楊華

【摘? ? 要】信息技術(shù)的發(fā)展對教育教學(xué)來說是新的機(jī)會(huì)，具有簡化特色的信息技術(shù)與具有復(fù)雜性的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，無疑推動(dòng)了教學(xué)工作朝著更加高效且簡明的方向發(fā)展。特別是其在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，給教學(xué)實(shí)踐過程帶來了翻天覆地的變化，故而值得我們教師深入探究其價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 微視頻? 運(yùn)用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.069

將傳統(tǒng)的物理教學(xué)與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合，可以有效提升教學(xué)內(nèi)容的豐度和趣味性，為高中生快速、高效的理解物理知識要點(diǎn)帶來顯著的變化。教學(xué)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的必然特征，對此，我們教師可以對微視頻在高中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行探索，打造現(xiàn)代化與技術(shù)化的教學(xué)課堂。

一、高中物理教學(xué)中運(yùn)用微視頻的優(yōu)勢

（一）微視頻講解更加精煉、簡潔和生動(dòng)

微視頻的優(yōu)勢在于其具有精、短、快的特征。一方面，微視頻的講解是對大量內(nèi)容的濃縮和精簡，教師在制作微視頻的時(shí)候就已經(jīng)對內(nèi)容進(jìn)行了篩選，將非重點(diǎn)的語言、知識點(diǎn)刪去了，所以可以避免一般課堂講解時(shí)的拖沓和繁冗。另一方面，微視頻教學(xué)具有更強(qiáng)的趣味性。首先，微視頻中可以展示各種各樣的實(shí)驗(yàn)、道具和操作，既能夠降低現(xiàn)場操作的風(fēng)險(xiǎn)和失敗率，又能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知。其次，微視頻講解的語言更加形象生動(dòng)，能夠有效地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（二）微視頻資源具有重復(fù)利用價(jià)值和共享性

一方面，微視頻能夠?qū)⑽锢淼闹R點(diǎn)和教師的講解語言數(shù)據(jù)化，從而實(shí)現(xiàn)在不同設(shè)備、媒介和人員之間的傳播，大大的擴(kuò)大了知識傳播的領(lǐng)域和范圍。另一方面，微視頻的重復(fù)利用性高，教師經(jīng)過妥當(dāng)?shù)谋４嬷缶湍軌蛟诓煌瑘龊现蟹磸?fù)利用，從而實(shí)現(xiàn)了對資源和人力的節(jié)約。微視頻的重復(fù)利用性和共享性都極大地突破了時(shí)空的限制，能夠幫助不同環(huán)境、時(shí)間點(diǎn)的學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

二、高中物理教學(xué)中運(yùn)用微視頻的策略

（一）運(yùn)用微視頻優(yōu)化講解的語言

單憑教師口頭的講解不容易引起學(xué)生的注意，而只播放微視頻的課堂又很容易喪失教學(xué)的目的性，因此作為教師的我們要將這兩者有效的結(jié)合起來，達(dá)成講解語言與微視頻教學(xué)之間良好的互補(bǔ)效果。例如在講解到向心力時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解向心力的基礎(chǔ)知識，然后給學(xué)生播放物體向心運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生有一個(gè)較為粗淺的印象。接著教師再就視頻中的物體進(jìn)行受力分析，找出不同力之間的平衡和剩余關(guān)系，清晰的給學(xué)生說明物體向心運(yùn)用的原理和受力情況。這樣一來，教師的講解有了視頻的輔助展示后也不會(huì)顯得過于枯燥，從而使得教師的語言能夠更加形象生動(dòng)，學(xué)生也能夠在兩兩相互配合的講解中實(shí)現(xiàn)對重難點(diǎn)的突破。

（二）運(yùn)用微視頻提升內(nèi)容的豐富度

高中物理中涉及到的許多實(shí)驗(yàn)、公式推理過程、概念形成過程都是室內(nèi)條件下難以再現(xiàn)的。但是，缺少了這部分的展示，學(xué)生在知識運(yùn)用上又會(huì)存在一定的缺陷。因此有了微視頻的幫助，教師就可以不必糾正如何將理想狀況下的實(shí)驗(yàn)、結(jié)論和現(xiàn)象解釋給學(xué)生聽，而可以用最直觀的視頻方式展示給學(xué)生看。這樣一來，教師就能夠借助微視頻克服室內(nèi)條件不足造成的困難，幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識物理相關(guān)現(xiàn)象。除此之外，教師還可以給學(xué)生播放其他許多實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象相關(guān)的視頻，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富。

（三）運(yùn)用微視頻構(gòu)建立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)

微視頻不受時(shí)空限制的優(yōu)勢，使得學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外享受到教師同樣的教學(xué)指導(dǎo)。首先，教師要構(gòu)建合適的師生交流平臺(tái)，充分將微信、郵箱等通道建立起來，為師生之間實(shí)現(xiàn)資源共享做好準(zhǔn)備。接著，教師要對課內(nèi)使用的微視頻素材進(jìn)行合理的保存和優(yōu)化，一方面供學(xué)生在課程結(jié)束后回看復(fù)習(xí)，充分弄懂課堂上沒有理解的知識。另一方面供學(xué)生自由拷貝，幫助學(xué)生在校、在宿舍復(fù)習(xí)觀看，找出其中的突破點(diǎn)。同時(shí)教師要以構(gòu)建的交流通道為媒介，將學(xué)生寒暑假、周末時(shí)間利用起來，給學(xué)生布置相應(yīng)的微視頻觀看任務(wù)和作業(yè)練習(xí)，幫助學(xué)生將時(shí)間效益最大化，最終形成學(xué)生家校一致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三、高中物理教學(xué)中運(yùn)用微視頻的要點(diǎn)

（一）微視頻對全體學(xué)生具有普適性

教師運(yùn)用微視頻的目的無非是想用一種新的展示方式來優(yōu)化信息傳播結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生的注意力，盡可能讓每一位學(xué)生都能夠從中受益。所以教師制作的微視頻應(yīng)當(dāng)充分兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在難度、形式、內(nèi)容和風(fēng)格上進(jìn)行一定的融合調(diào)整，使其具有普適性，讓每一位學(xué)生都能夠在微視頻中獲取自己所需的信息，從而幫助不同的學(xué)生獲得共同的進(jìn)步。

（二）微視頻運(yùn)用的時(shí)間場合具有合理性

微視頻的價(jià)值不是絕對的，只有在正確的場合和環(huán)境中才能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。有的教師認(rèn)同微視頻的突出作用，但卻常常在教學(xué)中插入不相干、價(jià)值低的微視頻，既造成了寶貴時(shí)間的流逝，又損害了微視頻教學(xué)的效果。因此作為教師的我們必須要把握微視頻運(yùn)用的頻率和節(jié)奏，在學(xué)生的情緒低點(diǎn)、學(xué)習(xí)突破點(diǎn)、教學(xué)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上插入微視頻，堅(jiān)持在正確的時(shí)間點(diǎn)，以最合理的頻率進(jìn)行微視頻展示。同時(shí)，教師還要提升微視頻制作和選擇的水平，保證微視頻的質(zhì)量和效果，為其高效科學(xué)的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

（三）微視頻運(yùn)用的同時(shí)兼顧課堂反饋性

微視頻在某種程度上代替了教師的部分講解，使得原本師生對話環(huán)節(jié)中的交流性和互動(dòng)性也被削弱了。而且有的教師為了保證播放的連貫性，一般不會(huì)中途暫停微視頻，導(dǎo)致了學(xué)生在觀看微視頻時(shí)產(chǎn)生的疑問難以解決。因此，教師應(yīng)當(dāng)重新重視微視頻教學(xué)反饋性，一方面做到優(yōu)化微視頻內(nèi)容，為學(xué)生安排合理的暫停思考時(shí)間。另一方面密切關(guān)注學(xué)生的需要，在微視頻播放結(jié)束后留出足夠的時(shí)間解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生將微視頻中的知識要點(diǎn)充分消化并轉(zhuǎn)化為自己的養(yǎng)分。

總之，微視頻在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用具有其獨(dú)到的價(jià)值和特色，它既能夠有效揭示物理學(xué)科的精神內(nèi)涵，又能夠給學(xué)生帶去全新而有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生與學(xué)科之間的聯(lián)系日益緊密。同時(shí)，微視頻對運(yùn)用時(shí)空限制的突破還為教師打造立體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使得教學(xué)不僅僅是課堂上的活動(dòng)，學(xué)生在課后同樣能夠享受到教師的教學(xué)成果。當(dāng)然，這一切效果的達(dá)成應(yīng)當(dāng)建立在教師克服其不良屬性，最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢價(jià)值的基礎(chǔ)上。

參考文獻(xiàn)

[1]夏建兵.淺析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2015（11）：43-43.

[2]余超.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2016，26（2）：47-48.