李本源

摘要：高職學校開展的體育教學，傳統(tǒng)教學方法主要是對學生體育技能教學，培養(yǎng)學生如何掌握技術(shù)和運用技能，這種教學方法缺乏體育素養(yǎng)培養(yǎng)，學生長期實行技能培養(yǎng)，容易在學習體育知識時迷失方向。因此在高職體育教學中開展體育素養(yǎng)教學非常重要。

關(guān)鍵詞：高職學生;體育素養(yǎng);職業(yè)能力

高職學校培養(yǎng)學生的宗旨是讓每一位學生在學校學習以后，能夠在社會上適應崗位需求。因此需要學生有著很多方面的職業(yè)能力，開展體育教學可以在職業(yè)能力上培養(yǎng)。學生獲得這些能力以后，將來在社會生活上更有競爭力。

一、高職學校開展體育素養(yǎng)教育和職業(yè)技能教學的原則

（一）人本性原則

高職體育教學的受益者是學生，學生在通過體育教學以后獲得運動技能，建立起終身體育思想，提高體育品德[1]。學生在提高體育素養(yǎng)的同時還可以鍛煉體魄，實現(xiàn)學生職業(yè)能力的目的。但是每一個學生的職業(yè)能力和體育素養(yǎng)在需求上是存在差異，因此教師開展體育教學，需要采用人本性的原則下開展引導。采用系統(tǒng)分析方法來了解學生需求，靈活設計教學體系，順應學生個性化成長態(tài)勢，賦予體育教學豐富多彩的教學形式，真正落實職業(yè)能力教學和體育素養(yǎng)教學。

（二）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是教育事業(yè)良性循環(huán)發(fā)展的動力，為了使高職體育教學有效實現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)能力和體育素養(yǎng)能力目標[2]。教師在教學過程中要根據(jù)學生的需要出發(fā)，積極創(chuàng)新新的教學模式，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)能力和體育素養(yǎng)能力的教學目標，實現(xiàn)教學質(zhì)量提高的目的，凸顯新式教學的創(chuàng)新價值。

二、高職院校體育教學中存在問題分析

（一）教學流于表面，缺少體育素養(yǎng)培養(yǎng)

對高職院校體育教學調(diào)查獲得，高職院校開展體育教學過程中，流于體育教學活動表面問題，沒有在教學時對學生體育素養(yǎng)上培養(yǎng)[3]。比如在高職院校開展的籃球教學中，教師教學重點是關(guān)于學生如何掌握操控籃球技術(shù)上，這些方面包括了對籃球?qū)?、投籃技術(shù)培養(yǎng)、運球技術(shù)等，但是在籃球精神、體育道德、體育競技精神和籃球文化，這些方面滲透不足。造成學生在經(jīng)過體育培訓以后，只是掌握基本的籃球技能，而沒有形成籃球素養(yǎng)。教學中沒有對素養(yǎng)培養(yǎng)，學生在開展體育活動時會逐漸迷失，因此教學效果會越來越低下。

（二）脫離教學目的，缺少職業(yè)能力培養(yǎng)

高職院校教學目的，就是需要把學生培養(yǎng)成為適應社會各種崗位的人才，因此在高職院校教學過程中，需要對學生職業(yè)能力培養(yǎng)。學生在學校經(jīng)過職業(yè)培養(yǎng)以后，建立鞏固職業(yè)技能，這種技能獲得以后，學生進入社會時，才會有著競爭力，能夠在市場競爭中適應社會的需要。體育是高職院校教育的重要一個環(huán)節(jié)，在對學生職業(yè)能力培養(yǎng)上存在不足，很多教師開展體育教學時，沒有把職業(yè)技能教學和體育教學相結(jié)合在一起，造成學生職業(yè)技能有所欠缺。

三、高職院校體育教學中對學生職業(yè)能力培養(yǎng)教學效果

學生進入職場以后需要多方的能力，比如需要合作能力，分析能力等。高職學校體育教學，教師可以設置合理的教學模式，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

關(guān)于體育教學中培養(yǎng)學生的合作技能，教師設置教學內(nèi)容時，可以使用一些團隊型的教學項目，在團隊型教學項目中學生需要通過合作來完成任務，因此開展這類體育教學，能夠有效培養(yǎng)學生合作能力和合作意識[5]。關(guān)于培養(yǎng)學生的分析能力，可以使用教學中的一些數(shù)據(jù)，教學中的一些現(xiàn)場圖片，使用這些在教學中幫助學生培養(yǎng)分析能力。

比如在開展體育籃球課教學中，教師可以使用對抗賽的方法來開展教學。如使用三對三的籃球?qū)官悾瑢W生開展賽事之前需要分成小組。然后開展對抗比賽。教師為了提高學生參與積極性，可以在對抗賽中使用一些獎勵方法，這樣學生積極性將會更加高昂。為了完成教師設置的比賽，合作團隊必須要全力施展才可以完成任務。而且對抗賽事中，只是依靠一個人能力是無法完成任務，必須要體現(xiàn)團隊合作，團隊中各司其職，才會有贏得比賽的幾率。教學中培養(yǎng)學生的合作職業(yè)技能，學生在經(jīng)過這個方面的能力培養(yǎng)以后認識到合作的重要性，并且通過合作才能夠贏得比賽，提升自身的合作能力。學生在明白這個道理以后，會更努力去配合教師教學，以此來實現(xiàn)自身能力提高。同時對于教學效果，學生積極配合，在加上教師使用合理的教學方法，一定可以提高教學質(zhì)量，獲得滿意的教學效果。

開展的籃球教學為了提高學生的分析能力，教師在教學時可以使用某一體育比賽為教學場景設置，要求學生觀看這場比賽以后，分析用什么樣的戰(zhàn)術(shù)來開展比賽、或者在教學時，使用某一個運動員比賽數(shù)據(jù)，讓學生分析數(shù)據(jù)了解運動員比賽時發(fā)揮的作用。使用體育數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)本身了解到體育運動員本身能力，這種分析能力是在職業(yè)中非常重要的能力。開展分析能力教學，學生在分析能力上提高，能夠?qū)崿F(xiàn)從其它渠道上獲得體育知識，豐富課堂教學方法，能夠更有效提高教學效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在對高職院校體育教學中存在問題分析主要包括兩個方面問題，分別是教學流于表面，缺少體育素養(yǎng)培養(yǎng);脫離教學目的，缺少職業(yè)能力培養(yǎng)。采用解決方法來提高高職院校對學生體育教學效果中主要有著兩個方面，分別是高職院校對學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)教學效果;高職院校體育教學中對學生職業(yè)能力培養(yǎng)教學效果。對這兩個方面的教學方法使用，實現(xiàn)教學質(zhì)量提高目的，完成教學任務。

參考文獻：

[1]歐美平.培養(yǎng)高職學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的教學探討[J].體育世界，2019.

[2]宮資程.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學策略分析[J].才智，2019 （08）.