張啟廣

【摘 ? ?要】隨著時代的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也取得了極大的進步，各個學(xué)科領(lǐng)域都在積極進行課堂創(chuàng)新，適應(yīng)新的教學(xué)需要，促進學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。道德與法治也是初中教學(xué)的重要學(xué)科，對學(xué)生思想道德和法治精神的培養(yǎng)具有極大的促進作用，也是學(xué)生今后走入社會所不可缺少的一部分。因此需要教師在教學(xué)中積極進行對教學(xué)方式的有效改革，吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生良好人生觀。價值觀的形成。本文首先對新時代背景下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，然后重點對新時代背景下初中道德與法治教學(xué)的策略進行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中教育 ?道德與法治 ?現(xiàn)狀與策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.098

道德與法治學(xué)科是初中教學(xué)中針對學(xué)生思想道德與法治觀念的重要學(xué)科，對于計劃的社會安定發(fā)展具有極大的意義，因此在新時代的發(fā)展背景下，教師更是需要積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再僅僅依靠課堂上對學(xué)生的知識灌輸進行教學(xué)，更關(guān)注對學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，利用各種現(xiàn)代教學(xué)方法，對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極進行對課文中學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的思想修養(yǎng)，促進學(xué)生的良好道德素質(zhì)。

一、新時代背景下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

道德與法治學(xué)科作為針對學(xué)生個人素質(zhì)的專業(yè)課程，對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大的影響，在學(xué)校教育中指導(dǎo)學(xué)生各種課程知識，形成新型的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造出良好的教學(xué)氛圍，加強對學(xué)生的熏陶感染，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。不過在現(xiàn)如今的教學(xué)中還是有不少的狀況出現(xiàn)，嚴重阻礙了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于道德與法治課堂的教學(xué)發(fā)展。

（一）在學(xué)校教育中對道德與法治不夠重視

在學(xué)校教育中教師的教學(xué)理念對實際教學(xué)的效果有非常大的影響，只有引起教師的關(guān)注和重視，道德與法治的教學(xué)才會取得良好的教學(xué)效果。但是在目前的教學(xué)中很多教師對道德與法治的教學(xué)不夠重視，受長期以來的傳統(tǒng)教育影響，道德與法治一直都被教師和學(xué)生家長認為是副科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育沒有多大的用處，因此在教師中教師不是非常重視這么學(xué)科的教學(xué)，即使在新時代下也沒有進行充分的改革，使得道德與法治教學(xué)的效率不高。

（二）在道德與法治的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有積極性

雖然在新時代下學(xué)校教育更加關(guān)注對學(xué)生良好素質(zhì)、心理健康的教學(xué)培養(yǎng)，對道德與法治越來越重視，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生沒有課堂參與的積極性，在課堂上只是按照教師的安排，進行對各種知識點的背誦和記憶，不愿意在這門學(xué)科中浪費時間，再加上教學(xué)方式的枯燥乏味，學(xué)生更是沒有學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高。

二、新時代背景下初中道德與法治教學(xué)的策略

（一）明確課堂教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變教師專業(yè)觀念

在新時代背景下對學(xué)生進行道德與法治的教學(xué)，不僅僅需要指導(dǎo)學(xué)生各種知識點的學(xué)習(xí)，還需要通過道德與法治理念對學(xué)生進行教育熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為觀念。因此在道德與法治教學(xué)中需要明確課堂教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變教師專業(yè)觀念，積極進行對課程的探索和分析，形成一套行之有效的教學(xué)體系，不斷結(jié)合各種新的教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段對學(xué)生思想上的教育，加強對學(xué)生的熏陶感染，促進道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）實施教學(xué)情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在道德與法治教學(xué)中教師可以通過對情境的設(shè)置，開展對學(xué)生的課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)，促進教學(xué)效率的提高。在課堂上教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的教學(xué)需要，在課堂上利用各種方法營造一種和諧自由的課堂氛圍，讓學(xué)生融入其中，豐富學(xué)生的情感思維，觸動學(xué)生的心理，讓學(xué)生獲得生動的情感體驗，促進學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中八年級道德與法治中《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一課時，教師就可以根據(jù)對課程內(nèi)容的分析，教師可以通過多媒體技術(shù)將近些年來網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)給我們社會生活帶來的變化進行演示，形成良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感受到網(wǎng)絡(luò)在我們實際生活中的重要影響，進而指導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)崿F(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的有效運用，形成網(wǎng)絡(luò)為我服務(wù)的意識，積極利用網(wǎng)絡(luò)，然后也可以介紹一些網(wǎng)絡(luò)的不良影響，同時也能夠幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的弊端，并積極指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)防，形成正確的網(wǎng)絡(luò)運用觀念。

（三）組織學(xué)生合作探究，提高學(xué)生道德素質(zhì)

在初中道德與法治教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進行合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的知識探索，讓學(xué)生依靠自己的努力搜集各種資料信息，并根據(jù)課程內(nèi)容進行分析研究，提高學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治教學(xué)中關(guān)于“消費者權(quán)益”知識時，教師可以在課前就給學(xué)生進行分組、布置任務(wù)，讓小組學(xué)生一起搜集關(guān)于消費者的各種權(quán)益，以及這些權(quán)益的使用時間和方式，然后在課堂上讓學(xué)生進行整理表達，看看哪一個小組的表現(xiàn)最好，有教師進行評價和獎勵，促進學(xué)生對消費者權(quán)益知識的學(xué)習(xí)和理解，實現(xiàn)對學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)。

參考文獻

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