吳仕菊

【摘? ? 要】在高中生物教學中，思維導圖逐漸進入課堂，成為教學重點。高中生物教學中的知識點聯(lián)系密切、環(huán)環(huán)相扣、紛繁復雜，運用思維導圖把知識點有理有據(jù)的排列出來，既降低了教學的難度系數(shù)，又有效提高了教學效率和質(zhì)量。

【關鍵詞】思維導圖? 高中生物? 教學? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.046

高中生物是理科的重要科目，其內(nèi)容多、知識點復雜、難度高，教師在教學過程中應該選擇合適的教學方法進行教學。教學改革后，思維導圖進入課堂，思維導圖是高中生物教學中的重要工具，它能夠恰當?shù)?、層次分明地表達知識點。本文就思維導圖在高中生物教學中的運用做出相關論述。

一、思維導圖在教學中的運用

（一）思維導圖的含義

教育部門課程教學改革后，思維導圖快速進入高中生物教學中。思維導圖是一種高效的學習方法，它主要是把大腦中所呈現(xiàn)的知識寫在紙上，通過更加形象、具體的方式幫助學生學習生物，也讓生物知識立體地出現(xiàn)在教學中，有效地提高了教學效率。思維導圖也被稱為心智圖、思考圖。它可以幫助我們打開學生的大腦，激發(fā)學生思考的動力。思維導圖最開始是運用于企業(yè)當中，是一種提高工作效率的工具。后來教育部門改革，思維導圖才進入到高中生物教學當中。高中生物教學課堂上，運用思維導圖，能幫助我們整理思路，提高課堂質(zhì)量和效率。

（二）學會運用思維導圖

思維導圖又被稱為腦圖，就是把大腦中的景象畫在紙上，把原本抽象的東西形象具體化。思維導圖自提出后，便得到贊美之聲。那么第一步就是要學會運用思維導圖。如，一道較簡單的生物題目：對受粉后正在成長中的幼小果實適當噴灑適宜濃度的生長素類似物，最可能出現(xiàn)的結(jié)果是什么？此題的關鍵詞很明顯就是生長素，那么知道了關鍵詞后，再把題目讀一遍，并且一邊讀一邊在紙上寫其余關鍵詞：受粉后、成長中、幼小果實、噴灑，雖然題目文字多，看起來眼花繚亂，但是把關鍵詞提煉出來后，整道題目的邏輯清晰，迎刃而解了。這道題目所要問的是生長素的功能，那么答案就是促進果實發(fā)育。

思維導圖其實很簡單，就是根據(jù)題目和自己的想象，把抽象具體化，把知識形象化，久而久之，思維導圖的模式就會存于大腦，成為一種習慣。

（三）思維導圖在課前、課中、課后的有效運用

在課前，教師可以布置預習作業(yè)，通過學生自己的預習，對課本知識點做一個簡單的總結(jié)，在課前快速熟悉課本知識點。在課中，教師可以讓學生把之前畫的思維導圖通過之后教師講課的內(nèi)容再次修改添加。在課后，教師可以布置一下作業(yè)，讓學生通過本課堂所學知識點寫思維導圖，把思維導圖熟練運用。布置幾道應用題，讓學生自己讀題、審題、解題后通過畫出思維導圖去做題。思維導圖的熟練運用，可以有效提高課堂教學的質(zhì)量，提高教學效率。

二、在高中生物教學中運用思維導圖的好處

（一）提高學生讀題能力

思維導圖能夠有效地幫助學生整理思路，當學生在做一道生物題時，第一步是審題。生物這個學科比較復雜，文字很繞口，所以學生讀一遍可能會不明白題意或者是讀錯題意。這個時候思維導圖就很有作用了。找出題目上的關鍵詞，寫在草稿紙上，然后開始思考與這些關鍵詞之間有聯(lián)系的甚至是這些關鍵詞引申后有聯(lián)系的詞，挑選比較貼合題意的寫在草稿紙上。這樣一環(huán)扣一環(huán)、聯(lián)系密切的詞，形象具體地寫在紙上，學生就很容易看出其題意的玄妙之處，明白題意所要表達的意思，久而久之，學生的讀題能力就會大幅度提高。

（二）提高學生答題能力

在生物教學中，會出現(xiàn)很多應用題。應用題就需要靠學生自己的思維能力去一步一步的寫。如果思路混亂，那么學生寫出來的東西就是混亂的，所以要提高答題能力，就要正確運用思維導圖。一道生物應用題中，包含的內(nèi)容與知識點非常的多，學生可以使用思維導圖的方式一步一步的畫寫在草稿本上，思路清晰，再以此去答題。

（三）提高學生邏輯思考能力

思維導圖出現(xiàn)在高中生物教學中，是教學中的重要工具。現(xiàn)在很多學生的邏輯思維能力較差，所以在生物教學中，教師的壓力也比較大。教師要根據(jù)有效的教學方法，把思維導圖的作用發(fā)揮到最大化，提高學生的邏輯思考能力，有效提高教學效率。比如我們在思考的時候，會有大量的有關知識分子涌入腦中，而邏輯思維能力較差的學生就會有一種“人人心中有，個個筆下無”的感覺。這個時候，學生就可以運用思維導圖，把大腦中所想的寫出來，再劃掉與題意不相符的知識點，留下相符的，從而使學生能夠快速提高邏輯思維能力。

（四）提高學生記憶能力

在高中生物教學中，思維導圖的正確使用，可以有效提高學生的記憶能力?，F(xiàn)在學生學習科目多、難度系數(shù)大、學習壓力也很大。學生經(jīng)常熬夜寫作業(yè)、看書，基本上各個科目都是重點。日積月累的勞累，導致學生記憶力越來越差。并且生物是一門需要較強記憶能力的科目，許多知識點需要背誦下來，所以教師要應用有效的教學方法進行教學，把思維導圖的好處應用到最大化，有效的、科學的提高學生的記憶能力。

三、思維導圖在教學中的影響

（一）思維導圖可以快速提高教學效率

思維導圖進入課堂教學后，就得到了教師的青睞。生物課程繁多復雜，許多小知識點也是考試重點。教師在生物教學中，通過黑板板書和PPT講課，都沒有有效提高課堂效率，反而使課堂更加拖沓，知識點也是雜亂無章。學生記在筆記本上的知識點沒有規(guī)律，課下看的時候也看不懂。自從思維導圖進入生物教學中，教師在教學中越來越輕松，學生運用思維導圖把知識點有理有據(jù)、通過知識點之間的聯(lián)系將其記錄在筆記本上，課下自己復習時，思維非常清晰，許多學生的成績也有效提高了。學生在學習中的壓力也沒有那么大了，對生物這個科目的學習興趣越來越濃烈，并且學生的記憶力、閱讀能力、寫作能力、邏輯思維能力都有效地提高了，教師和學生之間的默契度增高，于是更是有效地提高了課堂教學的效率。

（二）思維導圖可以提高教學質(zhì)量

思維導圖的運用，使學生提高了對生物學習的興趣，使教師提高了講課的熱情。在生物題目中，運用思維導圖可以讓學生快速整理思路，把思路具體化，畫在本子上，這樣就可以快速讀懂題目，快速解答題目。思維導圖使學生在思考過程中，不僅節(jié)約了思考的時間，還提高了思考的效率，事半功倍。教師輕松講課，學生輕松聽課，雙方默契十足，便有效地提高了教學質(zhì)量。

綜上所述，在高中生物教學中，思維導圖是一項重要工具，也是一門重要知識點。思維導圖可以鍛煉學生的記憶能力、閱讀能力、寫作能力、邏輯思維能力，有效提高課堂效率和質(zhì)量。