孔瑾

摘要：近年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷的要求越來越高。然而，目前的專業(yè)營(yíng)銷理論仍然存在一些導(dǎo)致人才培養(yǎng)和企業(yè)營(yíng)銷職位的不夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的問題，導(dǎo)致需求不可調(diào)和。公司營(yíng)銷崗位對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益提高以及高職院校專業(yè)教師晉升中遇到的關(guān)于營(yíng)銷的一些問題使得兩者之間以密切合作的視角對(duì)人才進(jìn)行觀察。這就導(dǎo)致了學(xué)校和企業(yè)需要相互聯(lián)合進(jìn)行教育改革，因此高等教育和人才促進(jìn)的市場(chǎng)營(yíng)銷適應(yīng)市場(chǎng)的需求就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職市場(chǎng);營(yíng)銷專業(yè);教學(xué)

一、當(dāng)前高職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）專業(yè)教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單

高等職業(yè)院校的主要目標(biāo)是在教學(xué)過程中提供更多營(yíng)銷專業(yè)人士，并進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，更高等的職業(yè)教育學(xué)校以及社會(huì)越來越希望培養(yǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。然而，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，專業(yè)的專業(yè)營(yíng)銷行業(yè)的教師仍然以教師為主要個(gè)體教授課程，而這一講課方式則是主要基于理論知識(shí)的傳授。雖然教師在教學(xué)過程中的講授課程內(nèi)容包含經(jīng)典案例，但他們也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)考慮相關(guān)主題，但這種教學(xué)方法過于枯燥，內(nèi)容抽象。這些特征將影響學(xué)生對(duì)后天知識(shí)的不充分理解，并且明顯降低了教師教育的有效性。

（二）課程培訓(xùn)強(qiáng)度不大，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和成熟的實(shí)踐教學(xué)模式

無論是否課程是開放的，以及開放的時(shí)間還有進(jìn)行多少小時(shí)的實(shí)踐教學(xué)都是完全主觀和武斷的，實(shí)踐課程仍然處于微妙的狀態(tài)。有效監(jiān)督，評(píng)估和激勵(lì)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制存在感不是很強(qiáng)，許多能力稍強(qiáng)的學(xué)生對(duì)理論教師的教育不感興趣，導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)知識(shí)很差，在手機(jī)上玩，玩樂或睡覺都無助于管理課程。高職院校的許多營(yíng)銷部門尚未探索實(shí)用課程的有效機(jī)制，未能發(fā)展成熟規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)。

（三）校企合作缺乏積極主動(dòng)性

雖然學(xué)校和企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)校和企業(yè)之間需要合作，但一些調(diào)查顯示，大多數(shù)公司對(duì)參與學(xué)校與企業(yè)合作項(xiàng)目的熱情不高，這主要是由于學(xué)校和企業(yè)之間的合作被分為兩部分，并且目前尚不清楚公司是否沒有從學(xué)校與企業(yè)的合作中受益，而且學(xué)生沒有多少時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也沒有真正受益于企業(yè)。公司的投入和獲益并不成正比，這極大地挫敗了公司合作所產(chǎn)生的熱情。因此，公司不打算參與學(xué)校的人才發(fā)展計(jì)劃，使得學(xué)校與企業(yè)之間的合作目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)。雙方利益的協(xié)調(diào)是學(xué)校一企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和長(zhǎng)期發(fā)展的重要和必要基礎(chǔ)。

二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革探索

（一）校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學(xué)校和公司加強(qiáng)合作，實(shí)施課程改革，將課程內(nèi)容與營(yíng)銷工作流程相結(jié)合。換句話說，高等職業(yè)教育學(xué)院的專業(yè)和營(yíng)銷人員共同審查商業(yè)營(yíng)銷職位，分析和總結(jié)與商業(yè)營(yíng)銷職位相對(duì)應(yīng)的典型任務(wù)，并分配專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)。必須掌握典型的任務(wù)，才能開展技能，分析課程，構(gòu)建基于工作流程的課程體系，制定和完善專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，開發(fā)專業(yè)內(nèi)容，使課程內(nèi)容符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)別學(xué)生的技能和專業(yè)素質(zhì)以及組織內(nèi)的理賠營(yíng)銷職位。

（二）通過校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在教育實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行營(yíng)銷實(shí)踐來提高學(xué)生實(shí)踐水平的有效途徑。因此，為了做好工作，高等職業(yè)院校必須加強(qiáng)與他們資助的公司的合作，并建立一個(gè)以企業(yè)冠名的校園課堂，并為學(xué)生提供真實(shí)的課堂生活，同時(shí)帶來學(xué)術(shù)文化和校園管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)環(huán)境為學(xué)生提供了更多動(dòng)手學(xué)習(xí)相關(guān)技能的技能，為學(xué)校和企業(yè)創(chuàng)造了雙贏的局面，也促進(jìn)了業(yè)務(wù)，促使學(xué)校與企業(yè)之間的合作更加深化。

（三）具有學(xué)歷和職業(yè)資格，培養(yǎng)訂單式人才

在職業(yè)院校評(píng)判一個(gè)學(xué)生在學(xué)校研究某項(xiàng)專業(yè)以及該生獲取知識(shí)能力技能程度不僅僅對(duì)應(yīng)于該生習(xí)得的一般的理論知識(shí)，評(píng)價(jià)職業(yè)資格和學(xué)歷對(duì)于學(xué)生來說也同樣重要。通過學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的實(shí)踐中獲得專業(yè)資格，也可為將來就業(yè)做好打算，這也是非常重要的。學(xué)生們獲得的專業(yè)知識(shí)和技能，使工作更方便。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加考試，職業(yè)資格，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，并提供可供公司適合的人才。此外，設(shè)置高等職業(yè)學(xué)校，人才科學(xué)合理的教學(xué)方向和學(xué)生的發(fā)展方向決定了企業(yè)需要在學(xué)校和企業(yè)之間的合作，使學(xué)生能在學(xué)校畢業(yè)后加盟公司。為了使得學(xué)生能做到這一點(diǎn)，學(xué)校教育需要設(shè)置符合要求的課程為企業(yè)培養(yǎng)好未來的人才。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)和機(jī)構(gòu)之間的通信必須緊密聯(lián)系，并且相互補(bǔ)充各自經(jīng)驗(yàn)。公司指定的技術(shù)人員回答課程為高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的問題，使學(xué)校和企業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)展性人才，也為了能夠加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作機(jī)制。

三、結(jié)束語

公司與學(xué)校之間的合作是中國(guó)職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)的必要訓(xùn)練形式，盡管這種形式不可避免地存在許多實(shí)際問題，也妨礙了雙方之間有效穩(wěn)定的交流合作。但是，只要學(xué)校與企業(yè)本著互利互惠的原則，積極尋求合作模式，必將改變現(xiàn)狀，提高雙方合作的有效性和效率，真正實(shí)現(xiàn)互利共贏的目標(biāo)。

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