黃小海

【摘? ? 要】隨著新課程改革的實施，教育部對小學(xué)語文的要求也越來越高。識字能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有提高了學(xué)生們的識字能力，才能為學(xué)生以后語文的讀說聽寫打下堅實的基礎(chǔ)。正所謂“不積小流何以成千里”，學(xué)生們?nèi)糇R字不多，識字能力不高，那么以后他們學(xué)習(xí)語文想必也會很艱難，所以教師們應(yīng)該注重對學(xué)生們識字能力的提高，注重語文識字教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 識字? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.123

我們都知道要想在平地里蓋起一座高樓大廈，就需要打下堅實的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)越結(jié)實，這棟高樓大廈才會越穩(wěn)，才會越安全。若基礎(chǔ)不牢就會成為危樓，一旦遭遇什么災(zāi)害，就會倒塌。樓倒了不僅相當(dāng)于修建這棟樓的努力白費了，還會危害人的生命安全。同理，若學(xué)生們沒有牢固的識字基礎(chǔ)，那么以后學(xué)習(xí)語文時，教師教得再好，學(xué)生們花費再多的心思，都是白費工夫的，這樣學(xué)出來的語文就注定得不到好的效果。所以學(xué)生們要想學(xué)好語文就必須打下堅實的識字基礎(chǔ)，若學(xué)生們連字都不認(rèn)得，那么又如何能讀好書，寫好字，作出好的文章呢？

一、教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在有些教師們的識字教學(xué)法是十分無趣乏味的。教師們教學(xué)的方式就是教學(xué)生們拼拼音，然后認(rèn)字，再通過一遍又一遍的讀讀寫寫背背，讓學(xué)生死記硬背，最后教師們通過聽寫來檢測學(xué)生們是否掌握。這樣死記硬背的教學(xué)方式是機(jī)械的，機(jī)械地按部就班地做著一切，教師和學(xué)生也是麻木的。這樣的課堂是十分枯燥無味的，長時間下去學(xué)生們就會漸漸失去興趣，不再把注意力放在課堂上，并且天天讀讀背背，他們就會開始厭惡這一門課，最后導(dǎo)致他們識字能力不高。若識字能力不高，那么他們的語文也就學(xué)不好了。因此，教師們講的課如果不能引起小學(xué)生們的興趣，不能讓他們集中精力到課堂上，那么即使教師講得再詳細(xì)，教得再好也沒有用，因為學(xué)生們根本就沒有聽，這樣的課堂就沒有意義，教師們所有的功夫都是白費。

二、教學(xué)改進(jìn)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生們識字興趣。小學(xué)生年齡太小，他們涉世不深，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，不知道語文的重要性，也不知道識字能力對語文的重要性。對他們來說，他們學(xué)習(xí)僅僅是在聽父母和教師們的話，學(xué)習(xí)好了就能得到大人們的夸獎鼓勵，學(xué)習(xí)不好就會受到他們的苛責(zé)。但這些夸獎責(zé)怪并不足以支撐他們度過長期枯燥無味的課堂，所以教師們需要提高小學(xué)生們對于識字的興趣。例如每一節(jié)課都讓一個學(xué)生講一個小故事，一般學(xué)生們都愛聽故事，這樣的方式能引起學(xué)生們的興趣。若學(xué)生們要想講好這個故事就得認(rèn)識其中的字，知道其中的意義，這就可以提高他們識字的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，小學(xué)生們才能把注意力集中在課堂上，他們學(xué)習(xí)的效率才高，教師才能充分地提高課堂效率。

2.采用游戲教學(xué)的方法。在漢字預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候，教師們都可以通過游戲或者比賽的方法來幫助學(xué)生們。在學(xué)習(xí)漢字前，教師們可以給學(xué)生們布置一個任務(wù)，讓他們回家的時候預(yù)習(xí)一下漢字。在下一節(jié)課的時候，教師們就可以采用一個小游戲或者一個小比賽去檢測他們。例如將學(xué)生們分成小組，然后每個小組進(jìn)行比賽，看哪一個小組能讀能寫的字多，獲得第一的小組可以獲得相應(yīng)的獎勵或者課后的作業(yè)少一些。這樣可以督促學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)的時候可以玩詞語接龍，學(xué)生們一個接一個用漢字組詞，沒有接上來的人就可以表演節(jié)目。在課堂上進(jìn)行游戲或比賽，可以讓學(xué)生們更加有動力去學(xué)習(xí)，因為每個人都有表現(xiàn)欲，希望在他人面前能表現(xiàn)好，能得到教師或者學(xué)生好的評價。同時，分組游戲也可以讓學(xué)生們之間相互督促，相互促進(jìn)，互幫互助，達(dá)到合作共贏的效果。這樣教師們不僅教會了學(xué)生們課本的知識點，還教會了學(xué)生們一個人生哲理，要學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生們與他人合作的能力，培養(yǎng)他們合作共贏的精神。游戲教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生們預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的興趣，督促了他們學(xué)習(xí)，豐富了課堂內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生們之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，合作共贏的精神態(tài)度，這樣的課堂才是真正有意義的。

3.采用對比學(xué)習(xí)的方法。對于一些相近的字，例如同音字、同意字等，學(xué)生們常常難以鑒別，所以教師們在教學(xué)生們認(rèn)字的時候，就可以將這些漢字歸類。比如將同樣讀音的字歸一類，同一個偏旁的字歸一類，同一個意思的字歸一類，然后不告訴學(xué)生們這些是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的，讓學(xué)生們自己對比，仔細(xì)去分辨它們的不同，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。當(dāng)他們自己發(fā)現(xiàn)了這些漢字之間的不同，并掌握了，以后他們再遇到這些字就會很容易分辨。當(dāng)學(xué)生們掌握了這種對比學(xué)習(xí)的方式后就可以讓學(xué)生們自己去將漢字分類，然后記憶積累。學(xué)生們總是對自己總結(jié)出來的東西更容易掌握，所以教師們更多的應(yīng)該是教學(xué)生們學(xué)習(xí)方法，去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生們形成自己的學(xué)習(xí)方式，自己學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們對于新知識的記憶才會深刻，識字能力才會得到提高，以后自主學(xué)習(xí)的能力才會得到提高，語文才能學(xué)得好。

三、教師的自我提升

教師們應(yīng)該注重自己的教學(xué)能力的提高。教師必須對每一個漢字都有深刻的認(rèn)識，理解得特別到位，這樣在教導(dǎo)學(xué)生們時才能對漢字進(jìn)行詳解，讓學(xué)生們理解其意義，學(xué)習(xí)更加輕松。特別需要注意的是，教師們不應(yīng)該將方言中的讀音，理解帶入教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生們錯誤的知識。也許這樣的錯誤會伴隨學(xué)生們一生，或許還會讓他們受到他人的嘲笑。所以教師們自己的知識儲備就要特別的全面，在空余的時間也要多學(xué)習(xí)，豐富自我。即使教師們不知道個別知識點，也應(yīng)該在課前解決這個問題，做好教學(xué)準(zhǔn)備，不要在教學(xué)時存在知識的盲點。另外，教師們在課堂上犯了錯之后，也要勇于改正，及時地終止錯誤的蔓延，減少其造成的后果。對于學(xué)生們帶著方言的讀音，教師們也要特別予以修正，不要讓他們將錯就錯，造成未知的后果。將方言讀音當(dāng)作正確讀音的錯誤，在學(xué)業(yè)上、在生活中是屢見不鮮的，所以教師們在教學(xué)時要特別注意這點，首先自己不能犯錯，其次要糾正學(xué)生們的錯誤。除此之外，教師們要注重自我品德的提高。近朱者赤，近墨者黑，教師們不要給學(xué)生們做了壞的榜樣。如果教師的品德特別低，會讓學(xué)生們不喜歡這個教師，進(jìn)而讓學(xué)生們對該教師所教的課也產(chǎn)生厭惡心理，所以教師們也應(yīng)該注重自身品德，爭取給學(xué)生們做一個積極向上的好榜樣。

無論做什么事都必須有一個堅實牢固的好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也不例外。識字能力就是語文聽說讀寫能力的基礎(chǔ)。語文是一門主科，會伴隨著我們一生，在生活中時常用到，一個人的文化素養(yǎng)也可通過語言體現(xiàn)出來，由此可見語文的重要性，識字能力的重要性。所以教師們要特別注重學(xué)生們識字能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生們對識字的興趣，注重教學(xué)方法，注重自我素養(yǎng)的提高，努力提升學(xué)生們的識字能力，為以后語文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。