陳淳

【摘 ? ?要】在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體在各學(xué)科中的運(yùn)用已極為普遍。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體不僅能豐富課堂內(nèi)容提高學(xué)習(xí)興趣，還能代替各種厚重的詞典、播放聽(tīng)力訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。但從目前調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，多媒體作為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要手段卻是利弊共存的。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?大學(xué)英語(yǔ) ?運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.002

學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生通常擁有較好的高中英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們通常帶著明確的目的來(lái)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)，有的學(xué)生是為了CET-4或CET-6，有的學(xué)生是為了IELTS等等。傳統(tǒng)的黑板粉筆課堂并不能滿足大學(xué)生對(duì)于龐大知識(shí)量的需求，而多媒體作為取代黑板粉筆的教學(xué)工具在豐富課堂內(nèi)容和便捷程度上都有極其突出的優(yōu)勢(shì)。本文將分析多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)、缺陷及其對(duì)策。

一、多媒體運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)便是可以讓英語(yǔ)課堂的內(nèi)容更豐富，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。知識(shí)點(diǎn)上，多媒體可以用圖畫顏色等多種形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突出，多個(gè)相似的單詞并列排布，用不同的顏色和圖片區(qū)別單詞內(nèi)容，這就使課堂內(nèi)容變得有趣和多彩;從素材上，多媒體的使用使得素材更多樣化。多媒體可以在屏幕上顯示對(duì)話、故事和英文新聞，使課堂內(nèi)容的類型更多;形式上，多媒體可以播放英語(yǔ)小動(dòng)畫和英文歌曲讓英語(yǔ)從眼睛和耳朵一同進(jìn)入學(xué)生的心里，使得大學(xué)英語(yǔ)課堂更好玩更有趣。

2.代替各種厚重英語(yǔ)詞典。多媒體可以代替厚重的英語(yǔ)詞典查生詞，解開(kāi)教師和學(xué)生對(duì)某一句子的疑惑。即使是大學(xué)英語(yǔ)教師也不可能把所有的英語(yǔ)單詞的各種用法和例句都牢記于心，再加上英語(yǔ)本就是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科的最大特點(diǎn)就是同一個(gè)單詞可以隨著語(yǔ)氣和語(yǔ)境的變化表達(dá)出不同的意思。而英語(yǔ)詞典大多厚重不方便教師隨身攜帶，查到生詞也不方便在課堂上全部展示給學(xué)生。因此在講課的過(guò)程中遇到問(wèn)題就可以立馬在多媒體上進(jìn)行查詢，不僅能使疑惑得到及時(shí)解決，也省去了攜帶厚重詞典的不方便，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生遇到生詞及時(shí)查詢的好習(xí)慣。在使用多媒體查詢生詞的過(guò)程中也能了解到此單詞的其他意思和用法，在一個(gè)疑惑中解決了不止一個(gè)疑惑可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多單詞的用法。

3.播放英文提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。多媒體可以播放教學(xué)資源中的標(biāo)準(zhǔn)英式英語(yǔ)或美式英語(yǔ)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。中國(guó)式英語(yǔ)最大的缺陷在于學(xué)生聽(tīng)不懂說(shuō)不會(huì)。曾有人做過(guò)中國(guó)高中生與國(guó)外高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩者詞匯量水平差不多甚至中國(guó)高中生更勝一籌，但絕大部分中國(guó)高中生無(wú)法和外國(guó)人用英文交流，表現(xiàn)比國(guó)外高中生差許多。因此對(duì)于剛剛上大學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，急切地需要提升英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的能力。各個(gè)地域的大學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)多多少少帶著一些地方口音，用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)的英式或美式英語(yǔ)可以讓學(xué)習(xí)氛圍更好。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力集中訓(xùn)練提高聽(tīng)力，也可以讓學(xué)生跟讀標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)來(lái)規(guī)范化自身的口音。與此同時(shí)，教師也可以適當(dāng)跟讀學(xué)習(xí)改善自己的口音，為將來(lái)教學(xué)生打好基礎(chǔ)。

二、多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用出現(xiàn)的問(wèn)題

1.課件內(nèi)容不夠優(yōu)秀。對(duì)于絕大部分大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講，要自己制作出一份足夠優(yōu)質(zhì)的課件極其花時(shí)間，而且隨著時(shí)間的變化，對(duì)于那些等級(jí)考試或者考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)課件內(nèi)容容易失去時(shí)代性，因此需要一直不斷地更改內(nèi)容，所以多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師所用的課件多直接套用與教材一致的配套課件。如此一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得無(wú)論英語(yǔ)教師講什么內(nèi)容書上都寫好了，加上課本知識(shí)與等級(jí)考試沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，與自己的目標(biāo)和關(guān)心的問(wèn)題不在一條直線上，導(dǎo)致學(xué)生課堂收獲不大。

2.學(xué)生反饋減少。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，課堂的知識(shí)本就較多，有了多媒體后，教師將所有可以拓展的知識(shí)點(diǎn)全部拓展出來(lái)了，但課堂時(shí)間短暫教師也就不得不加快講解。因此留出來(lái)給學(xué)生理解的時(shí)間不足，易出現(xiàn)理解斷片的情況。在此時(shí)大部分學(xué)生囫圇吞棗，整節(jié)課上多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真地聽(tīng)課但很少有反應(yīng)。學(xué)生對(duì)一節(jié)課沒(méi)有評(píng)價(jià)也沒(méi)有及時(shí)反饋信息給英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教師對(duì)自己的定位就很容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致課堂得不到升級(jí)。

三、針對(duì)以上問(wèn)題的策略分析

1.改善課件內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)自己制作優(yōu)質(zhì)課件內(nèi)容的能力，針對(duì)初次制作課件的情況，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)提高自己的電腦技術(shù)爭(zhēng)取自己安排制作課件。如果時(shí)間緊急沒(méi)辦法每一張幻燈片都自己制作，可以使用課本配套課件，但必須課前檢查并加入自己的思想和個(gè)人特色，課件結(jié)尾要突出重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。每一年的教學(xué)末尾都要集中時(shí)間對(duì)自己的課件進(jìn)行時(shí)代化，不定時(shí)增加新聞等實(shí)時(shí)內(nèi)容在自己的課件里，保持課件的實(shí)時(shí)性加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。對(duì)于要參加CET-4或CET-6和IELTS等考試的學(xué)生來(lái)講，僅加入英語(yǔ)新聞是不夠的，還要對(duì)這些文章內(nèi)包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挑揀分析。學(xué)生最關(guān)心的就是考點(diǎn)，因此在整個(gè)課件里面間隔地合理地插入考點(diǎn)和真題能減少學(xué)生開(kāi)小差的次數(shù)。學(xué)習(xí)困難的東西學(xué)生難免會(huì)感到枯燥無(wú)味，因此在課件里面適當(dāng)?shù)卦黾佑腥さ膭?dòng)態(tài)圖片和可愛(ài)的卡通小人也可以提高學(xué)生的注意力。

2.及時(shí)接收學(xué)生反饋。大學(xué)生理解力普遍偏強(qiáng)，目標(biāo)與志愿也相對(duì)遠(yuǎn)大，因此他們會(huì)花時(shí)間也愿意花更多的精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師要及時(shí)接收到學(xué)生的反饋就要在上課時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，每一節(jié)課內(nèi)容多是大學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)之一，而這也是不可避免的，教學(xué)進(jìn)度不可耽擱那就只在學(xué)生反應(yīng)最少的地方停留。注意學(xué)生回答問(wèn)題的頻率和人數(shù)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)語(yǔ)句的理解上困難那就要及時(shí)使用合適的例子和比喻等方法增強(qiáng)學(xué)生的理解力。不定時(shí)在課堂結(jié)尾做小調(diào)查，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的看法，也可以制作小程序讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的建議進(jìn)行匿名投票。英語(yǔ)教師應(yīng)在學(xué)生的建議和投票中不斷調(diào)整自己的教學(xué)定位，使課堂得到升級(jí)。

多媒體應(yīng)用于課堂是時(shí)代的產(chǎn)物，多媒體在豐富課堂上獨(dú)樹一幟，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣上別具一格，無(wú)論是查找生詞還是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力都很優(yōu)秀。任何事物都有著它的雙面性，在享受多媒體帶給我們好處的同時(shí)也要注意其中的問(wèn)題，英語(yǔ)教師應(yīng)批判性地思考事情，多維度地理解課堂，多學(xué)習(xí)多反思多實(shí)踐總結(jié)得出經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)平衡好多媒體帶給我們的利弊才能反過(guò)來(lái)更好地在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上利用它，以此使得大學(xué)英語(yǔ)課堂更有趣、有效、有益。

參考文獻(xiàn)

[1]覃紅霞.多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].時(shí)代教育，2010（7）：32-33.

[2]唐俊芳，顧勤.多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育，2005（7）：91-92.