余威

【摘? ? 要】物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是科學(xué)家在觀察和實驗的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。物理教師在教授學(xué)生物理知識過程中，如能正確地演示和指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運用知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實驗教學(xué)? 物理教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.114

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗既是研究物理的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基本方法。九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱指出：“初中物理教學(xué)要以觀察、實驗為基礎(chǔ)。進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，這種認(rèn)識是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ瑢嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的作用。因此，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強演示和學(xué)生實驗?！贝缶V的這段敘述闡明了實驗教學(xué)的重要性。但是在教學(xué)中如何落實卻比較困難，其中有認(rèn)識上的問題，也有客觀存在的困難。下面談?wù)勎业恼J(rèn)識和做法，與大家交流。

一、切實重視演示實驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受更深。教師要盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師除了要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗外，還可將教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題進(jìn)行演示實驗。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，更多的應(yīng)是“教師導(dǎo)，學(xué)生演示”，即邊講邊實驗。

例如：利用雞蛋做實驗。雞蛋很容易找到，如能引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗說明物理道理，就可充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.做壓強的實驗。雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明：雞蛋緊握在手中時，受力面積大，壓強小;而在碗邊輕敲時，受力面積小，壓強大?？梢?，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。

2.做大氣壓實驗。將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內(nèi)，點燃棉花，并讓它燃燒一會兒，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟雞蛋在瓶內(nèi)、外壓強差作用下，被壓入瓶里，充分證明了大氣壓強的存在。

3.做物體浮沉實驗。將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說明：浸在液體中物體的上浮和下沉決定于它所受浮力和重力的合力。

二、從學(xué)生實際出發(fā)，靈活地進(jìn)行演示實驗

（一）改演示實驗為“表演”

說起演示實驗，它是實驗教學(xué)的一大方面，是一種行之有效的教學(xué)方法，但在整個演示過程中，教師不調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，沒有一點學(xué)生的參與，這種演示實驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學(xué)的提高，所以應(yīng)加強對演示實驗的整個教學(xué)過程中的作用的認(rèn)識，甚至把演示實驗改變?yōu)椤氨硌荨薄Ｎ以谘菔局蟹e極引導(dǎo)學(xué)生主動地加入演示實驗中，以自己的意志和思維動手能力，幫助老師或獨立完成實驗操作，我在講“導(dǎo)體和絕緣體”一課時，最后設(shè)計了一個家庭電路，目的是讓學(xué)生區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，就把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實驗內(nèi)容。

（二）改變常規(guī)演示方法

演示實驗的通常過程是教師出示目的，設(shè)計實驗，進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察，學(xué)生總結(jié)，最后教師強調(diào)記憶實驗結(jié)論，在這幾個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察，對于我們的學(xué)生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實驗，而不樂意細(xì)心的研究觀察實驗，實驗后往往收不到預(yù)想的效果，出于學(xué)生的這種情況，我改變演示方法，讓學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，有的操作實驗，有的設(shè)計實驗，有的監(jiān)督學(xué)生操作，還有的學(xué)生做評委，“電磁繼電器”一節(jié)，我就用了這種方法，整節(jié)課，在演示實驗中設(shè)有直接給出演示內(nèi)容，而是讓學(xué)生們自己摸索，開展實驗討論操作觀摩，使每一位學(xué)生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責(zé)任感認(rèn)真觀察和完成實驗。

三、以學(xué)生實驗為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)風(fēng)

通過演示實驗調(diào)動了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時間限制只能吸收少數(shù)參加。在這種情況下，學(xué)生對學(xué)生實驗就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實驗外，還通過制作教具、學(xué)具，把許多演示實驗也改成學(xué)生實驗，給學(xué)生提供了自己動手動腦的機會。如演示浮力的大小，電流強度跟電壓的關(guān)系等實驗。在實驗過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學(xué)生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認(rèn)識的一項重要工作。通過認(rèn)真檢查學(xué)生的實驗報告，促使學(xué)生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗?zāi)康?，認(rèn)真設(shè)計步驟，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。特別是一些實驗出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因。使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

四、教師應(yīng)該具備廣泛的實驗專業(yè)知識

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人?！薄盀榱耸箤W(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋?！鄙蛟蠋煖Y博的知識引發(fā)了陳景潤日后摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠的壯舉，這已成為人們傳頌的佳話。魏書生、錢夢龍、于永正等名師之所以能取得今天的成績，與他們有著豐富的知識結(jié)構(gòu)是分不開的。

那么，如何有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)呢？從我國目前中小學(xué)師資隊伍建設(shè)的總體狀況來看，知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建還處于一種低效的急功近利式的被動構(gòu)建狀況。例如，為了文憑去函授，為了拿繼續(xù)教育的課時去學(xué)習(xí)。能否主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，是區(qū)分“創(chuàng)新型教師”與“教書匠”的重要標(biāo)尺。

總之，教師必須具備一定的實驗專業(yè)知識，因為物理實驗本身是一種科學(xué)探索的過程，對于實驗的原理、實驗的設(shè)計等必須具有很強的專業(yè)知識和技能。這對于提高學(xué)生的實驗操作能起到很重要的作用。實驗教學(xué)是一種搭建性的實踐活動，學(xué)生通過動手就會善于動腦，善于思考，大開思路，就一定能促使其能動意識的產(chǎn)生，使創(chuàng)造性思維得到和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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