劉蜀疆

【摘? ? 要】英語聽力作為高中階段英語學(xué)習(xí)的一部分，對英語的有效學(xué)習(xí)和運用起到舉足輕重的作用，所以要想學(xué)好英語，學(xué)好聽力是必然要求。提升高中學(xué)生的聽力能力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發(fā)展，而且更利于開展語言的日常交際。為了適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需求，提升高中英語聽力教學(xué)效率、促進高中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法與手段勢在必行。本文結(jié)合影響高中英語聽力教學(xué)效率的主要因素，就優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)方略、改善教學(xué)對策、完善教學(xué)手段等展開了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 聽力教學(xué)? 有效性? 方法探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.062

英語聽力作為語言交際的一項基本技能，是英語素質(zhì)教育的重要組成部分，在英語教學(xué)中有不可忽視的地位。隨著新一輪課程改革，英語聽力的要求也進一步增高。新形勢下，傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)模式已無法滿足新課程標準對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力的要求，教學(xué)中也暴露出諸多問題亟待解決。從筆者教學(xué)實踐來看，部分學(xué)生初中時期的英語成績并不差，但是進入高中英語學(xué)習(xí)之后則顯得比較困難，聽力對學(xué)生無疑是一個巨大挑戰(zhàn)，提升高中英語聽力教學(xué)有效性則顯得非常迫切與重要。

一、加強平日英語發(fā)音的練習(xí)，多聽純正的外國英語發(fā)音

英語單詞的正確發(fā)音對于我們的英語聽力正確率有關(guān)鍵的作用，我們在平時的教學(xué)過程中要加強對英語單詞發(fā)音的重視，讓學(xué)生在平時的朗讀過程中，用嚴格的標準要求自己。對于教師來說，可以在課堂教學(xué)開始之前先為學(xué)生放一段外國標準的英語發(fā)音材料，時間長了之后，學(xué)生在潛移默化中就會糾正自己的英語發(fā)音。另外，教師在學(xué)生朗讀的過程中要及時地觀察和了解每一個學(xué)生的發(fā)音特點，針對錯誤發(fā)音的學(xué)生要及時為他們糾正，盡可能保證每位學(xué)生都能夠正確的發(fā)音，將正確的英語發(fā)音與英語聽力測試相互結(jié)合，使學(xué)生在不斷地實踐過程中融入自己正確的英語發(fā)音，可以幫助他們更快的找到正確答案。

二、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

要想提高高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎實自己的語言基礎(chǔ)知識功底，構(gòu)建完善的知識體系。首先，糾正學(xué)生錯誤的英語發(fā)音，同時利用一切可以使用英語進行交流的機會，鍛煉學(xué)生的英語能力，糾正發(fā)音，鍛煉聽力能力;其次，增加學(xué)生的詞匯儲備，英語教師要創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)方式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而加強對詞匯的記憶、理解，并能隨時運用詞匯;另外，做好語法教學(xué)，語法教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重難點知識，因此，教師要高度重視，幫助學(xué)生掌握基本語法結(jié)構(gòu)，正確組織語句、準確表達語句，多加練習(xí)從而豐富語感。

在聽力訓(xùn)練過程中，要教會學(xué)生發(fā)揮頭腦風(fēng)暴，大膽去預(yù)測、去聯(lián)想，在聽的過程中，要學(xué)會采用快速、特殊的方式迅速做好相關(guān)標記，運用語境效應(yīng)去抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，每進行一次聽力訓(xùn)練后，要積極總結(jié)高頻詞匯、聽力技巧，長期以往，學(xué)生才能在聽的過程中構(gòu)建自己的知識體系，從而有效提高聽力成績。因此針對學(xué)生良好聽力習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)該要求學(xué)生重視每一次測試，抓緊一切可利用的實踐迅速的瀏覽材料，養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的記憶能力，適時適量做好工作筆記，能在語音結(jié)束后迅速做出正確的選擇。

三、豐富課內(nèi)外活動，促進學(xué)生聽力水平提升

在高中英語教學(xué)的過程中，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。在培養(yǎng)聽力時，教師應(yīng)營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富的課外活動，如英語演講、英語表演、故事會、交流會以及英語電影等多種活動，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。通過這些活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，調(diào)動學(xué)生的積極性，并且促使學(xué)生形成說英語的習(xí)慣，在一定程度上促進學(xué)生聽說能力和水平的提高。例如，在人教版高中英語必修二“music”教學(xué)中，在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，教師組織學(xué)生針對不同的英語類型開展相應(yīng)的演講活動，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的音樂類型和歌手進行英語演講。在高中英語教學(xué)的過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富英語課堂活動，促進學(xué)生聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。教師應(yīng)注重課堂教學(xué)和課外的朗讀活動，通過學(xué)生的朗讀和聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽說習(xí)慣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的聽力，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

四、展開分層合作教學(xué)與評價，讓學(xué)生在競爭中提高效率

學(xué)生受自身學(xué)習(xí)效率、興趣、基礎(chǔ)等的影響，聽力能力也存在一定差異。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分層合作教學(xué)，讓學(xué)生邊合作，邊競爭，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合學(xué)生的身心特性，教師可以多位學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語小競賽，如詞匯練習(xí)后，教師課堂展示實物圖片課件，讓學(xué)生展開搶答，搶答成績與考核掛鉤，激發(fā)學(xué)生的競爭欲。還可以將學(xué)生分為小組，展開聽力比拼，選出聽力綜合得分最低的小組，在課下排練一段英語小短劇，在下節(jié)課進行開場表演。為了小組的整體榮譽，即使不愛回答問題的學(xué)生也會在同學(xué)的鼓勵下爭相發(fā)言。除此之外，教師還可以為學(xué)生布置分層學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況，分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也可以讓聽力能力教優(yōu)秀的學(xué)生與能力一般的學(xué)生分成一組，相互督促學(xué)習(xí)。在“一帶一”的學(xué)習(xí)氛圍下，當(dāng)小老師的學(xué)生會產(chǎn)生責(zé)任感，努力拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)“學(xué)生”的一方也會盡力夯實基礎(chǔ)。在展開教學(xué)評價時，為學(xué)生提供自評和互評的自主權(quán)，讓學(xué)生挖掘同學(xué)的閃光點，在同學(xué)的督促下，也能夠取長補短，認識到自己的學(xué)習(xí)問題，加快學(xué)習(xí)的步伐。

五、結(jié)語

綜上所述，正所謂“教無定法”。高中英語聽力課堂教學(xué)不能局限于讓學(xué)生做題這一種方式，可以通過多種方式營造良好的英語聽力氛圍，這樣才能調(diào)動其積極性。為了改善學(xué)生聽力比較薄弱，學(xué)生的英語綜合能力不高的現(xiàn)象，在高中英語聽力教學(xué)中，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，有計劃、有目的、有針對性地選取聽力材料為學(xué)生進行英語聽力訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

參考文獻

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