張啟廣
【摘 ? ?要】隨著時代的不斷發(fā)展,我國的教育事業(yè)也取得了極大的進步,各個學(xué)科領(lǐng)域都在積極進行課堂創(chuàng)新,適應(yīng)新的教學(xué)需要,促進學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。道德與法治也是初中教學(xué)的重要學(xué)科,對學(xué)生思想道德和法治精神的培養(yǎng)具有極大的促進作用,也是學(xué)生今后走入社會所不可缺少的一部分。因此需要教師在教學(xué)中積極進行對教學(xué)方式的有效改革,吸引學(xué)生的注意力,促進學(xué)生良好人生觀。價值觀的形成。本文首先對新時代背景下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析,然后重點對新時代背景下初中道德與法治教學(xué)的策略進行探究,以供大家參考。
【關(guān)鍵詞】初中教育 ?道德與法治 ?現(xiàn)狀與策略
中圖分類號:G4 ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.098
道德與法治學(xué)科是初中教學(xué)中針對學(xué)生思想道德與法治觀念的重要學(xué)科,對于計劃的社會安定發(fā)展具有極大的意義,因此在新時代的發(fā)展背景下,教師更是需要積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不再僅僅依靠課堂上對學(xué)生的知識灌輸進行教學(xué),更關(guān)注對學(xué)生的思想教育和引導(dǎo),利用各種現(xiàn)代教學(xué)方法,對學(xué)生興趣進行培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生積極進行對課文中學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)學(xué)生的思想修養(yǎng),促進學(xué)生的良好道德素質(zhì)。
一、新時代背景下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀
道德與法治學(xué)科作為針對學(xué)生個人素質(zhì)的專業(yè)課程,對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大的影響,在學(xué)校教育中指導(dǎo)學(xué)生各種課程知識,形成新型的教學(xué)模式,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,營造出良好的教學(xué)氛圍,加強對學(xué)生的熏陶感染,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。不過在現(xiàn)如今的教學(xué)中還是有不少的狀況出現(xiàn),嚴重阻礙了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng),不利于道德與法治課堂的教學(xué)發(fā)展。
(一)在學(xué)校教育中對道德與法治不夠重視
在學(xué)校教育中教師的教學(xué)理念對實際教學(xué)的效果有非常大的影響,只有引起教師的關(guān)注和重視,道德與法治的教學(xué)才會取得良好的教學(xué)效果。但是在目前的教學(xué)中很多教師對道德與法治的教學(xué)不夠重視,受長期以來的傳統(tǒng)教育影響,道德與法治一直都被教師和學(xué)生家長認為是副科,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育沒有多大的用處,因此在教師中教師不是非常重視這么學(xué)科的教學(xué),即使在新時代下也沒有進行充分的改革,使得道德與法治教學(xué)的效率不高。
(二)在道德與法治的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有積極性
雖然在新時代下學(xué)校教育更加關(guān)注對學(xué)生良好素質(zhì)、心理健康的教學(xué)培養(yǎng),對道德與法治越來越重視,但是在實際的學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生沒有課堂參與的積極性,在課堂上只是按照教師的安排,進行對各種知識點的背誦和記憶,不愿意在這門學(xué)科中浪費時間,再加上教學(xué)方式的枯燥乏味,學(xué)生更是沒有學(xué)習(xí)的興趣,影響了學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高。
二、新時代背景下初中道德與法治教學(xué)的策略
(一)明確課堂教學(xué)目標,轉(zhuǎn)變教師專業(yè)觀念
在新時代背景下對學(xué)生進行道德與法治的教學(xué),不僅僅需要指導(dǎo)學(xué)生各種知識點的學(xué)習(xí),還需要通過道德與法治理念對學(xué)生進行教育熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為觀念。因此在道德與法治教學(xué)中需要明確課堂教學(xué)目標,轉(zhuǎn)變教師專業(yè)觀念,積極進行對課程的探索和分析,形成一套行之有效的教學(xué)體系,不斷結(jié)合各種新的教學(xué)方式,利用多種教學(xué)手段對學(xué)生思想上的教育,加強對學(xué)生的熏陶感染,促進道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)實施教學(xué)情境導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在道德與法治教學(xué)中教師可以通過對情境的設(shè)置,開展對學(xué)生的課堂導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí),促進教學(xué)效率的提高。在課堂上教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的教學(xué)需要,在課堂上利用各種方法營造一種和諧自由的課堂氛圍,讓學(xué)生融入其中,豐富學(xué)生的情感思維,觸動學(xué)生的心理,讓學(xué)生獲得生動的情感體驗,促進學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
例如,在學(xué)習(xí)人教版初中八年級道德與法治中《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一課時,教師就可以根據(jù)對課程內(nèi)容的分析,教師可以通過多媒體技術(shù)將近些年來網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)給我們社會生活帶來的變化進行演示,形成良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠感受到網(wǎng)絡(luò)在我們實際生活中的重要影響,進而指導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò),能夠?qū)崿F(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的有效運用,形成網(wǎng)絡(luò)為我服務(wù)的意識,積極利用網(wǎng)絡(luò),然后也可以介紹一些網(wǎng)絡(luò)的不良影響,同時也能夠幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的弊端,并積極指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)防,形成正確的網(wǎng)絡(luò)運用觀念。
(三)組織學(xué)生合作探究,提高學(xué)生道德素質(zhì)
在初中道德與法治教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進行合作探究,引導(dǎo)學(xué)生進行自主的知識探索,讓學(xué)生依靠自己的努力搜集各種資料信息,并根據(jù)課程內(nèi)容進行分析研究,提高學(xué)習(xí)的效率,促進學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)初中道德與法治教學(xué)中關(guān)于“消費者權(quán)益”知識時,教師可以在課前就給學(xué)生進行分組、布置任務(wù),讓小組學(xué)生一起搜集關(guān)于消費者的各種權(quán)益,以及這些權(quán)益的使用時間和方式,然后在課堂上讓學(xué)生進行整理表達,看看哪一個小組的表現(xiàn)最好,有教師進行評價和獎勵,促進學(xué)生對消費者權(quán)益知識的學(xué)習(xí)和理解,實現(xiàn)對學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)。
參考文獻
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