謝加剛

【摘? ? 要】英語是一種語言，而想要學(xué)好一種語言，那么學(xué)習(xí)環(huán)境占據(jù)著十分重要的地位，英語教師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的英語情景，讓學(xué)生們能夠從英語情景中去收獲知識(shí)，接下來本篇文章將淺析情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法? 初中英語? 教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.134

想讓學(xué)生積極地參與到英語課堂上來，那么就要讓學(xué)生脫離啞巴英語的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生脫離了啞巴英語，那么就可以大大提高他們的課堂積極性和參與度，而想要學(xué)生脫離啞巴英語，那么就需要教師充分利用情景教學(xué)法在英語教學(xué)中運(yùn)用。構(gòu)建情景教學(xué)法可以利用課本上的各種情景，也可以利用網(wǎng)絡(luò)去搜索各種英語情景，還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造各種英語情景?？傊胍?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語情景不僅需要教師個(gè)人的努力，還需要全體學(xué)生的全力配合。

一、具體詳細(xì)給學(xué)生講解課本知識(shí)

要想實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，那么就需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，首先是要學(xué)會(huì)單詞的發(fā)音，其次需要記住單詞的多個(gè)意思，然后再進(jìn)階學(xué)習(xí)語法，理解并學(xué)會(huì)使用語法的使用方法，最后再是將單詞和語法聯(lián)合使用構(gòu)成一個(gè)個(gè)完整句子。因此，英語教師必須先要重視英語的基礎(chǔ)教學(xué)，將單詞和語法等知識(shí)給學(xué)生講解清楚，并保證他們能夠基本使用。每一個(gè)章節(jié)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一樣，所以側(cè)重點(diǎn)也不一樣，需要學(xué)生掌握的也不一樣，如果教師不給學(xué)生講清楚哪個(gè)地方是重點(diǎn)哪個(gè)地方是次要點(diǎn)，那么學(xué)生可能就會(huì)對(duì)不重要的地方一直學(xué)習(xí)，而重要的地方反而放過。在上每一節(jié)基礎(chǔ)課前教師都需要給學(xué)生講清楚哪些地方是必要掌握的，哪些地方是重難點(diǎn)需要重點(diǎn)突破的等等。而學(xué)生也要在課堂上準(zhǔn)備好英語筆記本，想要學(xué)好英語知識(shí)，那么就需要在課堂上專心聽講并做好筆記，同時(shí)也要做到在課后勤加練習(xí)，多次鞏固復(fù)習(xí)。

學(xué)生想要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)不僅需要教師專業(yè)的講解，還需要自己的反復(fù)理解和體會(huì)，當(dāng)自己真正領(lǐng)會(huì)了單詞的意思和語法的用法后，無論題目怎樣變化，都能夠舉一反三，特別是想要在情景教學(xué)中靈活運(yùn)用更是少不了。另外，想要在情景教學(xué)中獲得出色的表現(xiàn)，那么一口流利正宗的英語口語很重要，因此學(xué)生還要特別注意對(duì)每一個(gè)單詞的發(fā)音練習(xí)，不能只專注于試卷而忽視了發(fā)音，沒有英語口語的學(xué)習(xí)就是所謂的啞巴英語，能夠使用但是說不出來。單詞發(fā)音和情景教學(xué)的聯(lián)系密不可分，通過單詞發(fā)音學(xué)習(xí)可以運(yùn)用到情景教學(xué)，而通過情景教學(xué)又可以再次回歸單詞發(fā)音?？傊?，要想施行情景教學(xué)法，英語基礎(chǔ)知識(shí)十分重要。

二、確定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)

當(dāng)確定好要上英語情景教學(xué)課過后，教師要先給學(xué)生規(guī)定情景教學(xué)課的英語學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，然后再組織學(xué)生準(zhǔn)備情景教學(xué)課需要的東西和素材，最后再在課堂上開展情景教學(xué)。例如在上開學(xué)第一節(jié)英語情景課時(shí)，就可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生剛剛來到學(xué)校，然后與周圍的新同學(xué)相互打招呼問好以及相互介紹，然后再在課堂上與教師進(jìn)行一系列的對(duì)話。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以安排為：首先需要學(xué)生掌握相互問好的相關(guān)單詞和語法以及問好的句式對(duì)話，其次需要學(xué)生掌握英語當(dāng)中自我介紹的相關(guān)單詞和語法及句式，最后還需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些其他英語知識(shí)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成過后，教師可以給學(xué)生規(guī)定寫一篇英語作文的任務(wù)或者讓學(xué)生自己尋找同學(xué)完成一組情景對(duì)話等。

想要上這樣一節(jié)課也是需要學(xué)生提前搜集英語素材的，英語課本上的知識(shí)并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，學(xué)生通過自己的搜集也能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)有更多的認(rèn)識(shí)。教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開學(xué)背景，并提前安排一些學(xué)生準(zhǔn)備情景表演，或者也可以隨機(jī)的抽取學(xué)生和自己進(jìn)行英語交流，然后表演給全班同學(xué)看。當(dāng)表演完畢過后，教師可以讓全班同學(xué)找同伴都再次進(jìn)行一次這樣的表演，學(xué)生們就都能夠通過自己的實(shí)踐表演對(duì)這樣的一組對(duì)話或情景有更加深刻的印象。在進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生們也可以加入自己搜集的素材，學(xué)生在相互交流之中也能夠?qū)W習(xí)到更多的英語知識(shí)。通過這樣的情景表演，英語課堂氛圍可以得到大大提高，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和參與度也能夠得到一定的提高，同時(shí)還能夠增添他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、給學(xué)生安排情景任務(wù)

情景教學(xué)法不一定只能夠在課堂上使用，還可以在課堂外使用，教師可以給學(xué)生安排情景任務(wù)讓學(xué)生在平時(shí)完成，例如需要完成的一個(gè)場景為同學(xué)互相幫助的話題。那么想要尋找這樣的話題就需要學(xué)生細(xì)心的觀察，在平時(shí)與同學(xué)相處之時(shí)，哪一位同學(xué)幫助了自己或他人，需要將整件事用英文表達(dá)出來，并以情景劇的形式演出來。想要完成這樣一個(gè)任務(wù)需要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間，所以教師可以給學(xué)生布置成為一個(gè)長期的任務(wù)，給學(xué)生多個(gè)話題，讓學(xué)生選擇感興趣的完成。學(xué)生想要完成這個(gè)任務(wù)，那么就需要在平時(shí)的課堂上學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的基礎(chǔ)句式。情景任務(wù)的布置可以大大地提高學(xué)生在英語課堂上的專注度。

四、組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)劇本進(jìn)行情景演出

和情景任務(wù)類似的情景演出是需要小組完成的，當(dāng)學(xué)生們根據(jù)話題編制好自己的劇本后，學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題自行組隊(duì)，拿出自己的劇本和同學(xué)相互分享，然后重新編制一份更好的劇本。當(dāng)更好的劇本編制出來后，小組成員共同決定演出者，確定好演出者后，其他沒有角色的小組成員則負(fù)責(zé)準(zhǔn)備道具以及陪演出者訓(xùn)練等任務(wù)。

這一系列的準(zhǔn)備需要花費(fèi)學(xué)生很長的時(shí)間，但是在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠感受到的是自己辛勞的付出，所以為了自己的付出，學(xué)生們也就會(huì)更加努力。經(jīng)過一學(xué)期的錘煉，小組匯演可以安排在期末前期，這不僅能夠起到一個(gè)給學(xué)生們放松的作用，同時(shí)也是教師來檢驗(yàn)學(xué)生們平時(shí)的英語收獲的關(guān)鍵時(shí)期。英語匯演可以鍛煉學(xué)生們的膽識(shí)，也可以培養(yǎng)他們大聲說英語的自信心。當(dāng)各個(gè)小組都完成了自己的表演后，教師對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)選出最優(yōu)秀的小組，并給予優(yōu)秀小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。而其他沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的小組因?yàn)闆]有得到獎(jiǎng)勵(lì)，那么在接下來的學(xué)習(xí)之中也能夠知恥而后勇，能夠更好的發(fā)揮出自己的英語水平。

通過情景教學(xué)法的實(shí)施可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣大大提高，而在情景教學(xué)法的基礎(chǔ)之上教師也可以再增添一些其他的教學(xué)手段，通過多種教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生的英語課堂參與度和積極性都能夠得到提升。但是，在情景教學(xué)法的實(shí)施上還能夠有更多的創(chuàng)新，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用，教師可以獲得更多啟發(fā)，同時(shí)也能夠在網(wǎng)上和其他英語教師相互探討。希望廣大的英語教師能夠聯(lián)手為學(xué)生打造一個(gè)完美的英語課堂，讓學(xué)生能夠更輕松愉快的學(xué)習(xí)英語。