邱寧

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)方面的教育越來越重視。因此，在高職院校的體育課程教學(xué)中，必須要加強(qiáng)這一方面的關(guān)注，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。本文主要探討了以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)的目標(biāo)和措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求;高職體育;教學(xué)

高職院校的教學(xué)目標(biāo)，主要是為了社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的技能人才。一直以來，我國(guó)教育部門對(duì)高職院校的發(fā)展都是大力支持的，所以，以職業(yè)需求為導(dǎo)向的教育模式，已經(jīng)逐漸成為高職院校的教學(xué)宗旨。那么，怎樣根據(jù)高職院校體育課程模塊，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)技能，成為當(dāng)前教育的一大難點(diǎn)。

一、高職體育課程的教學(xué)目標(biāo)

體育是鍛煉身體素質(zhì)的重要渠道，也是提高學(xué)生身體技能，幫助學(xué)生改善生活中的不良習(xí)性。眾所周知，與其他學(xué)校相比，高職院校的體育教學(xué)具有一定的特色。它主要是注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不但需要針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，還需要結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)準(zhǔn)則，進(jìn)行綜合性的教育。一方面，在具體的教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)方式，根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容，開展新的體育課程教學(xué)。另一方面，高職院校的教學(xué)主要是以社會(huì)人才的需求為基礎(chǔ)，開展課程教學(xué)。所以，它與普通高等教育存在著一定的差異性。在體育模塊的教學(xué)中，高職院校主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力，以此促進(jìn)學(xué)生身體和心理上的發(fā)展。

二、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)措施

（一）圍繞職業(yè)準(zhǔn)則，進(jìn)行體育課程模塊設(shè)計(jì)

模塊教學(xué)主要指的是根據(jù)教學(xué)的大綱要求，結(jié)合某項(xiàng)教學(xué)需求，開展的新課程模塊教學(xué)。在高職院校體育課程模塊教學(xué)過程中，必須要注意職業(yè)需求的導(dǎo)向問題。首先，必須要開設(shè)模塊教學(xué)課程，圍繞職業(yè)準(zhǔn)則的特點(diǎn)，進(jìn)行課程教育。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)需求，進(jìn)行具體的模塊設(shè)計(jì)。通常情況下，體育課程的模塊主要包含了以下幾點(diǎn)：第一，理論性基礎(chǔ)模塊。它主要是一些基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識(shí)，為后期的實(shí)踐打基礎(chǔ)，也能夠避免學(xué)生在后期實(shí)踐中受傷。第二，身體素質(zhì)模塊教育。它主要是根據(jù)具體的體育課程教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)模塊，確定具體的教育內(nèi)容。第三，專業(yè)技能模塊、它是一些具體的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，主要根據(jù)某一項(xiàng)內(nèi)容，確定專業(yè)的模塊訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以此提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性。比如，籃球、足球等等。第四，職業(yè)能力模塊。它主要是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行體育課程的教學(xué)。這一模塊也是高職院校體育課程教學(xué)中職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)需求的重要部分。它主要注重的是學(xué)生將來就業(yè)中對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一項(xiàng)鍛煉課程。

（一）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用性

實(shí)用性是體育課程模塊教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，很多高職院校的課程教學(xué)內(nèi)容過于浮夸，比較注重形式主義，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握其中的精髓，所以，其教學(xué)的效果并不是很理想。為此，學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變這樣的教育觀念，結(jié)合具體的專業(yè)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的某些能力和素質(zhì)，進(jìn)行針對(duì)性的教育，使學(xué)生能夠真正的為后續(xù)的就業(yè)需求給予一定的幫助。首先，教師需要了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其次，再根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，設(shè)定針對(duì)性的訓(xùn)練科目，通過一些體育項(xiàng)目，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，以后就業(yè)的工作方式大多數(shù)都是以坐姿進(jìn)行的，眼睛需要長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦，其四肢會(huì)處于一個(gè)長(zhǎng)期的固定狀態(tài)，久而久之，則會(huì)造成學(xué)生得一種職業(yè)病，如腰椎間盤突出等。為此，教師可以針對(duì)這些未來就業(yè)中影響學(xué)生身體素質(zhì)的問題，進(jìn)行腰部、腿部以及手臂等部位的肌肉訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升自我身體技能的承受能力，如羽毛球，乒乓球等等。

（一）提高體育教師的綜合素養(yǎng)

一方面，在高職院校的體育教學(xué)中，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，對(duì)于學(xué)生的身體需求不夠了解，在體育課程的安排上，缺乏科學(xué)性和合理性，所以，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不是很理想。另一方面，有些體育教師的教學(xué)態(tài)度存在問題，認(rèn)為高職院校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以專業(yè)方面的技能提升為主，而忽略了體育課程本身的重要性。所以，在具體的教學(xué)過程中，大部分教師的做法都是讓學(xué)生自由活動(dòng)，應(yīng)付體育課程的教學(xué)任務(wù)而已。那么，要想轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)情況，就必須要有效提升教師的綜合素養(yǎng)，讓教師認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)學(xué)生未來就業(yè)的重要性。另外，教師需要加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)生專業(yè)方面的了解，從中知道學(xué)生未來就業(yè)中對(duì)身體素質(zhì)的影響。然后，根據(jù)這些影響制定體育課程的教學(xué)計(jì)劃。另外，學(xué)校本身也需要定期開展培訓(xùn)課程，提升體育教師的綜合素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)教師的思想覺悟，以此更好地保證體育課程教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職院校的教育中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的職業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行體育模塊的教學(xué)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用性，避免一些形式上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，忽略了體育教育的本質(zhì)問題，這樣，才能有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

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