謝俊英
【摘 ? ?要】在核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂課程要構(gòu)建高效課堂,需要不僅僅需要教師對學(xué)生進(jìn)行各種音樂知識的教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行記憶,還需要鍛煉學(xué)生對音樂的運(yùn)用能力,加強(qiáng)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的教育,促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。因此在小學(xué)音樂課程中教師需要積極進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容的分析整理,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行對教學(xué)方法的有效探究,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),促進(jìn)音樂課程的高效教學(xué)。本文首先對核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的重要性進(jìn)行分析,然后重點(diǎn)對核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行探究,以供大家參考。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?小學(xué)音樂 ?高效課堂
中圖分類號:G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.084
小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的重要時期,對學(xué)生未來各種素質(zhì)能力的培養(yǎng)形成具有極大的影響,因此在現(xiàn)代小學(xué)教育中需要加強(qiáng)對音樂課程的重視,根據(jù)教材內(nèi)容的要求,對學(xué)生進(jìn)行音樂文化藝術(shù)的熏陶感染,讓學(xué)生從音樂知識中感受其中的魅力,提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)對音樂高效課堂的構(gòu)建。
一、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的重要性
在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行對高效課堂的構(gòu)建,需要加強(qiáng)對音樂教學(xué)方式的有效創(chuàng)新,結(jié)合音樂教材知識的內(nèi)容,引入各種傳統(tǒng)文化、生活知識等各個方面的內(nèi)容,再利用各種教學(xué)手段,形成良好的音樂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(一)有利于適應(yīng)新課標(biāo)理念的教學(xué)需要
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,對小學(xué)音樂教學(xué)也提出了新的要求,不僅要促使學(xué)生獲得各種知識和技能,還需要加強(qiáng)對學(xué)生個人素養(yǎng)的提高,因此需要加強(qiáng)對音樂高效課堂的構(gòu)建,以學(xué)生為核心,利用各種教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)和理解,發(fā)揮學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(二)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展
音樂課程作為一種對學(xué)生進(jìn)行情感教育的學(xué)科,在教學(xué)中教師可以通過各種音樂對學(xué)生進(jìn)行心理方面的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng),同時通過對高效課堂的構(gòu)建,可以促使學(xué)生通過對音樂知識的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對音樂的欣賞能力,豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和審美能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。
二、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的策略探究
(一)結(jié)合音樂教學(xué)需要,樹立正確的教學(xué)觀念
在音樂教學(xué)中教師作為指導(dǎo)學(xué)生音樂知識,培養(yǎng)學(xué)生音樂理念的主要負(fù)責(zé)人,對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大的影響,因此在小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建中,需要教師積極結(jié)合音樂教學(xué)的需要,樹立正確的音樂教學(xué)觀念。在音樂教學(xué)中教師需要認(rèn)識到,音樂課程不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生各種音樂技能,讓學(xué)生知道如何進(jìn)行歌唱,還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),對音樂知識有一定的理解和欣賞能力。因此教師可以積極采用各種教學(xué)手段,鍛煉學(xué)生對各種音樂技巧的熟練掌握,同時也需要加強(qiáng)對學(xué)生的音樂熏陶,創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)的各種情境,讓學(xué)生積極進(jìn)行對音樂的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(二)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特音樂情境,對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶
在音樂教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),就需要在構(gòu)建高效課堂的過程中進(jìn)行對學(xué)生思想的熏陶感染,可以通過對各種信息技術(shù)的運(yùn)用,搜集網(wǎng)絡(luò)中的各種音樂知識和資料,創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的音樂課堂情境,以直觀、生動的形象吸引學(xué)生的目光,引導(dǎo)學(xué)生深入其中,細(xì)心感受其中的音樂魅力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。
例如,在學(xué)習(xí)人民音樂出版社三年級《愛祖國》這一單元時,教師可以利用信息技術(shù)的設(shè)備,將音樂知識以直觀的方式展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。
如在欣賞《我們走進(jìn)十月的陽光》時,教師可以利用多媒體技術(shù)將搜集的各種資料進(jìn)行展現(xiàn),形成獨(dú)特的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過屏幕中的畫面進(jìn)行欣賞和觀察,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,并組織學(xué)生進(jìn)行對《祖國祖國我們愛你》的演唱,讓學(xué)生通過聽唱一組歌唱祖國的歌曲,使學(xué)生受到熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、為自己是一個中國人而驕傲和自豪的思想感情。
(三)組織學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
在核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建,需要加強(qiáng)對學(xué)生主體性的重視,積極組織學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生可以依靠自己的理解和能力進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),了解各種音樂知識,促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。
例如,在學(xué)習(xí)人民音樂出版社小學(xué)三年級歌曲《美麗的黃昏》時,教師可以安排學(xué)生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂,從而引導(dǎo)學(xué)生開始自主學(xué)習(xí),同時教師可提問:這段音樂給你帶來什么樣的感受?它是幾拍子的歌曲?通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,并在教師的指導(dǎo)下,正確的運(yùn)用輪唱的方式有感情的完整表現(xiàn)歌曲,促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。
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