邢云濤
摘要:學(xué)校體育工作作為藝術(shù)院校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文通過對北京市藝術(shù)院校的調(diào)查和訪談,深入分析了體育師資及體育工作開展的現(xiàn)狀,討論了藝術(shù)院校體育工作的優(yōu)勢及差距,探討制約其發(fā)展的因素及應(yīng)對措施,以便不斷推動北京藝術(shù)院校體育工作的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:北京市;藝術(shù)院校;體育師資;學(xué)校體育
學(xué)校體育作為高等教育的重要組成部分,是高校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。高校體育對于培養(yǎng)大學(xué)生健康的體魄、堅忍不拔的意志、自信進(jìn)取的品質(zhì),都具有特殊的功能。高校體育工作完成的好壞直接關(guān)系到我國未來人才的綜合素質(zhì)。藝術(shù)類院校作為專業(yè)性較強的高等學(xué)校,與其他綜合性大學(xué)一樣,體育工作也應(yīng)在藝術(shù)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。北京的藝術(shù)院校也代表著國內(nèi)專業(yè)藝術(shù)院校的最高水平。這些院校體育工作開展的狀況,可反映國內(nèi)藝術(shù)院校體育工作的水平,對促進(jìn)國內(nèi)藝術(shù)院校體育工作的交流和推進(jìn),有一定的借鑒作用。
本文采用整群取樣調(diào)查表的形式,調(diào)查了中國戲曲學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、清華美術(shù)學(xué)院(原北京市工藝美術(shù)學(xué)院)、中央戲劇學(xué)院、中央美院、北京電影學(xué)院等7所北京市藝術(shù)院校,共調(diào)查了7位各院校體育部負(fù)責(zé)人、29名體育教師。共發(fā)放藝術(shù)院校體育教師29份,在發(fā)放問卷時,說明調(diào)查的目的和意義,征得被調(diào)查者的配合,要求被調(diào)查者獨立完成問卷,教師問卷回收率100%。
藝術(shù)院校體育師資隊伍現(xiàn)狀
體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和執(zhí)行者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,樹立健康第一的體育指導(dǎo)思想的新形勢下,藝術(shù)院校的體育工作對體育老師的數(shù)量和素質(zhì)提出了更新、更高、更全面的要求。按照教育部《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定,每100~120名學(xué)生應(yīng)配備1名體育教師。本次調(diào)查的七所藝術(shù)院校,除清華美術(shù)學(xué)院外,各校的在校生均在2500名左右,根據(jù)規(guī)定,按照大學(xué)一、二年級開設(shè)體育課計算,各校應(yīng)配備的體育教師的數(shù)量均應(yīng)在10~12名之間。而目前這些藝術(shù)院校的體育教師總數(shù)僅為30名,數(shù)量平均僅為4.1±1.3名,相當(dāng)于《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定的40%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部規(guī)定的數(shù)量。因此,積極呼吁各藝術(shù)院校要加強體育教師隊伍的建設(shè),第一步應(yīng)從數(shù)量上保證最基本的配備。
目前藝術(shù)院校體育教師的隊伍29名教師中,男性22名(77%),女性7名教師(23%),副教授8人(28%),講師16人(55%),助教5人(17%),平均年齡為 42.5±9.3年,平均教齡為11.7±6.8年,學(xué)歷均在本科以上,其中具有碩士學(xué)位者3名(10%),應(yīng)該說這是一支年富力強的隊伍。盡管他們中多數(shù)是在過去以“運動技術(shù)為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來的,但是他們中多數(shù)教師的教育類知識、文化知識較為堅實,專業(yè)知識突出,積累了一定的從事體育健身教學(xué)、體育科研工作的經(jīng)驗。這為更好地搞好藝術(shù)院校體育教學(xué)工作,培養(yǎng)藝術(shù)生的終身健身意識和健身能力,做到真正的教書育人,奠定了良好的基礎(chǔ)。
體育教師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)校體育工作,具有良好的思想品德、文化素養(yǎng),掌握體育教育的理論和教學(xué)方法。調(diào)查表明,全體教師均對本職工作有很高的熱情,安心本職工作。當(dāng)被詢問“如果您重新選擇職業(yè),是否愿意繼續(xù)選擇體育教師作為自己的職業(yè)”時,93.3%的教師仍愿意繼續(xù)選擇體育教師作為自己的職業(yè)。同時,他們還有很高的接受繼續(xù)教育和深造的愿望,80%的教師表示過去的一年中有過2次或以上的繼續(xù)教育的機會。但曾經(jīng)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師,均表示培訓(xùn)的質(zhì)量一般,仍有提高的空間??傮w上,目前北京市藝術(shù)院校的教師隊伍,非常積極向上,希望不斷提升自己專業(yè)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì),希望努力提高自身的學(xué)術(shù)水平和科研能力,不滿足于自己單純的技術(shù)訓(xùn)練型教師,希望稱為知識型、學(xué)者型教師。
約有40%的教師,認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高校的體育教學(xué)及體育工作較為支持,60%的教師認(rèn)為一般,這主要體現(xiàn)在科研專項的投入程度、體育教師與其他學(xué)科教師待遇的差別、體育教學(xué)活動經(jīng)費不足等幾個方面。與其他學(xué)科相比,學(xué)校在體育教育教學(xué)研究的科研專項投入明顯低于其他學(xué)科,體育教師的課時量(周學(xué)時數(shù)8~16小時)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)科,課時費卻少于其他學(xué)科,學(xué)校撥款的體育經(jīng)費僅能勉強滿足基本教學(xué)活動的需要。這一現(xiàn)象在各個藝術(shù)院校普遍存在。
體育教學(xué)的實施
2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定高校體育課是公共必修課,教學(xué)過程中要突出“素質(zhì)教育”和健身性,一、二年級必須開課,三年級以上包括研究生為選修課,是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必備條件之一。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),7所藝術(shù)院校均較好地落實了《綱要》的精神,體育課均被設(shè)為大學(xué)一、二年級的公共必修課,同時,均有較為完備的年、學(xué)期和單元教學(xué)計劃、教案等教學(xué)文件和規(guī)章制度,均能嚴(yán)格按照教學(xué)計劃和課表的要求完成教學(xué)活動。
在體育課的教材使用中各校均注意兼顧了體育課的健身性和文化性,1所院校完全采用教育部的指定教材。其他6所院校則在指定教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的特點部分采用了一些自選自編教材。
教學(xué)過程中,各校均能做到男女生分班教學(xué),教學(xué)形式均采用分組輪換的形式。由于場地、器材以及設(shè)施的限制,各校體育實踐課部分的練習(xí)形式多采用以教師示范講解為主、學(xué)生練習(xí)為輔。教學(xué)方法方面,部分學(xué)校還運用了探究式教學(xué)法、主體性教學(xué)法、合作教學(xué)法等形式。課程評估和評價比較注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和過程的評價,各學(xué)校體育課考核成績的組成均包括動作技術(shù)、身體素質(zhì)、課題表現(xiàn)、出勤率、平時成績等幾部分。
藝術(shù)院校體育工作在學(xué)校的地位和歸屬
完善的組織結(jié)構(gòu)是高校各項工作有效開展的基礎(chǔ)和保障。隨著國家對高校體育工作的日益重視,尤其是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等文件的頒布,以及高校體育教學(xué)評估的開展,在高等院校中設(shè)立體育部(或體育教學(xué)部)全面推動高校體育工作改革與發(fā)展,已成為大勢所趨。
實踐表明,體育部的設(shè)立在建立健全體育教學(xué)部的管理體制和運行機制,推動體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、課外體育、體育科研的全面發(fā)展,進(jìn)一步完善體育課程體系,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生在身心健康水平、道德品質(zhì)、社會適應(yīng)、體育文化素養(yǎng)等方面做出了突出的貢獻(xiàn)。
但是在目前北京市藝術(shù)院校中,僅有清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院(原北京市工藝美院),因并入清華大學(xué)而在其體育部的統(tǒng)一管理下外,均未設(shè)立體育部,均在各校基礎(chǔ)教學(xué)部下以體育教研室形式存在。體育教研室的職能及資源與體育部相差甚遠(yuǎn),極大地影響了這些藝術(shù)院校高校體育工作的開展。
體育教學(xué)與藝術(shù)院校的特點結(jié)合
首先,體育工作目標(biāo)與藝術(shù)院??傮w培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠緊密。長期以來,藝術(shù)院校的體育教學(xué)與其他綜合大學(xué)沒有區(qū)別,講究多而全,與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),長期處于整個藝術(shù)院校教學(xué)體系中的一個比較邊緣的地位。因此,自身工作也得不到應(yīng)有的重視和加強。
其次,體育教學(xué)工作以教師為中心,以運動技能為中心,強調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的整體發(fā)展,體育課程學(xué)習(xí)評價過分注重學(xué)生的體能與運動技能,而評價體系不盡合理。教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),也對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程起到引導(dǎo)的作用。藝術(shù)院校的生源,尤其是專業(yè)性強的生源來自全國各地的藝術(shù)學(xué)校,而相當(dāng)一部分地方藝術(shù)院校體育教學(xué)薄弱,甚至沒有體育教師,新生的體育技能參差不齊。
再次,本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)北京市的藝術(shù)院校目前基本均未開始體育理論課程。理論課是體育課程的重要形式,體育課程中適當(dāng)開始理論課,講授各個運動項目的基本知識、技術(shù)特點、欣賞與點評重大體育比賽精彩片段、運動醫(yī)學(xué)的基本常識、健康與保健知識等,不但可增長學(xué)生的知識,更可弘揚體育精神,創(chuàng)建校園體育文化。
積極與領(lǐng)導(dǎo)溝通,改進(jìn)體育工作的條件
目前北京市藝術(shù)院校體育師資隊伍專業(yè)思想穩(wěn)定,文化程度和專業(yè)素質(zhì)較高,年富力強,積極向上,希望不斷提升自己,具有先進(jìn)的體育教學(xué)理念。師資隊伍比較突出的問題是總體上嚴(yán)重缺編,目前北京市藝術(shù)院校體育教師的總數(shù)僅相當(dāng)于教育部規(guī)定配置的40%,且其工作的積極性沒有得到應(yīng)有的保護(hù)。其次,體育經(jīng)費投入不足,僅能勉強滿足基本教學(xué)活動的需要。另外,體育場地與基本設(shè)施不足是普遍現(xiàn)象。
對于高校體育工作來說,學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的重視程度往往決定著學(xué)校體育工作的好壞。學(xué)校體育工作能否取得長足的進(jìn)步,主要取決于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和投入力度,投入包括人力、物力和財力,即師資力量的加強、體育場地和實施的改善、體育經(jīng)費的增加。而目前北京市藝術(shù)院校體育工作在這些方面均面臨較嚴(yán)重的問題。因此,積極與領(lǐng)導(dǎo)溝通,努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最大限度的認(rèn)同和實際支持,是搞好藝術(shù)院校各項體育工作的先決條件。
積極探索新的體育教學(xué)內(nèi)容和模式,建設(shè)“藝術(shù)體育”
在藝術(shù)院校的體育工作,應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜愛體育運動、關(guān)注健康、求知欲強的特點,因地制宜地開展生動活潑、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。積極進(jìn)行教學(xué)改革,開展多種體育運動項目,采用實踐結(jié)合情景教學(xué)、健康與運動知識講座等多樣化教學(xué)方法,不斷滿足藝術(shù)院校學(xué)生的需要,努力把藝術(shù)院校的體育工作建設(shè)成“藝術(shù)體育”,服務(wù)于學(xué)生的健康成長和身心發(fā)展,兼顧學(xué)生興趣與基礎(chǔ)技能培養(yǎng),平衡娛樂身心和挑戰(zhàn)自我。
在教學(xué)模式方面,積極探索多種形式的“藝術(shù)體育”形式。根據(jù)運動專項教學(xué)內(nèi)容,安排國際賽事精彩比賽觀摩、經(jīng)典戰(zhàn)例實戰(zhàn)分析等體育藝術(shù)賞析講座;根據(jù)學(xué)生關(guān)注健康的特點,安排中國傳統(tǒng)體育運動與養(yǎng)生等講座或?qū)m椷x修課;探討藝術(shù)專業(yè)課程如形體課與藝術(shù)體育類專項選修課的結(jié)合或融合等等。
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