和展示的過程中提升自我的探究精神和交流能力，進而潛移默化地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣發(fā)展，一定程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，對教師未來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有清晰的指導(dǎo)作用。

總而言之，生活情景教學(xué)法是小學(xué)教學(xué)事業(yè)中一種彰顯著巨大生命力的優(yōu)良教學(xué)方式，值得我們每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師來探索和分析。然而，這條不斷探索的道路并不平坦，它需要我們在各個方面努力，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要先結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來反思自己的教學(xué)方法，不斷借鑒科學(xué)化發(fā)展的教學(xué)新觀念，積極聆聽學(xué)生的教學(xué)反饋并改正自己教學(xué)的不足之處，在生活情景教學(xué)法于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用道路上不斷探索。

參考文獻

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