蔡恒斌

【摘? ? 要】眾所周知，高中生物具有知識復(fù)雜，計算量大，背誦內(nèi)容繁多等特點，如若教師的教學(xué)方法應(yīng)用不恰當，極易造成課堂無趣，形式單一，教學(xué)效率低下等狀況，教師要明確這一點，在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)科特點以及學(xué)生的心理需求等，選用最為適宜的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為切入點，有效提高高中生物教學(xué)的有效性。微視頻就在這樣的背景下應(yīng)用開來，且經(jīng)過我一段時間的檢驗，發(fā)現(xiàn)它確實具有很大的積極作用，本篇文章將深入剖析微視頻的具體應(yīng)用，為高效開展高中生物教學(xué)提供有力的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 高中生物? 積極作用? 具體應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.042

在微視頻的助力下，教學(xué)氛圍能得以改善，教學(xué)效率能得以提高，學(xué)生的學(xué)習興趣能得以培養(yǎng)……不過，這些教學(xué)目標的實現(xiàn)，都是建立在合理使用微視頻的基礎(chǔ)上，教師要明確這個前提，在實際應(yīng)用的過程中加以注意，盡量避免一些潛在問題，給學(xué)生帶去更好的教學(xué)體驗。本篇文章不僅闡述了微視頻的具體應(yīng)用，更是給微視頻的正確應(yīng)用提出了幾點建議。

一、微視頻在高中生物教學(xué)應(yīng)用中的積極作用

（一）精煉學(xué)習內(nèi)容，減輕學(xué)生負擔

在以往的生物教學(xué)中，教師通常采用照本宣科式的教授方式，將課本上所有內(nèi)容原封不動的教授給學(xué)生，這種教學(xué)方式，不僅教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生們也承受了很大的學(xué)習壓力，背誦記憶的內(nèi)容很多，且難以分清重難點內(nèi)容，學(xué)習方向與目的不明確，自然，學(xué)生的學(xué)習效率低下。應(yīng)用微視頻輔助生物教學(xué)后，可以將繁多復(fù)雜的課本內(nèi)容進行總結(jié)歸納，做到去繁從簡，并將重點內(nèi)容提取出來，幫助學(xué)生進行針對性的學(xué)習，相較于傳統(tǒng)學(xué)習方法，往往更有效果。

（二）營造濃厚課堂，培養(yǎng)學(xué)習興趣

微視頻的展現(xiàn)形式是通過生動形象的動態(tài)化視頻，呈現(xiàn)形式多樣，且能夠從視聽兩個方面刺激學(xué)生的感官，營造輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，畢竟，高中生在巨大的學(xué)習壓力下，更希望在教學(xué)課堂中找尋樂趣，以此來緩解高度緊繃的神經(jīng)。有研究表明，環(huán)境對人的影響是很大的，即使是不喜歡生物學(xué)習的學(xué)生，在濃厚學(xué)習氛圍的帶動下，也會自主的投入到學(xué)習中去，增強自身能力。有了這個前提，教師要合理使用微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習的趣味，逐步培養(yǎng)學(xué)習興趣。在興趣的帶動下，學(xué)生的學(xué)習效果往往更加顯著。

（三）豐富的課堂形式

傳統(tǒng)的生物教學(xué)形式單一，再加上課本上的內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)效率低下。融入微視頻后，能夠有效打破這種僵局。微視頻的展開很大程度上要借助于多媒體設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師可以隨時根據(jù)課堂需要以及學(xué)生的心理需求，適時增添或是延伸一些課外內(nèi)容，達到豐富課程內(nèi)容的目的，同時，也能夠加深生物知識學(xué)習的深度和廣度，增強學(xué)生的能力，符合新課標改革下對學(xué)生培養(yǎng)提出的新要求。

二、微視頻在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在課前導(dǎo)入中的應(yīng)用

課前導(dǎo)入的開展能夠有效增強生物教學(xué)的教學(xué)效率，在以往的開展過程中，通常都是以教師的語言導(dǎo)入為主，不僅無趣，而且在長期一致的教學(xué)形式下，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩心理，且難以將心思專注到學(xué)習中來，教學(xué)效率低下，形式極為嚴峻。在這樣的教學(xué)背景下，微視頻的應(yīng)用正好解決了這個問題。它能夠通過生動形象的展現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)生對新事物的新奇感，利用高中生具有極強求知欲的這個特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，教師要準確把握課堂導(dǎo)入的教學(xué)目的，即抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更快更好的進入學(xué)習狀態(tài)。這就要求在微視頻內(nèi)容的選擇上要遵循一定的原則。首先，具有一定的趣味性，由此才能符合學(xué)生的心理需求，促使他們專注到生物學(xué)習中來。其次，具有高度的概括性，即視頻內(nèi)容最好包括本堂課程的主要知識，由此才能有助于學(xué)生把握重難點內(nèi)容，為后面的課堂學(xué)習打好基礎(chǔ)。

（二）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微視頻同樣可以應(yīng)用于課堂講解中。一般說來，主要應(yīng)用于兩個方面，即課外知識的擴展與抽象知識的講解。高中階段的學(xué)生難免存在理解力不夠，想象力不足等問題，這就導(dǎo)致學(xué)生在對部分抽象知識的學(xué)習掌握上存在一定的問題，這種情況下，微視頻應(yīng)用就顯得尤為重要。教師可以應(yīng)用微視頻動畫展現(xiàn)的功能，將抽象知識具象的表現(xiàn)出來，且能夠?qū)⒅R逐步細化，一層一層地進行剖析，幫助學(xué)生更好地理解掌握，達到教學(xué)目的。另外，教師還可以應(yīng)用資源豐富的微視頻內(nèi)容，對課本知識進行補充與擴展，豐富課程內(nèi)容，同時也加深了生物學(xué)習的深度與廣度，有助于增強教學(xué)的有效性。

（三）在生物實驗中的應(yīng)用

實驗是生物教學(xué)的重要內(nèi)容。實驗可分為兩大種類，即可以在實驗室完成的實驗以及難以在實驗室操作的實驗。針對這兩部分內(nèi)容，微視頻發(fā)揮著不同的作用。對于第一類情況，微視頻的觀看，主要是為了讓學(xué)生更加清晰實驗操作的流程以及一些細節(jié)，避免在實際操作的時候造成失誤，提高生物實驗操作的成功率，并引導(dǎo)學(xué)生在成就感的驅(qū)動下，逐漸樹立起生物學(xué)習的自信心，增強生物學(xué)習的積極性。針對第二類實驗，即因為實驗器材或是實驗材料缺乏等原因?qū)е聼o法進行實際操作的實驗，微視頻的應(yīng)用能夠加強學(xué)生的重視，并進一步加深對知識的掌握與應(yīng)用，完善生物學(xué)習的完整性，同時，也有助于學(xué)生在長期實驗操作的觀看中提升自我動手能力，一舉兩得。

（四）在課后復(fù)習中的應(yīng)用

微視頻具有主題明確，內(nèi)容精煉等特點，一般視頻中只涵蓋了一兩個知識點，能夠有效助力學(xué)生的自主復(fù)習過程。一方面，不少學(xué)生的自覺性差，自控力不足，在自主復(fù)習的過程中，極為敷衍，僅僅將課本內(nèi)容瀏覽一遍，并沒有進行深入思考，甚至有部分學(xué)生直接放棄了自主復(fù)習這個學(xué)習環(huán)節(jié)，不利于自身能力的提高。融入微視頻后，這種新式學(xué)習工具能夠極大激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主展開復(fù)習，有效解決上述問題。另一方面，隨著時間的不斷推移，不少學(xué)生早已遺忘了課堂上教師講解的內(nèi)容，在復(fù)習過程中往往處于茫然狀態(tài)，不知從何下手，通過視頻的觀看，能夠從視聽兩方面刺激學(xué)生的感官，幫助他們回憶課堂上教師教授的內(nèi)容，并進行針對性復(fù)習，效果更佳，且對于學(xué)生不懂的問題，能夠進行反復(fù)多遍的觀看，直到弄懂為止，復(fù)習效率更加顯著。

綜上所述，教師要保證微視頻應(yīng)用的科學(xué)合理性，唯有如此，才能最大限度地增強高中生物教學(xué)的有效性。

參考文獻

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