孫長權(quán)

摘要：終身體育意識的培養(yǎng)是一個長期積累、不斷參與的過程。而處于小學階段的孩子們，正是認知能力、個性特征發(fā)展的重要階段，同時這個時期也是培養(yǎng)終身體育的最好階段。學校作為最直接的教學場所和實現(xiàn)途徑，應當充分把終身體育意識灌輸?shù)襟w育教學當中，令學生在體育課上逐漸認知終身體育并培養(yǎng)出終身體育意識。本文將對在小學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的意義與作用，以及影響終身體育意識培養(yǎng)的一些因素進行調(diào)查與研究，進一步探討體育教學中培養(yǎng)終身體育意識的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;終身體育意識;培養(yǎng)

終身體育是20世紀90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個新概念。是指一個人一生中所受的各種健身教育的總和。它直接關(guān)系到人們身體健康的連續(xù)性和持久性?！度窠∩碛媱澗V要》中指示：“要對學生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識、技能和習慣?！睆闹锌梢钥闯鼋K身體育在學校體育教育中的重要性。如今在素質(zhì)教育改革的大背景下，應試教育已經(jīng)不適應當前的教育要求了，亟待改進，尤其是小學體育，基于小學生的年齡與心理特征，學校體育的發(fā)展必須朝著終身體育的趨勢前行。在小學階段，應引導學生樹立終身體育的觀念，提高個人健康和群體健康的社會責任感，形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度，去迎接人生不同時期的挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)小學生終身體育意識的意義與作用

根據(jù)人的身心生長發(fā)育規(guī)律來看，小學生還處于少兒時期，無論是他們的生理，還是心理成長的都很不成熟，對一些事物或事情的不能有正確的認識，自控能力差，對于平時參加體育鍛煉的目的性、針對性明顯不足。而學生來說，在小學階段接受的體育教育是最早的學校教育，也是學校體育教育的基礎和起點，在這個時期是培養(yǎng)學生終身體育的最好階段，因此，小學體育教育的重心與重點都應放在終身體育意識的培養(yǎng)上，發(fā)揮體育教師的主動性，以及學生學習體育的主體性，帶領下小學生進行一些近乎強制性的體育活動，在活動中逐漸培養(yǎng)興趣，從而養(yǎng)成從小積極鍛煉的好習慣。

二、影響小學生培養(yǎng)終身體育意識的因素

（一）家長

受國內(nèi)多年來應試教育的影響，大多數(shù)家長只看重孩子的文化學習，幼兒園開始就是奔波于各種的興趣班、輔導班、學習班，對于孩子的體育鍛煉并不重視，認為參加體育鍛煉只是浪費時間，只要孩子學習好，能夠考上名校就是最好的結(jié)果，嚴重影響了孩子的體育意識培養(yǎng)。

（二）學生

大多數(shù)小學生終身體育的意識性較差，對體育教學以及體育鍛煉并不重視，對體育技能的學習也是敷衍了事，平時只注重埋頭苦讀與優(yōu)異的考試成績，認為參加體育鍛煉還不如多看看書，寧愿在疲于奔波于各種學習班之外的有限時間里，抓緊每一分每一秒玩游戲、打電動，窩在家里看電視。

（三）學校

有些學校對體育課程不夠重視，經(jīng)常性的無理由占用學生的體育課，從根本上給學生一種體育課可有可無的錯覺。此外，體育器材缺乏、師資配備不足，也是影響學生終身體育意識培養(yǎng)的重要因素，四五十名學生的一節(jié)體育課，只給幾個球，或者幾根繩，根本沒有辦法保障每一名學生都有機會參與活動，很多學校的體育老師配備達不到規(guī)定人數(shù)，所以安排其他學科的老師兼上體育課，沒有專業(yè)的學科知識，更沒有專業(yè)的運動技能，嚴重影響了學生的體育學習，更別說培養(yǎng)學生終身體育意識。

三、培養(yǎng)小學生終身體育意識的有效措施和方法

（一）豐富教學內(nèi)容

小學階段的學生好奇心強，喜歡新穎的、與眾不同的事物，但是這個年齡段的孩子專注性差，自控力較弱，所以體育教師應該安排一些小學生比較感興趣的、比較新穎的、最好能夠在短時間內(nèi)引起學生好奇心和注意力的內(nèi)容，來誘發(fā)學生想要嘗試的內(nèi)驅(qū)力，由此激起求知、探究、練習等意愿。

（二）優(yōu)化組織形式

有了學生喜歡的上課內(nèi)容，就要結(jié)合孩子的身心特點對課堂組織教學精心安排，要不斷的進行創(chuàng)新，從場地設計，器材布置，隊列隊形，練習形式，教學方法等都要符合孩子的天性。利用有趣的游戲和對抗性的比賽來代替枯燥的技能練習，激發(fā)學生學習興趣。

（三）改進評價模式

作為小學教師，要重視孩子自身的差異性，不能用同樣標準去看待所有的孩子，在綜合評價時，不僅要區(qū)別對待每一個孩子，還要區(qū)別于每一個運動項目，不同的孩子先天素質(zhì)也不一樣，不同的運動項目，規(guī)則要求也不一樣。教師在給予學生成績評價時，應該更多的采用縱向比較法，比較學生本階段學習的進步程度、進度速度、以及學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。讓更多的學生體驗到運動的樂趣和成功的滋味，增強學生學習的積極性，樹立自信心。

（四）營造學習氛圍

學校要改善運動場地和器材設施，經(jīng)常組織校園體育比賽，體育知識競答，開設體育社團，體育選項課，爭取讓每個孩子都能夠有機會參與到自己喜歡的項目學習中去。還可以舉行親子運動會，家校聯(lián)誼賽等活動，號召家長積極主動的參與到學校的體育活動中來。

四、結(jié)論

小學體育教育是實現(xiàn)個人終身體育的重要保證之一，這個階段的學生正處于世界觀、價值觀和個人意識的初步形成階段，加強體育意識的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、健康觀，養(yǎng)成良好的體育學習與體育鍛煉習慣，培養(yǎng)終身體育意識具有重要意義。終身體育意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，體育教師只有在課堂教學中做到精心設計，用心組織，最大程度的促進學生的學習積極性和主觀能動性，才能最終形成終身體育的意識。