葉安會

【摘? ? 要】學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，聽、說、讀和寫一直是學(xué)生需要不斷提高的四項基本英語能力。目前在考察學(xué)生“讀”的英語學(xué)習(xí)能力的重要形式之一就是閱讀理解，英語閱讀教學(xué)貫穿著學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)過程。本文主要研究高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一——英語閱讀教學(xué)，探討英語閱讀教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 閱讀教學(xué)? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.171

英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占比例較多，在高中英語教學(xué)中地位顯著。高中英語閱讀教學(xué)有效性的提高對學(xué)生英語綜合水平的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步有著較為深遠的影響。本文主要從端正學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法兩方面來探索英語閱讀教學(xué)。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)精力的投入，從而也影響著學(xué)生的英語成績。學(xué)生要想學(xué)好英語，在英語閱讀學(xué)習(xí)方面有所突破，逐漸進步，就需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，許多學(xué)生對教師的英語閱讀教學(xué)有偏見，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不夠端正，教師需要在英語閱讀教學(xué)的過程中加以辨別和思考，幫助學(xué)生樹立正確的英語閱讀學(xué)習(xí)觀念，逐漸構(gòu)建正確的英語閱讀學(xué)習(xí)模式。

首先，許多學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的重視程度不夠，教師需要在日常教學(xué)過程中對英語閱讀在英語教學(xué)中的重要性加以強調(diào)，讓學(xué)生認識到英語閱讀教學(xué)的重要性，從而重視英語閱讀教學(xué)，把更多的時間和精力花在應(yīng)該花的地方。英語作為全世界通用程度最高的語言，是各國人才在走向世界之前需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨著全球化程度的加深，有關(guān)英語的內(nèi)容逐漸滲透到世界各地，閱讀英語材料的能力越來越受到重視。英語閱讀甚至已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，大段的英語材料、各種英語單詞在日常生活中已經(jīng)非常常見。所以，英語閱讀教學(xué)應(yīng)該受到社會各界的關(guān)注，不管是為了未來的發(fā)展和英語成績的進步，學(xué)生都要端正自己對英語閱讀教學(xué)的態(tài)度。

其次，高中階段英語學(xué)習(xí)的重點之一就是英語閱讀教學(xué)，英語閱讀的分值在英語高考中占有較大比重，是學(xué)生必須學(xué)好的內(nèi)容。在進行英語閱讀訓(xùn)練之前，學(xué)生需要有一定的詞匯量的積累，還需要學(xué)生掌握一定的語法知識，對文章有總體把握和具體細節(jié)具體分析的能力。英語閱讀教學(xué)也是一項需要長期堅持的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，逐漸提高自己的能力?？傊⒄Z閱讀教學(xué)在高中階段的英語教學(xué)中是十分重要的，學(xué)生應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、糾正學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的錯誤認識

需要注意的是，有許多學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)方面態(tài)度還算比較端正，但對英語閱讀教學(xué)卻有一些錯誤的認知和理解，教師在進行英語閱讀教學(xué)時需要善于發(fā)掘?qū)W生的錯誤觀點，通過耐心的指導(dǎo)來糾正學(xué)生的錯誤觀念。教師不僅要幫助學(xué)生端正英語閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度，還要幫主學(xué)生樹立正確的英語閱讀學(xué)習(xí)觀念，構(gòu)建正確的英語閱讀學(xué)習(xí)模式。

例如，有的學(xué)生認為，英語閱讀能力的提高需要不斷刷題，需要做很多的題目，需要了解各種題型。這種觀念并沒有問題，但有的學(xué)生卻因為過分重視做題，而忽視了英語基礎(chǔ)知識的積累。作為語言類學(xué)科，英語的實踐性較強，基礎(chǔ)知識的積累對英語閱讀能力的提高起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，不積累詞匯、語法知識等基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生的英語閱讀水平很難提高。就好像一個人還沒有學(xué)會走路，是不可能馬上會跑的，更不可能跑的很快。成績的提高、能力的發(fā)展是需要時間的，是一個循序漸進的過程，打好基礎(chǔ)才能實現(xiàn)飛躍，沒有量變的積累就不能達到質(zhì)變的騰飛。

還有的學(xué)生認為上課講題是沒用的，尤其是閱讀理解題。的確，閱讀理解題考察難度較大，需要學(xué)生仔細把握句子詞匯所處的語境，基本了解題目使用的各種詞匯和句法，對一些特殊的語法較為敏感。如果學(xué)生不去自己把閱讀理解題做一遍，自己不主動體會一下題目考察的含義，是很難理解題目的。許多時候，教師在講解閱讀理解題的時候僅僅起了一個畫龍點睛的作用，學(xué)生需要自己理解才能做出題目，甚至有時候教師反復(fù)點播，學(xué)生也不一定聽懂。

所以，許多學(xué)生認為上課講解一些閱讀理解的內(nèi)容是沒有意義的，因為自己能答對的題目基本不需要講解，自己不會的題目還不一定能聽懂，閱讀理解需要學(xué)生自己真正讀懂才能答對，教師上課花費大量時間講解有時是沒有必要的，不如把時間讓出來讓學(xué)生自己多去推敲題目的含義。對于這種想法，教師需要站在學(xué)生的角度上思考學(xué)生的難處，給學(xué)生留下充足的自主學(xué)習(xí)的時間，但同時也不要忽視閱讀理解題目的講解。因為閱讀理解題做題是有一定的套路和技巧的，教師在講解題目時要逐漸把做題方法的思維模式滲透到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生逐漸改變自己的英語學(xué)習(xí)觀念。在學(xué)生的正確觀念逐漸形成后，就不會進行一些諸如上課時候不認真聽講、下課一味做閱讀理解題而不知道總結(jié)的錯誤行為了。

三、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

作為高中英語教師，盡管教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)時間緊張，還是要不斷創(chuàng)新自己的英語閱讀教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。不要讓學(xué)生因為有著“閱讀是很難提高的，努力練習(xí)后的成效不大”這樣的消極想法，所以放棄了努力，消磨了斗志。

首先，閱讀教學(xué)需要重視英語課文學(xué)習(xí)。教師在英語課堂上可以適當(dāng)采用一些新的教學(xué)方法，盡量把英語課文講得生動形象，由淺入深。例如在講解一些旅游類的課文時，教師可以結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，或者讓學(xué)生結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷。教師自己簡單開個頭，用英語簡單陳述一下自己的旅游趣事，然后就鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，增添一些課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，教師需要豐富學(xué)生的閱讀材料，不要局限于課本的課文和閱讀理解題目。教師可以找一些新近發(fā)生的、在國外官方媒體上報道的、較為權(quán)威準確的新聞，讓學(xué)生閱讀和理解，這樣不僅能讓學(xué)生對時事更加關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的對社會的責(zé)任感，更能開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解到更多的英語知識和更寬廣的世界。教師還可以找一些較為經(jīng)典的電視節(jié)目、電影等，最好是英文原聲的，在課堂上播放給學(xué)生看，讓學(xué)生體會更純正的發(fā)音和更貼合語境的表達方式，在閱讀英語時就會有更開闊的思路和更準確的方向。

四、結(jié)束語

總而言之，教師要提高學(xué)生的英語閱讀水平，不僅可以從端正學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度入手，還可以從創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法這方面來進行。英語閱讀水平的提高不是短時間內(nèi)能迅速完成的，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況和社會實際情況來培養(yǎng)英語人才，同時也要不斷改進自己的教學(xué)策略。